摘要: 從理論上講，攀比是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，也是一種文化、一種心理、一種行為。漢語(yǔ)對(duì)攀比的權(quán)威解釋是：“不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比”。從字面學(xué)解釋看，以上界定是合理的，但從文化、心理和行為上解釋，對(duì)學(xué)生攀比現(xiàn)象的理解則應(yīng)該更寬廣、更全面。這里所理解的攀比，一方面是指那些盲目與別人比較，而不顧自己實(shí)際、不求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、不合教育要求的現(xiàn)象；另一方面也包括那些有明確的進(jìn)取目標(biāo)，有意識(shí)的、積極的、善意的、科學(xué)的與他人比較的現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:攀比心理 成因 引導(dǎo)策略
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活條件得到了極大改善。在取得巨大發(fā)展的同時(shí)，一些社會(huì)問(wèn)題也浮出了水面。在校園里，一股攀比之風(fēng)在校內(nèi)刮起。不同年齡、不同性別、不同家庭背景、不同學(xué)業(yè)成績(jī)的學(xué)生，都有基于自身特點(diǎn)的攀比之心和攀比之行。從校服到日常穿戴，學(xué)生攀比心理嚴(yán)重。
從理論上講，攀比是一種普遍存在的社會(huì)現(xiàn)象，也是一種文化、一種心理、一種行為。漢語(yǔ)對(duì)攀比的權(quán)威解釋是：“不顧自己的具體情況和條件，盲目與高標(biāo)準(zhǔn)相比”。從字面學(xué)解釋看，以上界定是合理的，但從文化、心理和行為上解釋，對(duì)學(xué)生攀比現(xiàn)象的理解則應(yīng)該更寬廣、更全面。這里所理解的攀比，一方面是指那些盲目與別人比較，而不顧自己實(shí)際、不求長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)、不合教育要求的現(xiàn)象；另一方面也包括那些有明確的進(jìn)取目標(biāo)，有意識(shí)的、積極的、善意的、科學(xué)的與他人比較的現(xiàn)象。
根據(jù)今年開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)我校高一至高三隨機(jī)抽樣1200名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果，有75％的學(xué)生有過(guò)攀比別人的衣物、手機(jī)等現(xiàn)象。攀比心理是一種不愿落后于人、超群好強(qiáng)、物欲性強(qiáng)的內(nèi)心綜合流露，這種心理在特定情況下能起著積極性作用，但長(zhǎng)此以往會(huì)給中學(xué)生身心健康帶來(lái)消極負(fù)面的影響。
那中學(xué)生之間都攀比些什么呢？
一、 中學(xué)生攀比心理的主要表現(xiàn)
1、物質(zhì)攀比。同學(xué)之間經(jīng)常攀比誰(shuí)的衣服好看，貴，誰(shuí)的衣服是名牌。比通訊工具，誰(shuí)有小靈通，誰(shuí)有手機(jī)，誰(shuí)的手機(jī)更高檔，有更新更先進(jìn)的功能。比比誰(shuí)的零用錢(qián)多，誰(shuí)大方，誰(shuí)會(huì)把東西分給其他東西。
2、家庭條件攀比。同學(xué)之間經(jīng)常會(huì)討論父母是做什么工作的，誰(shuí)的家長(zhǎng)是當(dāng)官的，當(dāng)老板的，誰(shuí)家有車，誰(shuí)家的車高檔，誰(shuí)家住的房子大，漂亮。甚至誰(shuí)家有更高檔的電器等。
3、榮譽(yù)攀比。比誰(shuí)受教師的喜歡;比誰(shuí)獲得的獎(jiǎng)次高;比誰(shuí)的成績(jī)好.
