一：課堂 / 學科教學
課堂上，不僅應該有知識的傳授，更應該有文明的傳遞和學生完整人格的培養(yǎng)。
課堂，體現(xiàn)著一個教師最大的價值和最高的尊嚴。特級教師鄭英總結多年的教學經(jīng)驗，用簡潔而凝練的文字，總結課堂中的問題，并給出好用的解決方法。
教師的幸福從哪里來？從學生那里來。學生的幸福在哪里？在8000多節(jié)語文課中，作者不僅向學生傳授語文知識，還別出心裁地提升學生的語文素養(yǎng)；不僅“教學問”，還了無痕跡地“教做人”。
以“學生眼中幸福的語文課”為課堂追求，以“讓學生的生命煥發(fā)美”為職業(yè)使命，作者一邊播種，一邊收獲，與學生共同經(jīng)歷著“美的旅程”。
這本書是中國教育科學研究院“學習與教學研究中心”項目北京十一學校實踐研究成果。
結合數(shù)十個典型案例，提供眾多實用的策略、工具和方法，讓非常理想的核心素養(yǎng)目標，特別現(xiàn)實地落地。
這場靜悄悄的革命是從一個個教室里萌生出來的，是根植于下層的民主主義的，以學校和社區(qū)為基地而進行的革命，是支持每個學生的多元個性的革命，是促進教師的自主性和創(chuàng)造性的革命。
只有通過教學中的不斷學習、不斷實踐、不斷改變，從“學習”、“教室”的本質出發(fā)，才能實現(xiàn)我們所期待的幸福學習、幸福成長，要創(chuàng)造以“學”為中心的課堂，既不是追求“自學學習”，也不是讓教室解體為零零散散的個體，讓教室里的學習成為每個學生都能得到尊重，每個學生都能放心地打開自己的心扉，每個學生的差異都得到關注的學習。
只要有一個精心設計的游戲，英語課堂就變得生氣盎然，教學效果大不一樣。
好的游戲，使學生在歡聲笑語中掌握了知識、增強了能力、提升了素養(yǎng)，師生關系也更為融洽，教與學都變?yōu)橐患鞓返氖隆?05種游戲，讓學生在歡聲笑語中，輕松學好英語！
對于語文老師來說，文學素養(yǎng)是語文老師必備的基本素養(yǎng)之一。養(yǎng)成閱讀文學作品的習慣，可以提高語文老師的語言表達能力與寫作專業(yè)能力。
語文老師在課上脫口而出的佳句名篇，就如一顆顆散落的珍珠給予學生以美的啟示。而錢念孫先生的《好看的中國史》，則是將這些上下五千年的珍珠串起來的鏈條。
本書在保證學術嚴謹?shù)那疤嵯?，以章回體講書的形式重新組織脈絡，人物為軸，作品為線，從遠古神話起筆，經(jīng)詩經(jīng)、楚辭、漢賦、魏晉詩文、到唐詩、宋詞、元曲、明清小說，呈現(xiàn)中華古典文學的淵源流變。不管你是語文老師，還是深愛中國文學的其他科任老師，這本書都值得你好好讀一讀。
為什么很多老師能成為骨干教師，但很難成為卓越教師?為什么聽了那么多課，依然上不好公開課？如何走出語文教學“套路太深”的誤區(qū)?
作者從自身的專業(yè)成長經(jīng)歷出發(fā)，直面剖析自己的仿課史、磨課史、辯課史、敗課史，用大量鮮活的教育實踐、課例成敗，為一線教師總結了提高課堂教學能力、提升專業(yè)素養(yǎng)，從而成為卓越教師的實用建議。
本書還可以幫助語文老師學習如何備課、如何講公開課、如何寫教案、如何聽課和評課等~其中還有一些名師課例，可以幫助老師成長提高，使其完成從語文新手教師到語文教學名師的跨越！
全書實踐性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑒和啟迪意義的書。
教育是一門科學，也是一門藝術。語文教學比之一般學科，應當更具藝術性?？墒呛芏嗾Z文老師照本宣科式的講課，讓課堂很枯燥。
高中語文教科書主編、特級教師楊九俊老師說過：大有可為的語文學科，也更多地被當作技術科學對待，它所包含的豐富內容，知識的一面常常只是為編制題目提供素材，情感的一面往往被毫不可惜地浪費掉，教與學的活力和靈氣被抹殺得干干凈凈。
如果你是拋棄了情感、教學的活力與靈氣的語文老師，那么應該讀一讀楊九俊老師的《語文教學藝術論》。
本書是獻給語文教師的教學藝術手禮?？偣仓v解19論，涉及語文的方方面面，全部都是實在的話、實在的例子和實踐中能夠具體操作的方法。
每一論都包含了老師急需的文例、教例和題例，切切實實幫助語文老師成長提高。
這套書是中國數(shù)學科普著作的開創(chuàng)者、著名數(shù)學教育家劉熏宇的數(shù)學科普經(jīng)典。
