清華，北大在國內(nèi)是數(shù)一數(shù)二的學府，能考上清華北大的學生在各個地區(qū)都是學霸級的人物，而且，有些省市一年總共也沒幾個能上清華北大的，所以，那些能夠考進去的學生可謂都是萬里挑一的。對于某些學校，能夠有1~2人考進清華，都是很不錯的成績了。
然而，十幾年前，就有一個班級，班上總共55名學生，其中有37個都考進了清華或者北大，還有10個人進了英國劍橋大學、牛津大學、美國耶魯大學等名校，一時之間成為了整個社會輿論的焦點。
能夠同時培養(yǎng)出這么多優(yōu)秀的學生，除了學生自己的努力以外，班主任的也是功不可沒的，當時班主任王金戰(zhàn)也成為大家好奇的焦點，在他看來，學生能夠如此優(yōu)秀，“學會與學生溝通才是教育的重要方式”，多和學生溝通，多鼓勵學生能夠成為學生們很強的動力。
王金戰(zhàn)
百度百科上都有關(guān)于他的簡介，王金戰(zhàn)，從教三十多年，曾任班主任、教導(dǎo)主任、校長等職，積累了豐富的教學管理經(jīng)驗。2003年他所帶55名學生的一個班，37人進了清華、北大，10人進了英國劍橋大學、牛津大學、美國耶魯大學等名校。他被評選為“中國教育界領(lǐng)軍人物”、“全國十大名牌教師”。2006年他把獨生女送進了北京大學，可謂成功的家長。
其實，王金戰(zhàn)自己曾經(jīng)也是一個差生。也經(jīng)歷過被人看不起、被人鄙視的過程，所以，他很清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的經(jīng)歷向?qū)W生現(xiàn)身說法，這也讓他和學生的關(guān)系拉得更近。
初中的時候，王金戰(zhàn)他們班總共50多個學生，王金戰(zhàn)成績排在40名以后，可以說是吊車尾的學生了，用我們現(xiàn)在的話來說，這妥妥的就是一“學渣”，而且他還有學渣的特性，不想學，學不下去，一心想著畢業(yè)了出去找工作。
王金戰(zhàn)考學的時候，正好趕上1978年恢復(fù)高考的動蕩期，那個時候?qū)W生能夠參加高考的少之又少，1978年寒假剛過，班主任動員成績排在前5名的學生備考。王金戰(zhàn)雖然成績很差，但是也有一個大學夢想考大學，找老師說的時候，被老師大量的眼神和周圍同學的嘲笑刺痛了自尊，他發(fā)誓一定要考上大學。到后來，他對學習達到癡迷的地步，不學就渾身難受。
那時候條件刻苦，都是點煤油燈學習，雖然很艱難，但是他還是堅持下來了，他是班上唯一一個考上大學的學生。
正是他自己的經(jīng)歷，讓他知道了，一個老師對學生的重要性。作為一名老師，傳授知識固然重要，但是能夠及時鼓勵學生，幫助解決學生的心理負擔，才是更為關(guān)鍵的事情。
王金戰(zhàn)有收到過學生的一封郵件，那是他班上的學生寫的，里面有提到一件事：那個學生當年被重點班淘汰，被分配到王金戰(zhàn)班上，那會兒內(nèi)心很絕望和沮喪，覺得很丟人，再也沒了學習勁頭，成績每況愈下。
但是后來有一次，數(shù)學考得不錯，王金戰(zhàn)在卷子上寫了一句話：這才是我心目中的陳皓！
在電子郵件里，學生告訴王金戰(zhàn)：老師，您不知道這句話，讓當時的我多么感動，內(nèi)心產(chǎn)生出多大的力量。從那以后，情緒大變，成績也“噌噌”地躥了上去。本科畢業(yè)后，他又去美國讀了研究生，回了國，在一所大學里任教。
王金戰(zhàn)認為，溝通并不是毫無用處的一件事，相反，和學生及時溝通能有效的幫助他們解決問題，或許是在試卷上的一句鼓勵、或許是對他們成績下滑（上升）的一些建議、更或許是面對面交流、更甚至是直接用文字交流的方式等，這些方式不僅可以舒緩學生的心理負擔，還能安撫有考前焦躁的學生，讓學生能夠堅持下去，獲得信心，直到高考來臨，才是老師應(yīng)該關(guān)心的重點。
當然，這些孩子能夠取得如此優(yōu)秀的成績，除了老師的鼓勵和幫助以外，更重要的還是自己的堅持，你只有堅持學習、堅持努力，才能在高考中考出好成績。
給大家分享幾條王金戰(zhàn)語錄：
判斷一個人的成功，重要的不是和別人比做得怎樣，而是和自己的潛能比做得怎樣。
該玩的時候不能痛痛快快地玩，該學的時候又學不進去，最怕的就是這個狀態(tài)。
以我的感覺，越是某一科薄弱的學生，上升的可能性越大。
可能有的人會說，這么半天，到底說了什么沒沒說清楚，其實，說的那句話，不外乎是鼓勵的話，當然這個話，是溝通之后的結(jié)果，并不是盲目的鼓勵孩子。
對于參加高考的孩子，你覺得這樣鼓勵式的方式怎么樣呢？歡迎在評論區(qū)留言~
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