語文閱讀教學(xué)需要改革和探索，但不需要朝令夕改、花里胡哨的所謂“課堂改革”；不需要浮躁喧囂、華彩炫目的所謂“學(xué)習(xí)的革命”。斑斕未必皆春色，絢爛至極歸平淡，語文閱讀教學(xué)，還是應(yīng)在新課標精義精神指引下，重拾那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法，讓學(xué)生做最該做的四件事：
（1）張開嘴巴讀、背。朗讀和背誦是咱語文學(xué)習(xí)的“傳家寶”，是語文學(xué)習(xí)最傳統(tǒng)、最基礎(chǔ)、最重要的方法，也是最有效的方法。想一想魯迅先生筆下“百草園”里那位教書先生，搖頭晃腦、前仰后合的領(lǐng)著學(xué)生盡情夸張的讀書（當然要滲透著涵詠和妙悟），這難道不是語文學(xué)習(xí)的本源嗎？！讀、背中出了多少圣賢先哲、多少大家才俊啊！所以，語文老師應(yīng)常常這樣告誡學(xué)生：打開課本——讀！背！
（2）拿起筆來記、寫。好記性不如爛筆頭，語文課堂，既要讓學(xué)生動嘴，也要讓學(xué)生動筆。不讓學(xué)生動筆的課堂，知識積累、沉淀的肯定少。所以，閱讀教學(xué)一定讓學(xué)生動筆，在課本上“圈”“點”“勾”“畫”，在“課堂筆記”“讀書筆記”上記下收獲和哲思，養(yǎng)成 “動筆”梳理、積累知識，表達思想的習(xí)慣。
（3）動起腦來思、悟。古人語文學(xué)習(xí)講究“涵詠”和“妙悟”，閱讀教學(xué)中，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想想象能力，讓學(xué)生在文本學(xué)習(xí)和欣賞中展開聯(lián)想想象的翅膀，“思結(jié)千載”“視通萬里”，調(diào)動自己的文化知識、生活經(jīng)驗、情感思想等積淀而成的審美經(jīng)驗，將文字符號形象化為生動活潑、色彩繽紛的生活畫面，從而進入文學(xué)作品所創(chuàng)造的那個無限豐富和廣闊的藝術(shù)空間，去思考和領(lǐng)悟作家寄寓在文中對社會歷史乃至宇宙人生的思考和感悟。
(4)揮起手來說、辨。閱讀教學(xué)中還要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的意識，指導(dǎo)學(xué)生分組討論、交流，表達個人見解；對疑難問題，可組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)組與組之間對抗辯論等等。
