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網(wǎng)上沖浪喜得此文!!!~~~(張美琴)

     小學(xué)班主任德育案例—“壞“孩子需要更多的愛和寬容      2001年9月10日,一束手疊花擺在教室的講桌上,花下壓著一封信: 李老師:您好,     這是世紀(jì)的第一個(gè)教師節(jié),祝您節(jié)日快樂。三年的時(shí)光匆匆流逝,升入張窩中學(xué)后,在緊張的學(xué)習(xí)之余,我更加懷念小學(xué)的老師,尤其是您,我讓您費(fèi)心了,請(qǐng)您保重身體。我將努力學(xué)習(xí),抱答師恩。短短信,誠(chéng)摯的話語帶著淳樸的心意。仿佛又把我?guī)Щ氐饺昵啊?那是一個(gè)細(xì)雨的上午,華旭小學(xué)落成,招來了一批新生,正值新生領(lǐng)書,教室里熱鬧異常,四十五個(gè)五年級(jí)的新生,驚喜的睜大了眼睛——我把一本本新書傳發(fā)給孩子們,看著他們手撫著一本本新書真是愛不釋手。“同學(xué)們好!新課本是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的工具,我們要珍惜它。回家以后,請(qǐng)爸爸、媽媽幫你們包上書皮,好不好?”     “咣 ”一聲,門外走進(jìn)一個(gè)人來,同學(xué)們用詫異的目光盯著他,有的再小聲議論著什么,我一看,是一個(gè)留著小平頭,敞胸露懷的同學(xué)站在門口。我忙問:“你也是這班的同學(xué)吧,快進(jìn)來!”他瞟了我一眼,抬腿向座位上走去這時(shí)我的目光被他走路的樣子鎖住了,呀,他的腿怎么一瘸一拐的!”不只我吃驚,在座的一部分同學(xué)也投來疑惑的目光。等他坐到位上進(jìn)我連忙把多出來的那套書給他送了過去,他用左手接過書?;丶野褧ぐ虾脝??”我從來沒包過書皮”,他冷冷地說。     第二天,他依舊衣冠不整,拉著一雙拖鞋,我看到他的腳跛的挺厲害,不,不只是腳,他的右手也有毛病,難怪他用左手接書,難怪沒包過書皮。這一連串的發(fā)現(xiàn)足以震撼了我,使我急于弄清他的“底細(xì)”一謎底解開了,他叫李文磊,比班內(nèi)同學(xué)大一到兩歲,留過級(jí),很講義氣,品性散漫,貪玩,愛打架,并和社會(huì)上無業(yè)青年交往。為什么他與同齡的學(xué)生有這么大的差別,難道是自身殘疾在作祟,果然不出我所料,經(jīng)我了解該生的殘疾是因母親未婚先孕,又害怕招致村中的口舌,緊緊勒腹造成的。     隨著歲月的流逝,一天天的長(zhǎng)大的例他,相形之下,在他弱小的心靈中留下了一個(gè)自卑的烙印。按理說父母應(yīng)撫恤他幼小的心靈??墒俏萋┢觋幱晏?,他的父母不但沒給人安慰反而因?yàn)樗臍埣步?jīng)常吵架,這對(duì)于他而言不亞于雪上加霜。自身的缺陷,家庭環(huán)境的影響,再加上社會(huì)上一些壞風(fēng)氣的耳濡目染,最終釀成他出口成臟,與同學(xué)們“打”成一片,同學(xué)們躲著他,一些膽小的不得不委屈自己,言聽計(jì)從。了解了全部情況后,我深知要想轉(zhuǎn)化他并非一朝一夕一言一行能做到,我須多給他更多的愛與寬容。     首先,動(dòng)之以情,正面疏導(dǎo)。李文磊對(duì)我和同學(xué)們存有戒心,甚至懷有敵意。起先,他對(duì)我的關(guān)心 ,(幫他包書皮,剪指甲)保持沉默,我想,只要多一些耐心,他會(huì)愿意親近我的。于是我利用課上提問他最簡(jiǎn)單的問題,課間談心,課后輔導(dǎo)等多種渠道親近他。在學(xué)校他病了,我親自給他倒水,拿藥照顧他,俗話說:真誠(chéng)所摯,金石為開,他感到了我對(duì)他的愛護(hù)交從他的眼睛讀出了自信之火已被點(diǎn)燃。     然后,曉之以理,熱情激勵(lì)。反向鞭策。我知道外視剛強(qiáng)的人其實(shí)他的內(nèi)心是很脆弱的,避免不打碎這玻璃似的心,我給他講自卑感受的危害性,以張海迪姐姐激發(fā)他昂揚(yáng)奮發(fā),自愛,自重,自強(qiáng)的精神。一天我把他找了來,先夸他如何聰明,如何豪爽。把他自己都不曾觀察到的優(yōu)點(diǎn)一點(diǎn)上滴的都給他擺了出來。好幾年沒聽表揚(yáng)了,耳朵里都被責(zé)罵和訓(xùn)斥磨起了繭子,我這一番話,說得他就像三伏天吃了個(gè)冰鎮(zhèn)大西瓜,心里那個(gè)美呀!就別提了。“不過”我突然話鋒一轉(zhuǎn),不過嘛,我看你也沒多大意思,有不了多大出息。” “怎么,老師您這么看我?” “瞧你那表現(xiàn),讓我怎么看你?” “我要是改了呢?” “……我笑著搖了搖頭。 “我要是改了呢?”這回他急了。 “我請(qǐng)你。”啪,兩張“大團(tuán)結(jié)”拍在桌子上。 “當(dāng)真?” “當(dāng)真!” “算數(shù)?” “算數(shù)!” “好,我跟你賭定了!” 打那以后,他還真的開始變了,我于是不斷加溫,不斷澆水施肥,小心翼翼的保護(hù)著他這剛剛萌發(fā)的積極性,就像保護(hù)著一棵剛出土的幼芽。 最后,以集體的溫暖化開動(dòng)土。一次,李文磊因做腳糾正手術(shù)休息了一個(gè)月,我趁此機(jī)會(huì),發(fā)動(dòng)組織學(xué)生去慰問,去照顧他,自發(fā)的去給他補(bǔ)課,并趁星期六日還帶上準(zhǔn)備好的小節(jié)目演給他看,說給他聽。同學(xué)們這種真摯的友情感動(dòng)了他。當(dāng)他重回學(xué)校后不再與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了。并且遇到了打架、罵街這樣的事情時(shí),第一個(gè)沖過去勸解的是他。同學(xué)們都說他變了,變得讓人心服口服。畢業(yè)前夕的一次以“愛”為主題的班會(huì)上,他哭了,這次哭得讓我和同學(xué)們都心酸了,我知道這是發(fā)自內(nèi)心的感動(dòng)之淚,是不忍與老師分離之淚。“李老師,謝謝您!讓您操心了!”他用縮著的右手莊重的打了個(gè)隊(duì)禮。 我捧著這束鮮艷的手編花,幸福之感傳遍全身這正是“愛”與“寬容”在孩子身上的最好印證。
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