【鳳云專欄】跟高爾基學(xué)寫作 跟阿寥沙學(xué)成長
——《童年》閱讀交流會(huì)
文/吳鳳云
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文學(xué)常識(shí)，梳理故事情節(jié)。
2、跟高爾基學(xué)寫作。繼續(xù)練習(xí)用批注式閱讀法精讀作品，進(jìn)行仿寫創(chuàng)作。
3、跟阿寥沙學(xué)成長。讀名著悟人生，從阿寥沙成長的經(jīng)歷中獲得自己成長的啟迪。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：同學(xué)們，讀《童年》，跟高爾基學(xué)寫作；悟人生，跟阿廖沙學(xué)成長。在大家的期待中，《童年》讀書交流會(huì)終于跟大家見面了。
一、了解文學(xué)常識(shí)，概括作品各章節(jié)主要內(nèi)容。（提前布置作業(yè)，由手抄報(bào)形式和搶答題形式呈現(xiàn)。）
1、手抄報(bào)展示
按照一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)的順序依次展示，頒發(fā)獎(jiǎng)品，一等獎(jiǎng)?wù)韸A一個(gè)，每人為小組加10分，棒棒糖一支。二三等獎(jiǎng)逐級減量。一等獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)并合影。
２、讀書擂臺(tái)賽
搶答，每道題答對小組獲2分。
題庫：
1、《童年》的作者是________,他是_______(國家）偉大的無產(chǎn)階級作家。
2、《童年》是以作者自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的（ ）體小說三部曲的第一部，其他兩部為 《 》《 》。
3、《童年》刻畫了許多性格鮮明的人物形象，比如，勇敢正直的________，善良樂觀的__________，自私殘暴的________，貪婪惡毒的__________以及快樂的“______”和執(zhí)著的“____”。
4、《童年》中塑造了________的形象，是俄國千百萬勞動(dòng)者走向革命，走向新生活的具有普遍意義的藝術(shù)典型。
5、文中的小茨岡是怎么死的？
6、外祖父的染坊失火了，據(jù)外祖父推測是誰放的火？
7、《童年》講述的是_______（作者的乳名）—?dú)q到—?dú)q這一時(shí)期的童年生活。生動(dòng)地再現(xiàn)了______七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。
8、《童年》最基本的主題之一是：阿廖沙的成長。__________是作者創(chuàng)作這部作品的第一主題。
9、列寧怎樣評價(jià)高爾基？
10、列舉一句高爾基關(guān)于讀書的名言。
師總結(jié)：閱讀一部作品，我們當(dāng)然要了解這部作品的作者以及與作品有關(guān)的情況。我們用概括每章主要內(nèi)容的方法，可以把一本厚書讀薄，快速理清故事情節(jié)。這些方法，是我們閱讀所有作品通用的方法。
師先以毛澤東讀書為例介紹批注式閱讀法，鼓勵(lì)大家向偉人學(xué)習(xí)。