在那個戰(zhàn)火紛飛的年代，劉老先生竟然能寫出如此通俗易懂的數(shù)學故事書，實屬不易，看了這三本書，你就會覺得現(xiàn)在的數(shù)學教科書就是一本公式詞典，有些枯燥無味了。
本書講解了世界著名科學家在實踐中走過的各種彎路及心路歷程。本書展現(xiàn)的不僅是恢弘的科學歷史，還是百科全書式的人類進步史！通過本書，你將認識柏拉圖、亞里士多德、蘇格拉底等人類巨匠。還可以了解到幾何學、天文學、地理學和力學的邏輯體系。
本書還是一本絕佳的科學課外讀物，能夠讓老師在講解相關知識時更加生動，讓學生理解定理及發(fā)明背后的故事，助力學習。
讓我們一起讀這本書，回顧科學的起源，再歷科學復興之路。
二：教師成長 / 教師素養(yǎng)
教育的基本原則，是了解常識、尊重常識。常識偉大，也很平常，它就在我們身邊。
在落實核心素養(yǎng)的背景下，教師面臨深刻的轉型挑戰(zhàn)。書中實用的成長策略表明，教師只有重視自己的經(jīng)驗，不斷反思，才能成功應對成長路上的各種挑戰(zhàn)。
同時提醒教師：新的教育挑戰(zhàn)要求我們不僅要做持續(xù)的實踐者，還要做終身學習者，更應該成為思考者。
教書人最主要的任務，就是讓自己成為一種陪伴，幫助學生度過一段光陰。
教書的另一樁好，就是會伴隨無數(shù)的挑戰(zhàn)。向無處求一個有，與光陰同行，讓成長發(fā)生，這也是教書的好。教書這么好的事，要實實在在好起來，還是得一部又一部書打底。
從普通教師到名師，看似很遠，其實很近，重在借助閱讀開疆拓土。
史建筑、程紅兵、于永正、吳正憲、李懷源、華應龍、王雪娟、夏昆、竇桂梅、王崧舟、閆學、鐘志農、周益民、冷玉斌、吳非，15位名師的閱讀故事，你總能從中有所收獲。
朱永新曾說：“這本書很薄，很小很小的一本小冊子，也不是什么了不起的名著，就是一本很普通的書。也許其他人讀了可能不會像我這么激動，那么興奮，但這本書的確對我產生了一生的影響。后來我能夠做一點事情，能夠有這樣一點抱負，能夠把新教育實驗作為我一生的追求，我覺得可能與這本書對我的影響有關?！?/span>
任正非在序言中說：“中國正處在一個發(fā)展時期，馬世民的故事對中國的青年人有許多啟迪的益處。正是許多像馬世民那樣的中國青年人，與勤勞勇敢的十三億人，一同推動祖國的未來，朝向才更加美好?！瓕τ诮裉炜焖侔l(fā)展的中國來說，馬世民對當代年青人，是一個非常好的榜樣。對我來說，他是一個實在豐富的老師。”
顧明遠讀這本書時說：“《學記》是《禮記》中的一篇，成書于戰(zhàn)國后期，是我國，也是世界上最早的一部較系統(tǒng)的論述教育的著作。有許多精辟的教育思想，符合教育規(guī)律，至今仍具有重要的現(xiàn)實意義?！秾W記》的內容十分豐富，是非常完整的教育學專著，應當成為教師的必讀書，希望我們的老師都能讀讀，領悟教育的真諦?！?/span>
作者積累30年教育管理經(jīng)驗和教訓，結合北京市十一學校等的具體管理實踐，從組織結構入手，把學校管理的“科學特性”梳理出來，闡明規(guī)律，提供方法和工作模型，全面深入地闡述了學校的運營哲學和方法論，提醒人們扣好學校管理的第一粒扣子。
任何行業(yè)都有可能會產生職業(yè)倦怠，但教師的職業(yè)倦怠問題尤其不容忽視！
如果因為忙忙碌碌的教學工作，忘記了享受生活，忘記了剛開始成為一名光榮的人民教師時的那份激情，那么就打開這本書吧！
2020年，中國教育報刊登《朱永新給教師的一封信》，引發(fā)教師們的強烈共鳴。信中寫道：教師職業(yè)的復雜性、可變性是內隱的，不被普通人發(fā)現(xiàn)的。但是，在教育實踐中，它又是外顯的、深刻的。
或許只有當過老師的人，才明白老師的工作是多么得繁雜。也正因為這種內隱的繁雜，要求著教師不斷學習，在面臨困難時，方能處事不驚。那么，教師要如何學習呢？信中寫道：任何學科的教師，如果沒有專業(yè)閱讀的訓練，沒有相對成熟的專業(yè)素養(yǎng)，是難以真正承擔起“復活知識”的重任的。
所以，我們要加強專業(yè)閱讀的訓練。在《給教師的信》一書中，朱永新老師為老師們介紹了教師如何通過閱讀促進自身成長，并在教學過程中，變得更加專業(yè)。
教育寫作是針對教師在教育過程中的寫作，主要包括教育敘事、教育案例分析、教學反思、教學論文、教育隨筆、教育書評、教學專著等。
