俗話說“得作文者得語文”，從小學(xué)到中學(xué)，作文都是語文學(xué)習(xí)的重中之重。但是，如何讓孩子寫好作文，小學(xué)不同階段的作文又有什么要求？
小學(xué)語文1-6年級作文知識點(diǎn)
作文是字、詞、句、段、篇的綜合訓(xùn)練，它體現(xiàn)出每位同學(xué)的認(rèn)識水平和文字表達(dá)能力。那么，怎樣才能寫好作文呢？一般來說應(yīng)做到：
一、思想健康，中心明確。
二、內(nèi)容具體，條理清楚。
三、語句通順，意思連貫。
四、詳略得當(dāng)，主次分明。
五、善于觀察，想象豐富。
六、書寫工整，格式正確。
01 審題
只有準(zhǔn)確地審清題意，透徹理解題目的意思，解決好“寫什么”的問題，才能保證寫起來不偏題，這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：
（1）分析法：先把題目按詞拆開，然后一個詞一個詞琢磨，理解每個詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。如《校園新事多》可分解為“校園”“新”“事”“多”四個詞，這樣我們就能寫好發(fā)生在校園里的新鮮事，并且至少要寫出兩件或兩件以上的事。
（2）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫作范圍和要求。如寫《我和老師》，可自擬《我的老師》《我愛您，老師》進(jìn)行比較，找出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而確定寫作重點(diǎn)。
（3）設(shè)問法：先提出幾個問題，并考慮好其中的重要問題，然后對照題目，對假設(shè)的問題進(jìn)行條理清楚、主次分明、詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹?/strong>如《她變了》，可提問：變之前她是怎樣的？她變的原因是什么？她變后是怎樣的？有哪些人說她變了？另外，對于特殊的題目要仔細(xì)推敲，弄清真正的意義。
02 確定中心
中心就是文章的靈魂，這里教給大家確定中心的方法。
第一，要根據(jù)題目要求確定中心。如《記一位值得尊敬的人》，要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。值得尊敬的原因，就是文章的中心，寫作時要緊扣這個中心。
第二，要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)生活感受來確定中心。如寫《我的好朋友王小明》，中心思想可表現(xiàn)王小明的優(yōu)秀品質(zhì)和他的優(yōu)點(diǎn)。
03 選擇材料
材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)。常犯的毛病有：
（1）中心不突出，要說明的問題很多，頭緒紛繁。
（2）詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不突出，主次顛倒。
（3）選材平淡，不典型。
因此，要注意兩點(diǎn)：
第一，要圍繞作文中心思想選擇材料。
第二。要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。
04 組織材料
材料的組織包括兩項(xiàng)內(nèi)容：一是對材料的安排，哪些先寫，哪些后寫，使文章“言之有序”；二是對材料的處理，哪些詳寫，哪些略寫，要使文章“言之有序”，這就牽涉到合理地分段。方法有：
（1）按事情發(fā)展的先后順序安排材料。
（2）按時間的推移安排材料。
（3）按空間順序安排材料。
（4）按事物幾個方面安排材料。
（5）層層加深中心思想，由淺入深地安排材料。
05 編寫提綱
提綱包括：中心思想和段落。
一篇文章分幾個層次，幾個段落，哪個先寫，哪個后寫，哪個略寫，哪個詳寫，在提綱里要反映出來。但又不能寫得太詳細(xì)，也不能太簡單，要寫得簡明扼要，切實(shí)具體。如：
作文題目：《有趣的蝸牛比賽》，通過對蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。
材料安排：
（1）我和表弟捉到幾只蝸牛，想舉行一次比賽。（略）
（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。（略）
（3）比賽中蝸牛各自的表現(xiàn)。（詳）
（4）比賽結(jié)果。（略）
（5）結(jié)尾。（略）
06 過渡與照應(yīng)
過渡要做到自然靈活、承上啟下、語言連貫、彼此銜接。
辦法一般有過渡段、過渡句和過渡詞三種。上下文之間的互相呼應(yīng)，就是照應(yīng)。照應(yīng)的方法一般來說也有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)、正文與標(biāo)題照應(yīng)。