1、練習(xí)用評價(jià)式批注法關(guān)注一個(gè)人物。
例：
雅科夫舅舅醉得可能并不是特別厲害，他撕扯著自己的衣服，揪著自己的頭發(fā)和淺色胡須，捶胸跺地，淚流滿面地吼叫著：“這算是什么生活呀，為什么要讓我遭這份罪？啊，我是壞種，我是流氓！我無恥，我骯臟！”（選自第三章）
我的批注：
這段話描寫了雅科夫舅舅的動(dòng)作和語言，可以看出他借酒消愁，自己詛咒自己，在把自己的妻子折磨死后，他內(nèi)心也有短暫的良心發(fā)現(xiàn)和痛苦。但是，從后面的情節(jié)看，這只是暫時(shí)的。酒醒過后，他又變成了殘忍自私的人。
例：
“他腳底被什么絆住了。”雅科夫舅舅說，聲音顫顫的，面色慘白，“然后，他就跌倒了，十字架砸在他的脊梁上，把他壓在下面。我們幸好松開了手，要不然我們也會(huì)被砸壞的?！保ㄟx自第三章）
我的批注：
這段話寫了雅科夫舅舅在小茨岡被砸后的神態(tài)和語言。從他的話中可以看出，他沒有一絲內(nèi)疚和自責(zé)，反而為自己慶幸。所以，我更加認(rèn)定雅科夫舅舅就是一個(gè)冷酷殘忍自私自利的人，是我特別厭惡的一種人。
我的仿寫：
兒子一邊哼哼唧唧地唱著張宇的《一言難盡》，一邊坐在一把小椅子上搓洗著自己昨天打籃球換下的衣服。過了一會(huì)兒，他扭過身對我說：“媽，洗完衣服我就去給你買早飯，你先忍一會(huì)兒。”（運(yùn)用動(dòng)作和語言描寫刻畫了一個(gè)懂事、孝順、勤快、陽光的男孩形象）
學(xué)生摘抄，批注，仿寫。學(xué)生展示交流。
生1：
我的摘抄：
有一天，外婆正跪在那兒專心致志地祈禱，外公突然猛地推開門走進(jìn)房間，嘶啞著嗓子說道：“喂，孩子他媽，趕快去看看吧，咱家著火啦！”
我跑到外面，眼前的情景讓我驚呆了：噼里啪啦的火苗亂躥，把整個(gè)染坊照得光亮如白晝，所有的人都在慌忙地聲嘶力竭地喊叫，耀眼的火苗使我眼睛發(fā)花，外婆把一個(gè)空口袋披到頭上，裹上披馬的被子，直向火里沖去?！傲蛩猁}，你們這些笨蛋！硫酸鹽會(huì)爆炸的......”她喊道。
“格里戈里，快攔住她！”外公吼叫著，“唉，這一下她完了！”
但是，不一會(huì)兒，外婆從火里鉆出來了。她渾身冒著煙，弓著腰，抱著一大瓶濃硫酸出來了。
“孩子他爸，把馬牽出去！”她一邊咳嗽，一邊嘶啞著嗓子喊道，“你們快幫我把肩上的東西拿下來……”
我的批注：
這段話寫了作坊失火后，外婆與外公的語言和動(dòng)作。從外婆的話和反應(yīng)中可以看出，她是這個(gè)大家庭的好主婦和頂梁柱；從外公的話和反應(yīng)中可以看出，外公沒有擔(dān)當(dāng)，沒有責(zé)任感，比較自私，是我厭惡的一類人。
我的仿寫：
那一天，當(dāng)同學(xué)們正聚精會(huì)神地聽講時(shí)，學(xué)校防震演習(xí)的警報(bào)突然回蕩在樓道里。同學(xué)們迅即放下手中的筆和書，以百米沖刺地速度跑向后門。老師立即喊道：“大家鎮(zhèn)定，不要慌，分兩個(gè)門走，男生走前門，女生走后門，不要聚在一起！”老師邊說邊迅速幫我們打開前門，隨即又退到講臺(tái)，等我們都成功跑到操場，老師才最后一個(gè)出來。她的神色還像往常一樣平靜。我相信，就是真的地震來臨，我的老師也會(huì)像只老母雞一樣保護(hù)我們。
生2：
我的摘抄：