踐行教育寫作并能夠堅持的老師，成長及專業(yè)化的速度會快于普通的老師。缺乏教育寫作經(jīng)驗且不去學習的老師，總覺得教育寫作很復雜、很神秘，當需要寫作一篇教育文章時，首先想到的往往不是自身教育教學生活中的那些經(jīng)驗或教訓，而是道聽途說的某些教育理論，某些讀起來永遠正確卻又解決不了任何實際問題的空洞說教。
如果這樣，老師在自身領域將很難成長。顏瑩老師主編的《教育寫作》就是專門為不會教育寫作及不敢嘗試教育寫作的一線教師編寫的。用教師“聽得懂”的方式，講明“說不清”的門道，幫助教師解決“寫什么”、“如何寫”及“寫作難”等問題，是助力各位老師邁出教育寫作第一步的好幫手。
三：家校教育 / 德育
不少老師都會有這個疑惑：我已經(jīng)很努力地教了，可是孩子就是學不會，為什么呢？這可能與我們一貫的灌輸式教育方式有關，灌輸式教育不利于學生獨立思考能力和探究能力的形成。
鐘啟泉教師的《解碼教育》一書中，用“課堂研究三部曲”的方式，幫助老師搭建學生在課堂學習過程中進行科學探究過程的模型，從而達到讓學生學會獨立思考的目的。
這三部曲分別為：第一曲是真實的學力，主要解決兒童閱讀素養(yǎng)的教學策略，兒童成長心態(tài)與反思能力的養(yǎng)成；第二曲是探究的課堂，這部分主要幫助老師重新認識實證研究測驗，練習作業(yè)設計、學會提問等；第三曲是成長的教師，主要幫助教師發(fā)現(xiàn)經(jīng)驗學習與實踐性知識形成的機制，梳理教師的工作特性與成長類型，最終樹立教師成長的路標。
鐘啟泉老師的“課堂研究三部曲”，幫你解開教育的密碼。
孩子的心理發(fā)展特點和規(guī)律越來越受到老師和家長的重視?！秲和睦韺W》以可信、前沿、易讀的方式，講述了童年期的依戀、學習和社會認知，突出了童年期“安全依戀”的重要性，分析了學習的過程。
本書很好解釋了家長和教師經(jīng)常遇到的問題：兒童與同齡人的關系為何對于心理發(fā)展尤其重要？兒童如何以及為何發(fā)展成現(xiàn)在的樣子？現(xiàn)階段的發(fā)展為成人期奠定了怎樣的基礎？
閱讀本書，讓自己做一名了解學生心理的老師吧。
班級里的孩子，基本都會出現(xiàn)這樣那樣的問題，有的不寫作業(yè)、有的交頭接耳、有的逃課打架……就像醫(yī)生看不同的病人給出不同的藥方一樣，老師也要針對學生出現(xiàn)的不同問題，實施不同的教育方法。
可是很多老師面對學生的諸多問題，一時不知所措。本書為教師呈現(xiàn)了原汁原味的學生個案診療過程，手把手教老師做好問題學生診療。
本書經(jīng)歷六個完整的學生個案診療過程，具有很強的體驗感、融入感。既有學理分析，又有真實案例的診療，教給一線教師真正可以帶得走的能力！閱讀本書，讓你面對問題學生時不再抓狂、無奈。
于丹說：“最早讀到這本書是從中學要到大學的時候，這樣一本書對于16歲的孩子，影響力，振撼力有多么大嗎？因為那個時候是情竇初開的時候，在了解愛與被愛的時候，這本《愛的藝術》不僅僅是講狹義的男女愛情，他其實是告訴你一種，愛才是人格整體的展現(xiàn)。
愛即是人的一種本能，更是一種社會化的能力。一個沒有發(fā)展出自己人格的人，是掌握不了愛的。所以這本書被譽為當代愛的藝術理論專著中最最著名的作品。人格與愛，愛不僅是一種意愿，還是一種能力。
所以《愛的藝術》這一本經(jīng)久不衰的一本書。還是值得大家好好去閱讀的?！?/span>
我們的教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經(jīng)生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉自己缺點的雜草。
班主任的工作復雜而繁瑣。除了上課時有些學生經(jīng)常開小差、課間學生打鬧屢禁不止，更讓人頭疼的是不時有學生“早戀”，有的家長也不讓人省心，而且溝通困難……
如果能有辦法高效地解決這些問題，你就會發(fā)現(xiàn)，做班主任原來這樣輕松、有趣！正如張玉石老師的實踐所證明：做班主任，完全可以把有意義的事做得有意思！
今天，我們怎樣做教師？20多年來，閆學帶著這個教育界的終極問題上下求索，最終發(fā)現(xiàn)，蘇霍姆林斯基給我們提供了一種答案。
今天之所以還要學蘇霍姆林斯基，是因為蘇霍姆林斯基讓我們看到了教師的本分。
聯(lián)系客服