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小學(xué)各年級寫作要求
一年級
一、寫作目的
1. 對寫話有興趣；
2. 能夠把句子寫完整、通順。
二、寫作內(nèi)容
1. 通過看圖、影視節(jié)目、觀察周圍事物等，寫幾句完整、通順的話；
2. 能運(yùn)用生活中學(xué)過的詞語造句，并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)正確使用“句號、問號、嘆號”等符號。
三、寫作形式
觀察寫話；用詞造句；仿句練習(xí)。
二年級
一、寫作目的
1. 能樂于表達(dá)自己看到的、聽到的、想到的事物；
2. 能逐步寫出連貫、通順的話；能寫出簡短的片段。
二、寫作內(nèi)容
1. 能看圖畫并展開想象、觀察大自然和周圍的事物，寫幾句連貫、通順的話，逐步向連句成段過渡；
2. 能用幾個詞語寫幾句連貫、通順的話；
3. 會寫留言條、請假條；
4. 學(xué)寫簡單的日記。
三、寫作形式
看圖寫話；觀察日記；用詞造句；連句成段；結(jié)合閱讀練習(xí)，仿寫、續(xù)寫。
三年級
一、寫作目的
1. 樂于用書面語言表達(dá)自己的見聞、感受和想象；
2.能寫內(nèi)容較具體的片段，修改明顯錯誤的詞句。
二、寫作內(nèi)容
1. 通過觀察（抓住特點(diǎn)）寫一段內(nèi)容較具體的片段；
2. 用一段連貫的話寫下來，字?jǐn)?shù)不少于300字；
3. 能根據(jù)提供的詞語展開想象，書寫內(nèi)容豐富的語段。
三、寫作形式
仿寫練習(xí)； 連句成段；修改練習(xí)； 結(jié)合閱讀仿寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
四年級
一、寫作目的
1. 能用書面表達(dá)自己覺得新奇有趣、印象深刻、最受感動的內(nèi)容；
2. 愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；
3. 能用簡單的書信、便條進(jìn)行書面交際；
4. 能修改有明顯錯誤的詞句。
二、寫作內(nèi)容
1. 能圍繞習(xí)作要求，自主收集習(xí)作素材；
2. 能抓住特點(diǎn)觀察自己周圍的事物，并用幾段連貫的話寫下來；
3. 學(xué)寫書信、便條，掌握其格式；
4. 能修改有明顯錯誤的短文。
三、寫作形式
書信練習(xí)； 修改短文； 學(xué)習(xí)命題及自由作文； 結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
五年級
一、寫作目的
1. 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與他人交流；
2. 學(xué)習(xí)寫簡單記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)；
3. 學(xué)寫板報稿、建議書；
4. 自擬題目，學(xué)習(xí)編寫作文提綱；
5. 能從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。
二、寫作內(nèi)容
1. 能審清題意，圍繞中心選材；
2. 初步掌握記實(shí)作文及想象作文的一般規(guī)律，養(yǎng)成勤于練筆的習(xí)慣；
3. 培養(yǎng)先列提綱后作文的習(xí)慣；
4. 學(xué)寫板報、建議書，掌握其格式。
三、寫作形式
板報及建議書的練習(xí)；習(xí)作的互評互改； 命題或自由作文； 結(jié)合閱讀進(jìn)行擴(kuò)寫、續(xù)寫練習(xí)。
六年級
一、寫作目的
1. 有自我表達(dá)和與人交流的欲望；
2. 能寫簡單的記實(shí)和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)，條理清楚；
3. 學(xué)寫會議記錄和讀書筆記；
4. 能根據(jù)習(xí)作要求自主選材，編寫作文提綱；
5. 能獨(dú)立修改自己的習(xí)作，并與人交流修改，做到語句通順，行款正確，學(xué)寫規(guī)范、整潔。
二、寫作內(nèi)容
1. 能圍繞目標(biāo)系統(tǒng)地搜集、整理材料。
2. 能進(jìn)行初步的記敘、議論、抒情文的綜合訓(xùn)練，為升入中學(xué)打好基礎(chǔ)。
3. 能寫簡單的會議記錄和讀書筆記，做到格式正確。
4. 能熟練運(yùn)用常用批改符號進(jìn)行習(xí)作的互評互改。
三、寫作形式
綜合練習(xí)；會議記錄； 命題或自由作文； 文章修改。
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