啊，他來了！米哈伊爾舅舅終于出現(xiàn)了。他躲在巷口灰色的墻角后面鬼鬼祟祟地張望著，帽子蓋住了他的耳朵，蓋住了他大半個(gè)臉。他穿著棕黃色的上衣，靴子長及膝蓋，一只手插在褲兜里，另一只手摸胡子?？此顷噭?，殺氣騰騰的！我應(yīng)該馬上跑下去報(bào)告，可無論如何挪不動(dòng)腳步！我看見他躡手躡腳地走向酒館，嘩嘩啦啦地，他在開酒館的門！
我的批注：
此段運(yùn)用外貌和動(dòng)作描寫，生動(dòng)形象地刻畫了一個(gè)自私自利、殘暴狠毒、冷酷無情、六親不認(rèn)的米哈伊爾舅舅，可以看出阿廖沙對他的厭惡和憎恨，也是我特別討厭的一個(gè)人。
我的仿寫：
只見他滿頭大汗、氣喘吁吁地從外面沖進(jìn)屋里，手中抱著一個(gè)臟兮兮的足球，顯然是剛踢過，正揮汗如雨呢。他的頭發(fā)亂蓬蓬的，一根根交錯(cuò)著，衣服貼在身上，跟足球一樣臟。這些他都不理會(huì)，只管向我們眉飛色舞地講述他剛剛是如何打敗對手、如何完美進(jìn)球、如何瀟灑威風(fēng)，還不時(shí)用手比劃著。
2、練習(xí)用圈點(diǎn)式批注法關(guān)注一個(gè)細(xì)節(jié)。
例：
家里花錢上是嚴(yán)格分開的，今天姥姥買菜做飯，明天就是姥爺。該姥爺做飯的時(shí)候，吃得特別次，而姥姥則總是買最好的肉，茶葉和糖也分開，但是煮茶是在一個(gè)茶壺里，到這時(shí)候姥爺就會(huì)驚慌地說：“慢，我看看，你放了多少茶葉?”他仔細(xì)地?cái)?shù)著茶葉，然后說：“你的茶葉比我的要碎點(diǎn)兒，我的葉子大，所以我要少放點(diǎn)兒！”
我的批注：
這段話通過外祖父數(shù)茶葉這個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)一步寫出了外公的吝嗇。
我的仿寫：
公婆的節(jié)儉是“舉村聞名”的。時(shí)代雖然已經(jīng)發(fā)展到二十一世紀(jì)，可他們好像還生活在上世紀(jì)七十年代。他們的新衣服都工整的疊在柜子里，很難有出頭露面的機(jī)會(huì)，因?yàn)樗麄兊呐f衣服還沒穿壞；他們幾乎一年都不買菜吃，總是園子里種什么他們就吃什么，冬天一窖白菜，夏天幾畦豆角黃瓜。我們每一個(gè)回家的孩子，都要格外警醒：吃飯時(shí)不掉米粒，天不黑透絕不開燈。最讓我哭笑不得的是，今年母親節(jié)，我給婆婆打電話，剛說到：“媽，今天是母親節(jié)……”她立刻打斷我說：“我啥都有，啥也別給我買啊!”——我的節(jié)儉婆婆呦。
生1：
我的摘抄：
外祖母跑進(jìn)來，邊走邊罵：“該死的家伙，阿庫琳娜，老混蛋……”她從炕里掏出一個(gè)燒焦了的包子，惡狠狠地說：“好啊，都烤焦了，魔鬼們……”她痛哭起來，淚水滴在那個(gè)烤焦了的包子上。外祖父和母親到廚房里來。姥姥把包子往桌子上扔，把碟子、碗震得跳了起來。“看看吧，都是因?yàn)槟銈?，讓你們倒一輩子楣！”母親上前抱住她，微笑著勸說著。
我的批注：
此處抓住一個(gè)包子被燒焦外祖母痛哭罵人的細(xì)節(jié)，通過描寫外祖母的語言和動(dòng)作，尤其是將碗碟震得跳了起來，可以看出外祖母的憤怒，由此可以看出當(dāng)時(shí)俄羅斯百姓生活的貧困，為了一個(gè)包子，外祖母如此傷心和憤怒。
我的仿寫：
