創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使受教育者具有一定的創(chuàng)業(yè)能力的教育。國內(nèi)高校已認識到了創(chuàng)業(yè)教育的重要性，并逐步開展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但我國的創(chuàng)業(yè)教育模式仍有一些弊端。一是形式單一且規(guī)模較小，僅能使小部分學生受益。我國高校的創(chuàng)業(yè)教育模式主要是“創(chuàng)業(yè)大賽”或“挑戰(zhàn)杯”大賽。比賽機制使得大多數(shù)學生無緣參與，這種競賽模式具有較強的精英色彩，滿足不了“雙創(chuàng)”背景下的大學生創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需求，營造不了大學創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。二是仍采用傳統(tǒng)教學模式，容易受師資、地理位置等因素影響。即使有些高校嘗試開設創(chuàng)業(yè)教育課程，但高校教師本身的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗不足，僅憑書本知識無法取得較好的教學目標。因此，高校應積極嘗試新的模式，從供給側提供給學生更多的參與創(chuàng)業(yè)學習的機會。
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