4、外表攀比：比長(zhǎng)相，比身高比身材等。
二、中學(xué)生攀比心理的成因
中學(xué)生的攀比行為受多方面因素的影響，主要?dú)w納為以下幾個(gè)方面：
1、社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展是中學(xué)生心理攀比產(chǎn)生的社會(huì)根源,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平逐漸提高，人們對(duì)外在物質(zhì)方面的要求也越來(lái)越高，甚至對(duì)物質(zhì)的追求出現(xiàn)了一些偏差，腐敗奢侈之風(fēng)也在社會(huì)中盛行，電視網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)這些現(xiàn)象也有大幅度的報(bào)道。這些報(bào)道多少都會(huì)使孩子有效的心靈受到一定影響。同時(shí)，在日常生活中，一些大人經(jīng)常也會(huì)在孩子面前表現(xiàn)出對(duì)高檔產(chǎn)品的渴望以及跟別人的對(duì)比談話。穿著高檔，長(zhǎng)相嬌好的學(xué)生也會(huì)格外受到大人家長(zhǎng)甚至老師的特別照顧和關(guān)注，這樣在無(wú)形當(dāng)中就給孩子灌輸了一種攀比的心理。孩子隨著年齡的增長(zhǎng)便逐漸注重起穿著打扮了，學(xué)生甚至?xí)７码娨曤娪袄锏脑煨汀?/span>
2、不恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃窃斐膳时刃睦淼闹匾?/font>,人們生活水平的提高，為中學(xué)生攀比心理提供經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)?，F(xiàn)如今，人民生活水平比起過(guò)去來(lái)，已經(jīng)有了質(zhì)的的飛躍。家長(zhǎng)都想把最好的東西給自己的孩子，成為人中之龍、人中之鳳，在衣著上，給孩子買(mǎi)最好的。在吃的方面，各種各樣的零食琳瑯滿目。在用的方面，各種品牌的文具用品，各種高檔玩具也是想要什么就有什么。家長(zhǎng)們對(duì)孩子的過(guò)分溺愛(ài)和遷就，孩子們滋生了依賴心理，在與同學(xué)們的交往中，必然會(huì)造成攀比心理。
3、不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校教育
在目前的教育背景下，學(xué)校、教師過(guò)分關(guān)注學(xué)生的成績(jī)和升學(xué)率。學(xué)生的心理健康發(fā)展沒(méi)有引起特別的重視。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也會(huì)或多或少地流露出攀比的思想。比如教師會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你看某某某，成績(jī)多棒，他的爸爸媽媽多好?！薄澳銈儸F(xiàn)在的好生活都是爸爸媽媽辛辛苦苦賺來(lái)的，你們以后想要過(guò)輕松的生活，想要多賺錢(qián)，想要有大房子好車子，就一定要從現(xiàn)在開(kāi)始努力，只有好好學(xué)習(xí)，考上好的學(xué)校，以后才能找到好的工作！”教師自身教育觀念的偏差，會(huì)在潛移默化中讓學(xué)生感覺(jué)到有錢(qián)才是重要的有面子的。事實(shí)上，教師在無(wú)意識(shí)中，會(huì)對(duì)長(zhǎng)相好，成績(jī)好或者家庭條件好的學(xué)生格外關(guān)注和照顧，這些學(xué)生容易引起老師的重視。這些不好的因素，都會(huì)讓學(xué)生逐漸產(chǎn)生攀比和炫耀心理。
4、自身心理方面的因素
中學(xué)生身心發(fā)展的不平衡性，天真幼稚的天性為攀比提供心理基礎(chǔ)。中學(xué)生普遍喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)自己炫耀自己。因此他們一旦有好玩好看的東西，就會(huì)迫不及待地在同學(xué)朋友面前炫耀，聽(tīng)到同學(xué)的驚嘆，心理上會(huì)獲得無(wú)比的滿足感、自豪感。如果當(dāng)看到同學(xué)有自己沒(méi)有或者比自己更好的東西的時(shí)候，就產(chǎn)生了強(qiáng)烈的占有欲，希望自己也有同樣的或者比他更好的東西。互相炫耀互相攀比是孩子的天性。適度攀比炫耀無(wú)須擔(dān)心，但是一旦這種炫耀攀比被無(wú)限放大的話，就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。
