對(duì)于天才、神童的評(píng)價(jià)從來都不是單一的，而是從各個(gè)方面、綜合能力得出的結(jié)論。

在北大教授看來，大部分智商高的學(xué)生，在牙牙學(xué)語的時(shí)候，就已經(jīng)會(huì)開始展露出來，而一般都會(huì)有3個(gè)特質(zhì)，但是就像神童隕落的故事一樣，如果缺乏好的習(xí)慣，那么遲早也會(huì)將天賦浪費(fèi)得消失殆盡，反而不利于孩子的發(fā)展。

所以父母平時(shí)還要守住“三不準(zhǔn)”，避免孩子染上不好的行為習(xí)慣。

3個(gè)特質(zhì)：

1、擁有超絕毅力

有人將事情的成功歸結(jié)于完成人本身的天賦，認(rèn)為是只要具有超強(qiáng)的能力，那么必然可以輕松的完成，但是事實(shí)卻恰恰相反，要想實(shí)現(xiàn)成功，有天賦的孩子需要付出更多的努力，才能達(dá)到更高的地方。

能夠抑制住本身的年齡不足以及天性好動(dòng)等因素，長(zhǎng)期堅(jiān)持做好某件事，那么這樣的毅力也是高智商的標(biāo)志之一。

2、思維角度多樣

天才不僅能夠找出題目的答案，更多的是能夠找出題目的最優(yōu)解，所以擅長(zhǎng)從多個(gè)角度思考問題，從而比較得出最簡(jiǎn)單、方便的答案的能力，也是高智商的特征之一。

有的孩子在思考問題時(shí)，能夠從多個(gè)角度出發(fā)，不拘泥于一角，本身就是一種天賦能力。

3、行動(dòng)能力果斷

做事時(shí)如果前期拖延時(shí)間過長(zhǎng)，那么大多只會(huì)不了了之，要想能夠達(dá)到最后的目標(biāo)，最好是能夠在有想法之后，果斷行動(dòng)。

智商高的孩子們，在做事前雖有一定的考慮籌備，但是卻不會(huì)因此而一拖再拖，果斷的行動(dòng)力也是高智商的表現(xiàn)之一。

三不準(zhǔn)

1、不準(zhǔn)輕視他人

對(duì)于高智商的孩子來說，比同齡人過強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力以及理解能力，甚至是綜合能力，都能讓她們發(fā)現(xiàn)一些超前的知識(shí)或者常識(shí)基礎(chǔ)。

但是這些并不應(yīng)該作為輕視他人的底氣，學(xué)會(huì)正確的對(duì)待他人的意見想法，冷靜的審視自我的價(jià)值存在，才是應(yīng)該讓一個(gè)天賦卓越的孩子能夠正確發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、不準(zhǔn)輕言放棄

對(duì)于高智商的孩子來說，有時(shí)可能做事只是出于一時(shí)的興趣，但是卻對(duì)接下來的事情發(fā)展或是結(jié)果沒有充分的預(yù)測(cè)想法，甚至認(rèn)為枯燥、難捱的時(shí)候，想要選擇放棄。

這時(shí)需要父母及時(shí)的教導(dǎo)，學(xué)會(huì)懂得堅(jiān)持的意義，而不是認(rèn)為都是小事，就可以任意對(duì)待，否則大事變小事，小事變無事，遲早會(huì)導(dǎo)致事情往更加糟糕的方向發(fā)展，直至泯滅孩子的天賦。

3、不準(zhǔn)固步自封

對(duì)于高智商的孩子來說，有時(shí)往往會(huì)由于生活環(huán)境的不對(duì)等，導(dǎo)致信息、資源的失衡，從而出現(xiàn)自己遙遙領(lǐng)先往前發(fā)展的情景。

這時(shí)的孩子需要接受更高程度的教育資源，而不是滿足于現(xiàn)狀、固步自封，只有不斷的接受新的知識(shí)教育，才能更好的認(rèn)清自己的潛質(zhì)，對(duì)自己的未來發(fā)展也有更多自信。

在北大教授看來，高智商的孩子一般會(huì)有以上這3個(gè)特質(zhì)，但是同時(shí)家長(zhǎng)也需要注重平時(shí)的教育以及引導(dǎo)，常常牢記“三不準(zhǔn)”，有助于讓孩子的未來更加順暢、廣闊。

你覺得北大教授這個(gè)說法是否正確呢？

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