“這不是一個硬件，也不是一個軟件，而應該是一所學校、一個生態(tài)?！?/p>

這是今年1月11日那天，海爾創(chuàng)業(yè)平臺的締造者、海爾集團董事局主席張瑞敏在青島高新區(qū)的海創(chuàng)匯創(chuàng)業(yè)+考察在孵項目時，對青島創(chuàng)課教育科技有限公司的Hi-Desk超級課桌做出的評價。

現場，張瑞敏還用創(chuàng)課課桌的智能觸控筆，在屏幕上寫下了“創(chuàng)課教育引領新領域”幾個字。

從外觀看上去，創(chuàng)課課桌只是比普通課桌多了一張屏。在教育信息化領域，屏顯系統(tǒng)和電腦似乎是標配。而這款產品為何能夠成為一所學校？又何以引領教育的新領域？

每當被問到為什么要做智能課桌時，創(chuàng)課教育創(chuàng)始人趙強總會提起國際教育技術領域的“喬布斯之問”?！斑@是蘋果公司創(chuàng)始人喬布斯生前在一次和比爾·蓋茨的談話中提出的，‘為什么計算機改變了幾乎所有領域，卻唯獨對學校教育的影響小得令人吃驚？’”

在他看來，創(chuàng)課教育的智能課桌可以解答“喬布斯之問”?！霸谌f物互聯的時代，由這個產品出發(fā)，未來我們將建立無邊際的智慧學校?！?/p>

原筆跡書寫

適應真實學習場景

“盡管從事教育信息化研發(fā)的廠商很多，但還沒有一款真正適合學生學習場景的終端產品?！边@款智能課桌，被趙強認為，是臺式機、筆記本、pad以外的第四種電腦形態(tài)。其中，最讓團隊驕傲的，就是能夠達到司法鑒定水平的、自主知識產權的原筆跡書寫技術。

△創(chuàng)課教育Hi-Desk超級課桌

“一個好的學習終端，要適應學生的書寫要求。”據趙強介紹，公司自主研發(fā)的智能觸控筆，可以達到2048級敏感水平。這意味著，通過壓力傳感，用筆在屏幕上寫的字，和在紙上寫的效果一樣，且?guī)缀鯖]有延遲。

趙強說：“目前能夠達到這個技術水平的，只有三家，除了Wacom、微軟，就是我們。但由于實現的技術路徑不同，我們的價格是對方的五分之一。此外，原筆跡的實現對液晶屏的封裝、設計也都有很高的要求，我們也是失敗了無數次，才實現的現在的設計?！?/p>

正是有了原筆跡書寫技術，創(chuàng)課課桌才有可能成為“沒有圍墻、沒有操場的智慧學?！?。“在我們自主開發(fā)的‘課代表’學習系統(tǒng)里，原筆跡書寫的作業(yè)、試卷可以實現自動批閱，目前，英語教學上的自動批閱，準確率達到90%以上。學生還可以實時書寫可以存入云端的課堂筆記、與老師遠程聯系等。學生還可以在藝術設計的課堂上，進行素描等還原紙面效果的繪圖創(chuàng)作?！?/p>

課桌內置的是可以一鍵切換的Windows和Android雙系統(tǒng)，“之所以如此設計，是因為，目前有很多優(yōu)秀的在線學習應用都是安卓系統(tǒng)的?！蓖ㄟ^接入外部軟件資源，課桌可以實現物理、化學、生物實驗的在線模擬，跨學科學習(STEAM教育)和微課、慕課教育。

△創(chuàng)課課桌應用場景

正、反180度的屏幕翻轉技術，是創(chuàng)課課桌在形態(tài)上的一大突破。顯示屏的背面，是竹質環(huán)保材料做成的桌面。也就是說，課桌的兩個表面都可以使用。趙強介紹：“這樣的設計，適合現在的混合制教學模式，需要信息化教學時使用顯示屏，采用傳統(tǒng)授課方式時使用桌面?！憋@示面板也可以根據學生需求進行任意角度調節(jié)。