清晨，教室里書聲朗朗。老班一個(gè)人靜靜地在后黑板為板報(bào)主題幾個(gè)大字涂顏色。瞧她聚精會(huì)神無比認(rèn)真的樣子，還不時(shí)將字周圍余出的部分小心擦掉，又貼近黑板用嘴吹去粉筆屑；偶爾她會(huì)環(huán)顧四周，看看誰沒有認(rèn)真讀書。一會(huì)兒，她把窗臺(tái)上那盆不成樣子的綠蘿端下來，拔掉里面的細(xì)草，又把哪位同學(xué)沒有喝完準(zhǔn)備扔掉的礦泉水澆在花里?！业募?xì)心又節(jié)儉的老班喲。
3、練習(xí)用反思式批注法獲得一種啟迪。
生1：
曾經(jīng)的我，一直抱怨為什么我的爸爸媽媽每天都會(huì)爭吵；曾經(jīng)的我，一直抱怨媽媽每天喋喋不休的嘮叨和對我的管束。對于父母，我一直心存抱怨，日積月累，逐漸加深。直到讀了《童年》，我才知道，我多么幸福：我不曾失去父母的愛，不曾被無緣無故地毒打，不曾到外面撿東西來維持家用，我也不曾被趕出家門……看著阿列克謝的悲慘童年，我覺得我該反省，我該慶幸，我該感恩。
生2：
讀完這本書，我從光明中看到了黑暗，也從黑暗中看到了光明；從溫暖中看到了人性的冷酷，也從冷酷中看到了人性的溫暖。高爾基在寫完這部作品后，心情是沉重的，他也曾問過自己，值不值得講這些。他說，值。我覺得值在他描繪了一個(gè)苦難的人間，值在他批判了當(dāng)時(shí)那個(gè)悲慘的社會(huì)，值在他鞭撻了那些丑惡的人性，值在他塑造了一個(gè)代表光明的阿廖沙形象。我認(rèn)為我們也應(yīng)該看到我們的社會(huì)有險(xiǎn)惡的一面，也有美好的一面，我們不應(yīng)被黑暗面所侵蝕，應(yīng)該做一個(gè)阿廖沙那樣的陽光善良的好少年。
師總結(jié)：批注式閱讀法是幫助我們讀寫結(jié)合、深入閱讀的一種方法。我們以后還要繼續(xù)練習(xí)，堅(jiān)持不動(dòng)筆墨不讀書，你會(huì)成為一個(gè)會(huì)思考的人，成為一個(gè)會(huì)寫作的人。
三、 跟阿寥沙學(xué)成長。
1、我跟阿廖沙比童年
生1：
跟阿廖沙比童年？慚愧。我的童年仿佛是被海水洗禮過的沙灘，陽光滿地，溫暖舒適，而他卻生活在一個(gè)陰暗丑陋的家庭里，沒有寬容，沒有理解，沒有親情，這又怎么比？我有愛我如寶的父母親人，而他父親早逝，母親再嫁，外祖父殘忍貪婪，兩個(gè)舅舅自私冷漠，這又怎么比？慚愧，因?yàn)椴恍胰缢?，幸福如我，我卻遠(yuǎn)沒有他的懂事上進(jìn)，陽光善良。
生2：
讀完這本書，我在竊喜。幸虧我沒生在那個(gè)國家，沒生在那個(gè)時(shí)代，如果把阿廖沙換成我，我也許沒法活下去。我現(xiàn)在的生活是阿廖沙無法想象的，有一大堆親人的疼愛，有零花錢，有自由快樂的游戲，所以，讀完這本書我覺得我學(xué)會(huì)了珍惜。
2、請為阿廖沙寫支歌，在歌詞里滲透阿廖莎的經(jīng)歷或品格，可自由創(chuàng)作可仿寫。
例：
小小少年失去怙恃/長途跋涉離家鄉(xiāng)/小小少年寄居生活/戰(zhàn)火硝煙把心傷/一個(gè)一個(gè)磨難考驗(yàn)/小小少年不屈服/物換星移時(shí)光變/他的性格堅(jiān)強(qiáng)了 改編自歌曲《小小少年》
生1：
