1．教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點
我深信，好孩子是夸出來的，而不是批評出來的。如果一個幼兒經(jīng)常得到老師的表揚獎勵，他就會自我感覺良好，就會對自己充滿信心；相反，如果一個幼兒很少得到老師的表揚獎勵，他就可能會產(chǎn)生自卑或微不足道等負面感覺，他對自己就沒有信心。因此，我們老師應該努力發(fā)現(xiàn)每個幼兒身上所表現(xiàn)出來的閃光點，讓每個幼兒都經(jīng)常有受到表揚和獎勵的機會，就算那些能力稍欠或者品行方面存在某些“問題”的幼兒，我們也要學會用欣賞的眼光去看待他們身上每一點微小的值得贊賞的地方，這樣，這些幼兒將會從教師肯定的眼神或言語中得到支持和鼓舞，使本來很細小的優(yōu)點變得越來越突出，進而不斷地進步。
基于上述認識，我主張將“能發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并告訴他什么地方行”作為幼兒教師是否合格一個基本的標志。
2．教師要有耐心，要沉得住氣
有些老師喜歡在幼兒“不聽話”時,或者在自己心情不好時對幼兒發(fā)火,這種發(fā)火將會使得我們的“發(fā)火相”深深地留在幼兒的腦海里,使幼兒覺得“某某老師真可怕”，進而會讓孩子們長時間處于心理不安的狀態(tài)，甚至老師發(fā)火過后，孩子們一見到老師就覺得害怕。
不過,我們老師也不是什么圣人,總會有生氣的時候,但是為了更好地促進幼兒的健康發(fā)展,我們“有氣”時,要注意發(fā)泄的策略,比如,在我們實在忍耐不住時,可先暫時停下“教育活動”,待到心平氣和時再重新開始進行活動等等,盡量避免給孩子們留下一個“可怕的形象”。
3．幼兒教師要活潑開朗并且快樂常溢于言表
幼兒年齡小，他們在情緒的發(fā)展方面具有很大的易感染性，即他們的情緒很容易受到別人情緒的影響，特別是容易受到教師的情緒的影響。
因此，為了能在師幼互動中創(chuàng)造一種快樂的氣氛，教師在組織幼兒活動之前一定要首先調(diào)節(jié)好自己的情緒，特別是當我們在工作生活中碰到不如意的事時，更需要調(diào)節(jié)好自己的情緒，努力爭取在組織幼兒的每一次活動時，都能以積極快樂的情緒去帶動幼兒，感染幼兒。
我們主張，快樂應成為幼兒教師職業(yè)活動中的主導情緒，微笑應成為教師的一種職業(yè)習慣。
★★★★★★★★★★★★★
精彩回放
★★★★★★★★★★★★★★★★
聯(lián)系客服
