一、夢(mèng)想中的園長
我一直認(rèn)為，有一位好園長，才會(huì)有一所好的幼兒園。所以我對(duì)園長一直抱有很高的期望。
我夢(mèng)想中的園長應(yīng)該是：
她高貴淡雅，她專注于幼兒教育，她對(duì)幼兒園教育有透徹理解，她擁有堅(jiān)定的、獨(dú)特的、科學(xué)的幼兒教育理念，她富有人情味，富有愛心，富有社會(huì)責(zé)任感；她對(duì)教師充滿人文關(guān)懷，辦園是實(shí)現(xiàn)她育人理想的一種手段，而非謀名圖利的手段，更不是她的謀生的手段，她“不差錢”——她專注于幼兒教育管理，她淡定從容，氣質(zhì)高雅。
二、夢(mèng)想中的幼兒教師
為了擴(kuò)大生源，為了爭(zhēng)取家長的支持，許多幼兒園提出了“家長就是上帝”“幼兒就是上帝”的管理理念。
我不贊成上述這種提法。我認(rèn)為，幼兒教師才是我們辦好幼兒園的根。只有把教師擺在第一的位置,才能使教師以飽滿的熱情投入幼兒園的保教工作，也只有這樣，才能為幼兒及其家長提供一流的服務(wù)。
我夢(mèng)想中的幼兒教師應(yīng)該是：
她們熱愛幼兒，熱愛幼兒教育工作，她們有堅(jiān)定而現(xiàn)代的幼兒教育理念，她們每天都過著一種有主題的生活——每天都有所追求，每天都有所創(chuàng)造，她們喜歡探討幼兒教育的各種問題，她們有思想，有教育智慧；她們衣食無憂，她們工作和生活都有尊嚴(yán)，她們對(duì)幼兒園有歸屬感，她們富有愛心、責(zé)任心、童心，她們有足夠的耐心，她們善解幼兒之意，她們有很強(qiáng)的自我快樂能力和讓孩子們快樂的能力，她們能從工作中獲得成就感、幸福感和滿足感，幸福的微笑常溢于她們的言表。
三、夢(mèng)想中的幼兒園課程
我夢(mèng)想中的幼兒園課程都源自幼兒的生活，都源自幼兒內(nèi)心的真實(shí)需要，在這些課程活動(dòng)中每個(gè)幼兒的各種需要都得到不同程度的關(guān)照和滿足，所有的課程，從內(nèi)容到形式都以符合幼兒需要的方式來展開，這樣的課程沒有任何商業(yè)的銅臭味，孩子們?cè)谶@種課程體系中，每天都生活在自己的需要中，每個(gè)孩子都按照他們內(nèi)在的速度不慌不忙地成長著。
我夢(mèng)想中的幼兒園課程，是真誠服務(wù)于家長的課程，它想家長所想，同時(shí)，它又不會(huì)無原則地遷就家長的教育夢(mèng)想，它站在負(fù)責(zé)任的專業(yè)高度來引領(lǐng)家長對(duì)幼兒園教育的夢(mèng)想。
四、夢(mèng)想中的幼兒
幼兒教育夢(mèng)想最終要體現(xiàn)在幼兒的發(fā)展上。
我夢(mèng)想中的幼兒：
他們天天盼著來幼兒園，放學(xué)了仍不愿意和家長回家；他們健康快樂的；他們擁有陽光般的心態(tài)和健康人格，他們熱愛生活，他們對(duì)生命有美好的看法；他們具有溫暖的特質(zhì)（能關(guān)懷、尊重他人、懂得感恩與分享，具有同情心與慈悲心等）；他們對(duì)自己充滿信心，他們好奇好問，他們能從與同伴互動(dòng)中獲得快樂，他們有理想，有信念，他們的知識(shí)可以少一點(diǎn)，技能可以少一點(diǎn)。
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