這樣的設計，也不是從最開始就確定的?！白畛?，顯示屏就是桌面，是不能翻轉的。我們帶到學校去試用，老師反饋說，把屏幕當成桌面，冬天伏案會很涼?！眻F隊當時想出的解決辦法，是給屏幕加一個蓋，“翻來翻去又很麻煩”。

目前，包括原筆跡書寫和翻轉屏技術在內，團隊共申請并獲得了23項國家專利和3項軟件著作權。

和很多數字化教室應用的pad相比，創(chuàng)課課桌24寸屏幕很大，和A3紙張的試卷大小差不多?！罢{查顯示，由于使用小屏時，眼睛需要聚焦，缺乏運動，因而小屏對人眼的傷害是大屏的3倍?！壁w強表示，試用的老師和家長反饋，這款看似“大只”的終端設備，還有一個好處，就是可以減少孩子對pad等移動電子產品的依賴。

放棄期權離開 歸來變身創(chuàng)客

和很多海爾創(chuàng)業(yè)平臺孵化項目的創(chuàng)始人一樣，趙強也曾是一名“海爾人”。和很多海爾創(chuàng)客不同的是，趙強的創(chuàng)客經歷，開始于海爾成立“人人創(chuàng)業(yè)”平臺之前。

趙強離開海爾集團前，是教育板塊的負責人。彼時，教育的電子信息化還在發(fā)展初期，產品呈現的載體還是DVD光盤。趙強帶領當時的團隊，開發(fā)教育課件和軟件產品，年銷售額曾達10億。

在教育行業(yè)久了，趙強開始有了一些自己的認識，他覺得“教育信息化箭在弦上，而當時的海爾還沒有建立創(chuàng)業(yè)機制，有想法也無法實現”。

于是，在2012年，他放棄了幾十萬的期權，加入了朋友創(chuàng)辦的青島坤顯電子。

△創(chuàng)課課桌創(chuàng)始人趙強

從第一代“觸控一體機”、第二代“電視白板”到新一代“電子黑板”……交互式屏顯設備，是趙強變身創(chuàng)客以后，重點發(fā)力的領域?；趯π袠I(yè)的洞察，坤顯不斷研發(fā)新的教學用大屏顯示技術，一度在青島市場上將對手甩在身后。

這時，一個創(chuàng)業(yè)企業(yè)單打獨斗的天花板也顯現出來了?！耙晕覀冏约旱膶嵙?，平臺太小，最多只能輻射山東，想做大市場，有心無力。隨著希沃等大品牌進入青島市場，我們認為，以卵擊石沒有太大機會。”

在原來的賽道上跑不過對手，趙強決定“換道超車”。

2015年，公司開始研發(fā)這款適合學生的智能終端產品，并于次年成立青島創(chuàng)課教育科技有限公司，專門負責終端產品的市場推廣。

在大屏領域沒有抓住機遇的趙強認為，要想在教育終端突破，需要資源。他一邊抓研發(fā)，一邊尋找資源。這時，海爾創(chuàng)業(yè)平臺海創(chuàng)匯已經開始啟動孵化，他向“老領導”海爾集團總裁周云杰毛遂自薦。

出于對項目的認可，海創(chuàng)匯決定投入資源并持股孵化。趙強帶著智慧課桌，以一名創(chuàng)客的身份，回歸海爾平臺。

生態(tài)平臺 讓個性化教育成為可能

此前的創(chuàng)業(yè)經歷，讓趙強相信：“在當下的時代，創(chuàng)業(yè)純粹靠原始積累的發(fā)展，是沒有機會的，要么加入平臺，要么自己成為平臺?！庇谑?，創(chuàng)課教育做的，就是“先加入海創(chuàng)匯平臺，培養(yǎng)起一定的用戶群、一定的流量之后，再把自己打造成生態(tài)平臺”。

海創(chuàng)匯給創(chuàng)課課桌的第一個“驚喜”，就是來自中國科學院深圳創(chuàng)新研究院的研發(fā)資源。

“終端尤其是顯示屏運行久了會發(fā)熱，以屏作為課桌，發(fā)熱后伏案的體驗很不好。”靠趙強團隊自身的技術無法破解這個難題，中科院的支持發(fā)揮了作用，“這項技術一經使用，即使機器運行一整天，也不會發(fā)熱了?！?/p>