想做個(gè)夢，夢里有親情無限，命運(yùn)等著我去改變。想做的事，卻不能得到實(shí)現(xiàn)，在那里我無助孤單。大聲歡笑，讓你我變得堅(jiān)強(qiáng)，何處不能樂觀生存。拋開痛楚，勇敢地大步向前，我能掌握命運(yùn)齒輪。我相信，我就是我，我相信信念，我相信努力就能實(shí)現(xiàn)。我能沖出那片天，在無際的人間，在夢想的田野，都有我堅(jiān)強(qiáng)生存的信念?！木幾愿枨段蚁嘈拧?/p>
生2：
苦難人間開出了一朵水仙花，他的名字叫做阿廖沙。長途跋涉不退縮，大步向前走，與人世間的不平做斗爭。寄人籬下的生活他身心俱疲，而他卻視之一笑，淡然著一切。他善良又美麗，擁有人間最美的心靈。春雨如絲細(xì)膩，憂傷誰的心；親人陸續(xù)離去，他心痛不已，只好把悲傷情緒深埋在心底，獨(dú)自人間去?！木幾愿枨肚嗷ù伞?/p>
師總結(jié)：同學(xué)們寫的好，唱的也好，可見同學(xué)們已經(jīng)把阿廖沙讀進(jìn)了心里。讀書，就是不只是在讀別人的故事，還要在書中讀出自己。
四、理解作品主題，明確人生方向
1、給人物分類，建群，擬群名，設(shè)計(jì)一段人物對話。
生1：
黑暗惡魔群（群主：外公）
米哈伊爾：爸爸，你應(yīng)該把家產(chǎn)交給我，我才是最有能力的。
雅科夫：說什么？我才是最像爸爸的。
米哈伊爾：你？憑你？你個(gè)蠢貨。
雅科夫：就憑我是爸爸最疼愛的老兒子，怎么？
米哈伊爾：我是長子，我最有繼承權(quán)。
雅科夫：讓爸爸說，給誰？
外祖父：都給我閉嘴！家里吵不夠？還給我添亂。
米哈伊爾：莫非，您是要留給您那不聽話的背叛您的女兒瓦爾瓦拉吧。
雅科夫：爸爸，我精明的爸爸，您可不能讓阿廖沙那個(gè)小崽子占了便宜。
外祖父：你們想要家產(chǎn)，等我死了再說吧。
生2：
沼澤夏荷群（群主：外祖母）
小茨岡：可憐的阿廖沙，在這個(gè)家里第一次被打，我也保護(hù)不了他，我去看看他吧，他一定很害怕。
瓦爾瓦拉：是我沒有保護(hù)好他，我是個(gè)沒用的媽媽。（大哭表情）
外祖母：一會(huì)我去給他送點(diǎn)吃的。別哭了，瓦爾瓦拉，誰不是被打著長大的？你做媽媽的，要安慰他，給他力量，讓他成為一個(gè)男子漢，好了，別哭了，一會(huì)我們一起去看他。
2、補(bǔ)寫對聯(lián)
①上聯(lián)：苦難童年拒絕心靈卑微
下聯(lián)：_____________________
生1：灰暗人生終成佳作傳世
生2：陽光少年匯聚人性溫暖
生3：多難人生塑造品格堅(jiān)毅
生4：艱苦人生保持靈魂高尚
②上聯(lián)：讀童年，知生活艱苦
下聯(lián)：______________________
生1：想現(xiàn)在，惜人生幸福
生2：品人生，閱人間百態(tài)
生3：思往事，品人生美好
師總結(jié)：生活中不僅僅有陽光，人世間也不僅僅有美好，但是，我們卻可以始終保持一顆好的心，做最美好的自己。
師最后總結(jié)：
同學(xué)們，我們?yōu)槭裁醋x書？因?yàn)樽x書讓我們今天比昨天更慈悲，今天比昨天更有智慧，今天比昨天更懂得生活得美好。所以，有個(gè)名人說過：自己再忙也要讀書，收入再少也要買書，交情再淺也要送書。讓閱讀成為我們的習(xí)慣，期待下一個(gè)讀書會(huì)。
最后公布獲勝小組并發(fā)獎(jiǎng)。
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