【原創(chuàng)】中國教育服務(wù)網(wǎng)-會師堂（ID：q910hst）
作者： 云閑
注重青少年的教育成長，孩子們學習習慣的養(yǎng)成是非常重要的，這在現(xiàn)代的家長和老師心中，也是一個重要的教育目標。
可是學習習慣的培養(yǎng)，是一個相對綜合的因素，比如在學校的學習習慣，在家的學習習慣，主動的學習習慣，還有就是可以發(fā)散思維，可以在有限的知識中，找到更多學習點的好習慣。那么家庭與學校教育的結(jié)合，就成為一個系統(tǒng)的任務(wù)，而且必須密切的配合。
學習習慣與教育引導之間，是一種什么樣的關(guān)系呢？
老師在培養(yǎng)孩子們學習習慣的過程中，采用什么樣的方法來進行教育，引導啟發(fā)的基本方式，對于最終孩子樣的健康成長來說，也是一個非常重要的任務(wù)。
而教育引導的方向，與學習習慣的養(yǎng)成，特別是自我的學習習慣適應，又要有一個很好的結(jié)合，這樣才能確保相互促進，讓學習的主動性與教育的服務(wù)性，形成了合力的效果。
教育孩子要有一個好的習慣養(yǎng)成的過程 ，特別是小學教育工作者的任務(wù)相對更重，而養(yǎng)成好的習慣，卻需要從日常的行為中慢慢的鍛煉，這不僅僅是一種行為的習慣，而是一個學習和思維的綜合習慣。
舉一個簡單的例子，一個家長聽了專家的課，覺得要培養(yǎng)孩子的好習慣，所以每天照搬老師交待的任務(wù)，把作業(yè)和課外做題作為養(yǎng)成孩子學習習慣的法寶，自己也什么都不做了，盯在孩子的身邊。對于一個剛剛上學，小學低年級學生來說，形成了嚴重的禁錮。
而另一位家長也同樣聽課，卻在回家之后，自已帶頭學習，做完作業(yè)就和孩子一起看書，讀報，下棋，豐富孩子學習面，讓知識擴大化，讓孩子有了主動學習的欲望，這就是利用教育引導的作用，讓孩子養(yǎng)成全面學習的習慣。相比之下，大家都已經(jīng)看到，哪個孩子習慣更好，更有發(fā)展空間。
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