近日，一段“彭州隆豐中學校園暴力”的視頻在微博流傳。4月3日凌晨，微博#平安彭州#發(fā)布警情通告，稱視頻中糾紛原因、雙方參與者等基本情況已初步查實，目前相關職能部門正積極開展調(diào)查教育處理中。
事件跟蹤
4月3日凌晨，微博#平安彭州#發(fā)布情況通報。
通報稱：
對網(wǎng)傳近日我市女學生被打視頻，彭州警方高度重視及時介入調(diào)查，經(jīng)初查系我市隆豐中學在校生因糾紛引發(fā)校外打架。目前視頻中糾紛原因、雙方參與者基本情況等已初步查實。因當事雙方均系未成年人，我局與相關職能部門正積極開展調(diào)查教育處理中。市公安局一直高度關注校園治安安全及周邊社會治安環(huán)境，依法嚴懲一切危害學生安全的行為。再次感謝廣大市民的關心和支持。
4月3日上午，中國青年網(wǎng)記者致電彭州市公安局了解相關情況。民警告訴中國青年網(wǎng)記者，因此事涉及到未成年的學生，此事的時間、地點等信息不方便向公開透露，詳情可以向彭州市教育局咨詢相關情況。
彭州市教育局的工作人員告訴中國青年網(wǎng)記者，事發(fā)時間約在3月30日前后，打架的原因尚在了解中，當?shù)鼐秸谡{(diào)查此事，最終的結果以警方發(fā)布為準。
為何校園暴力頻發(fā)
校園暴力產(chǎn)生的根源之一：家庭教育的缺失
施暴的學生往往在貧困家庭、暴力家庭、離異家庭、溺愛家庭、缺管家庭等環(huán)境中長大。一個不健康的成長環(huán)境容易導致孩子的身心發(fā)育不健全，他們?nèi)鄙賾械陌駱邮痉逗完P心愛護，缺少安全感，不知對錯，養(yǎng)成了刁蠻專橫、唯我獨尊的習慣，從而形成“攻擊性的人格”。為此他們往往采用暴力去恃強凌弱，獲得一種暫時的心理平衡，借以釋放心中的壓抑感，也可以借此在同學中建立所謂的“威信”。
校園暴力產(chǎn)生的根源之二：現(xiàn)行教育的“迷失”
在高中學校的教育中，由于高考的壓力，一味地關注成績，強調(diào)競爭與個人奮斗，卻忽略了人與人相互之間的協(xié)作關愛，忽略了培養(yǎng)學生健全的人格與健康的心理。有些老師對待“問題學生”采取不理不睬、疏遠隔離及言語諷刺等行為。這些舉動看來似乎并沒有什么大不了的，實際上大大地傷害了孩子的自信和自尊，輕則導致他們厭學，重則造成自閉抑郁的后果，影響他們的心理健康發(fā)展，使之自覺不自覺地站到老師和同學的對立面，極易造成他們成為校園暴力的施暴者，讓一些學生走上了施暴之路。所以不少學校對學生的心理教育基本停留在“說起來相當重要，做起來可能次要，忙起來基本不要”的現(xiàn)狀。
校園暴力產(chǎn)生的根源之三：暴力文化的泛濫
高中學生正處于發(fā)育階段，生理、心理尚未完全成熟，他們社會經(jīng)驗少，缺乏對事情的判斷能力，不能夠正確地認識和對待諸多好萊塢影視作品及網(wǎng)絡游戲或者書籍中所宣揚的暴力，助推了校園暴力的激增。有些人甚至錯誤地認為，暴力是無所不能的。他們往往先好奇，再崇拜，然后去模仿，使學生在潛意識中默認了認為用暴力來解決問題的可能性，一時沖動，一時意氣造成無法彌補的后果，嚴重傷害了高中學生的身心健康，嚴重影響了他們正常的學習生活，有的甚至不能正常完成學業(yè)。有的學生性格發(fā)生變化，沉默寡言、孤僻古怪；有的學生因為無法承受壓力而自殺；有的學生對公平、公正的學校規(guī)章制度失去信心，擾亂正常社會生活秩序等。這種傷害對他們的影響是終生的。
盡管我們一直在學校規(guī)章制度上強調(diào)是公平公正的，但如果這種校園暴力的狀態(tài)得不到有效改善，學生受到嚴重侵害而感受不到學校的作用，那么不但受害者本人會對學校失去信心，就連家長也會對學校失去信心。校園暴力的存在和發(fā)生，使學生不得不擠出時間和精力采取相應的防范措施，既影響了正常的教學秩序，又給學校管理帶來很大困難。
避免校園暴力事件發(fā)生的有效措施與應對策略
1.優(yōu)化社會環(huán)境，大力開展德育主題活動，提升學生的思想素質(zhì)
除了校園以外，社會也是青少年生活成長的重要環(huán)境。社會環(huán)境的狀況是影響未成年人身心健康的一個更為復雜、更為深刻的原因之一。要減少校園里發(fā)生的學生暴力傷害事故，需要凈化社會環(huán)境，控制渲染暴力、色情的社會誘因，極力減少外部環(huán)境對未成年人心靈的污染傷害。同時要切實加強對校園周邊環(huán)境的治理，讓校園真正成為孩子們健康成長、愉快生活和學習的樂園。