三、中學(xué)生攀比心理的引導(dǎo)
1、平時(shí)教育引導(dǎo)、個(gè)別教育。
在學(xué)生在校活動(dòng)期間，班主任的教育引導(dǎo)是十分重要的。班主任在平常應(yīng)該多注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間有互相攀比的苗頭時(shí)，要及時(shí)制止現(xiàn)象的擴(kuò)大，還可以利用班隊(duì)課，開(kāi)展主題班隊(duì)會(huì)等形式，盡量創(chuàng)造良好健康的班集體氛圍。對(duì)于某幾個(gè)特別愛(ài)炫耀愛(ài)攀比的學(xué)生，應(yīng)該單獨(dú)進(jìn)行教育引導(dǎo)，還可以與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，多方面多層次地教育引導(dǎo)。有些學(xué)生如果攀比心理嚴(yán)重的話，可以請(qǐng)心理輔導(dǎo)老師幫忙進(jìn)行疏通輔導(dǎo)。
2、有針對(duì)性地開(kāi)展心理教育，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
攀比心理的輔導(dǎo)，采用心理活動(dòng)課的形式效果也是較好的。如針對(duì)班級(jí)里出現(xiàn)的互相攀比過(guò)生日的規(guī)模和檔次，我上了這樣一節(jié)活動(dòng)課《沒(méi)有蛋糕的生日》。活動(dòng)過(guò)程如下：第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己過(guò)生日時(shí)的熱鬧場(chǎng)面。第二步，設(shè)置情境，引發(fā)學(xué)生的討論。呈現(xiàn)了故事后，讓學(xué)生討論：萍萍先為沒(méi)有生日蛋糕而擔(dān)心難過(guò)，后來(lái)又充滿自信，這是為什么？我們學(xué)生應(yīng)該追求什么？最后，讓同學(xué)們各抒已見(jiàn)，暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己在這次活動(dòng)中得到的感想、體會(huì)。
3、“以德育人”的同時(shí)“以心育人”，使學(xué)生形成正確的攀比心理。
如何在“以德育人”的同時(shí)“以心育人”呢？我覺(jué)得，只有家庭、學(xué)校、社會(huì)協(xié)起手來(lái)，形成教育合力，才能起到事半功倍的作用。
在學(xué)校方面，為人師表的教師要針對(duì)學(xué)生的“親富疏窮”現(xiàn)象，教育學(xué)生不要攀比。要教育學(xué)生養(yǎng)成“學(xué)習(xí)向上看，生活向下看”的習(xí)慣，要形成講道德、講文明、講學(xué)習(xí)精神的氛圍，只有這樣，才能縮中學(xué)生之間的“窮富心理差別”。使學(xué)校中的每一位學(xué)生都感受到國(guó)家對(duì)他們有一樣的期望，一樣的待遇，不要讓校園的盲目攀比現(xiàn)象給一些學(xué)生帶來(lái)不良的心理陰影。
在家長(zhǎng)方面，家庭比較富有者，不要讓子女有一種自幼就“以富為傲”和奢華浪費(fèi)的習(xí)慣，因?yàn)檫@不利于子女的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，而對(duì)于窮學(xué)生的父母，也不必有自嘆弗如的悲觀心理而影響自己的子女。
在學(xué)生方面，攀比不是罪過(guò)，但攀比心太強(qiáng)，執(zhí)迷于攀比心理，恐怕是一個(gè)人內(nèi)在虛弱的表現(xiàn)。所以學(xué)生本身應(yīng)該有一個(gè)正確的態(tài)度面對(duì)自己的剛剛起步的人生。應(yīng)該樹(shù)立“一切從零開(kāi)始”、“路是人走出來(lái)”的思想，認(rèn)識(shí)到在艱苦環(huán)境中樹(shù)立為自己、為家庭、為國(guó)家而讀好書(shū)的志向，要效法歷史上艱苦奮斗創(chuàng)造自己事業(yè)和人生的成功人士。
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