同樣依靠中科院技術解決的，還有屏幕對學生視力的傷害問題?！巴ㄟ^對有害光波的過濾，產品實現了防藍光、防閃爍和防眩光，最大程度上保護可學生的眼睛?！壁w強說。

供應鏈和銷售鏈弱，是束縛創(chuàng)課課桌發(fā)展進程的短板。“單憑自己的力量，要想在全國鋪開，是不可能的?！壁w強介紹：“海創(chuàng)匯還提供了供應鏈、物流、資金等方面的支持，海爾有的平臺，基本上都向我們開放了。”未來課桌的批量生產，也將由海創(chuàng)匯的資源廠商完成。

△青島辛疃小學的智慧課桌配套教室

隨著“課代表”學習系統(tǒng)的出爐，創(chuàng)課課桌在內部初步建立起了軟硬結合的產品生態(tài)。而趙強認為，這種生態(tài)要想真正豐富起來，需要更多的外部合作伙伴加入。目前，nobook虛擬實驗室、可汗學院等資源都已經接入到課桌系統(tǒng)。

在趙強看來，人工智能時代的到來，個性化學習是大勢所趨，“沒有數據積累過程，智能的個性化教學也無從談起。創(chuàng)客課桌是一個無紙化的硬件入口，可以把所有數據保留，進行大數據分析，為每個學生定制學習方案。”

從教室到家庭 以速度換用戶認知

目前，創(chuàng)課課桌已在青島商務學校、青島辛疃小學、萊西實驗小學、吉林樺甸職教中心等學校的整間教室內應用，在青島市江蘇路小學等多家學校試用，已有150多所學校表達了合作意向。

△學生用在智能課桌上進行繪圖

在引進初期，和幾千元的電腦相比，單價近萬元的機器曾經讓有的學校有過猶豫，“后來，學校算了一筆賬，課桌兼有微機室、電子書包教室、數字繪畫、數字書法、電子閱覽室等功能，一機多用，反而為學校省下了建設多個專用教室的大筆資金。”

在7月10日舉行的“2017國際互聯網教育高峰論壇及應用成果展”上，趙強剛剛發(fā)布了第二代超級課桌。和第一代針對B端也就是學校用戶的產品相比，第二代課桌，更多地考慮了C端家庭用戶的需求。

△第二代創(chuàng)課課桌發(fā)布會

為此，團隊請來了劍橋大學的設計資源對產品外觀進行的改造，“讓產品更有科技感”。同時，為了介入更多適應家庭教育的K12資源，創(chuàng)課課桌也正在規(guī)劃“創(chuàng)課應用商店”?！八拖袷且粋€APP store。在這個應用商店中，用戶可以尋找并下載新東方、好未來、滬江網校等在線教育軟件。很多K12課堂教育的應用都缺乏入口，而我們給它提供這個接口?！?br>

“下一步，我們甚至可以和線上線下的教育機構合作，以服務+運營的模式提供按需定制的硬件。一旦我們的硬件被認可了，這些應用商店里的軟件同樣會進入校園課堂。學校會花錢買他們的服務，從而迅速降低我們的硬件成本。這是個良性循環(huán)，也是個雙贏。”

去年6月，教育部出臺的《教育信息化“十三五”規(guī)劃》提出，到2020年，基本建成“人人皆學、處處能學、時時可學”、與國家教育現代化發(fā)展目標相適應的教育信息化體系。學校進行信息化改造升級、創(chuàng)客教室等建設需求，對創(chuàng)課課桌來說，無疑是一個大市場。

目前，趙強和他的團隊迫在眉睫的事情就是，“在打磨產品的同時迅速推廣，以速度換市場認知，讓用戶知道，他們在傳統(tǒng)教育終端外，還有更好的選擇”。

趙強預計，在今年9月，產品將正式開模量產。他有信心，未來依托開放的生態(tài)，創(chuàng)課課桌可以成為解答“喬布斯之問”、顛覆教育信息化的終端產品。