在校園內(nèi)，加強學生的集體主義教育、道德理想教育、遵紀守法教育、文明禮貌教育、心理健康教育等豐富多彩的德育主題教育活動，我校舉行了如“中國夢 中國情”經(jīng)典誦讀比賽、“最美石中人”演講比賽、“德存細節(jié)、美在良習”等一系列主題教育活動展示，達成育德的目的，培養(yǎng)學生誠實守信的優(yōu)良品質(zhì)。學校要切實肩負起教育管理的責任，采取有效措施防范校園暴力。經(jīng)常對學生進行青少年保護相關法律知識教育，加強青少年學生心理知識教育和心理技能訓練，提高學生處世經(jīng)驗和能力。
2.加強家?；ネ?，教師充分尊重學生，科學民主地管理教育學生
家長的參與是校園安全的支撐，家長要承擔起預防校園暴力的責任，切不可有孩子交到學校就一切不過問的心理。家長作為孩子的第一監(jiān)護人，應時刻提醒自己的孩子遠離暴力游戲，不要沉迷于網(wǎng)絡，注意安全。作為家長不僅要關心孩子的學習成績，平時也要給予孩子更多家庭關愛、注重和孩子的溝通與交流，尤其對于單親家庭的孩子，更應付出更多關愛在孩子身上，避免產(chǎn)生自卑、孤僻性格。平日教育孩子時，不要采用打罵等極端行為，也不能一味的說教，要采取啟發(fā)和誘導的方法和孩子談話，否則會對孩子心理造成負面影響。對孩子愛之有道，不要一味地滿足其要求，言聽計從，適當進行挫折教育，培養(yǎng)孩子堅強品格，使教育呈現(xiàn)一定的成效，不可只是嘴上說說，平時要以身作則，更不能放任不管。
教師在學校里就是學生的家長，要把每個學生視為自己的孩子，必須在理解、尊重學生人格的前提下建立民主、平等、和諧的新型師生關系，營造師生、生生和諧的氛圍。在處理學生問題時要做到公平公正，不應有所偏頗，也不應對學生無端加以指責，應采取科學的方法，使學生受到深刻的教育。對有問題的學生要做耐心細致的思想工件，曉之以理，動之以情，導之以行，持之以恒，以理服人，以情動人，以行示人。
家長學校的緊密聯(lián)系，是學校管理的重要方式。家長是學校管理的重要協(xié)作者，應與學校積極配合，共同保護孩子的安全成長，要切實認真履行監(jiān)護責任，積極參與學校安全管理。
3.加強自我保護，弘揚正能量，學會冷靜處理問題的能力
作為學生，要學會自我保護，在突如其來的暴力侵害和危險面前，必須學會如何冷靜處置問題。人身安全永遠是第一位的，不要去激怒對方，有時順著對方的話去說，從其言語中找出可插入話題，緩解氣氛，分散對方注意力，同時獲取信任，為自己爭取時間。在學校不主動與同學發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時找老師解決，只有這樣，我們的校園才能更安全，我們才可以安心學習、健康成長。當然，如果把更多的精力放在讀書學習，提高自己自身的水平修養(yǎng)，哪有空閑去沖突去糾紛呢？曾有一個資料，讓人很受刺激，世界上猶太人年均讀書76本，日本人年均讀書40本，美國人年均讀書19本，中國人年均讀書4本，而在當今網(wǎng)絡、微博等的沖擊下，現(xiàn)在中國人平均的年閱讀書籍還能不能達到4本？中華民族自古以來也是十分重視學習的，有個諺語說得好：“數(shù)百年人家無非積善，第一等好事只是讀書”，當代中國社會，有待我們?nèi)ズ霌P正能量，師生共同提升我們的校園乃至整個社會的品位和價值追求，徹底遠離暴力。
總之，校園暴力問題已經(jīng)成為當下值得重視的一個嚴重的社會問題，應該引起有關部門的高度關注。學校、家庭、社會要一起努力為孩子們創(chuàng)造一個良好的學習和成長環(huán)境，使他們得以在和諧、平等、誠信、友善的環(huán)境中健康成長。最重要的還是需要社會各界共同努力，一起重視校園暴力問題，讓暴力遠離校園。
關注未成年人保護
根據(jù)《未成年人保護法》第三章第二十一、二十二、二十五條相關規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。
學校、幼兒園、托兒所應當建立安全制度，加強對未成年人的安全教育，采取措施保障未成年人的人身安全。
對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監(jiān)護人應當互相配合加以管教;無力管教或者管教無效的，可以按照有關規(guī)定將其送專門學校繼續(xù)接受教育。
依法設置專門學校的地方人民政府應當保障專門學校的辦學條件，教育行政部門應當加強對專門學校的管理和指導，有關部門應當給予協(xié)助和配合。
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