對于教師周課時多少為滿工作量，雖然所有教師都有一個周課時12節(jié)的概念，但這個12節(jié)規(guī)定的出去，還真沒有找到。客觀來說，由于我國范圍遼闊，各地教育發(fā)展情況不一樣，因此硬性規(guī)定教師授多少節(jié)課滿工作量是行不通的。別說全國范圍內(nèi)統(tǒng)一，就是一個縣區(qū)統(tǒng)計都是比較困難的，實際上對教師工作量的認(rèn)定是每一所學(xué)校根據(jù)本校實際來自行確定的。

流傳的教師滿工作量的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)

對教師工作量雖然沒有統(tǒng)計的正式的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，但在各種需要考慮教師工作量（如職稱評審）的考評中，各地都沿用了一個基本的標(biāo)準(zhǔn)。

(一)高中教師課堂教學(xué)工作量
數(shù)學(xué)、語文、外語（漢語）每周課時10節(jié)或兩個班的教學(xué)任務(wù)；物理、化學(xué)每周12節(jié)或3個班的教學(xué)任務(wù)；政治、歷史、地理、體育每周課時12-14節(jié)；計算機、音樂每周課時14節(jié)。
(二)初中教師課堂教學(xué)工作量
數(shù)學(xué)、語文、外語每周課時12節(jié)或兩個班的教學(xué)任務(wù)；物理、化學(xué)每周12節(jié)或4個班的教學(xué)任務(wù)；政治、歷史、地理、生物、體育、計算機每周課時14節(jié)；音樂、美術(shù)每周課時16節(jié)。
(三)小學(xué)教師課堂教學(xué)工作量
語文、數(shù)學(xué)每周兩個班的教學(xué)任務(wù)，或每周課時16-18節(jié)。

而各學(xué)段的班主任工作、行政工作及其他教輔工作，更沒有統(tǒng)一的規(guī)定，由各校按實際折算。

實際教師滿工作量的計算方法

由于各地實際不同，各學(xué)校的發(fā)展水平不同，每一所學(xué)校的滿工作量一般是按學(xué)校課時總數(shù)（其他工作折算在內(nèi)）/學(xué)校教師總數(shù)的計算方法進(jìn)行計算的。

因此，即使在同一地區(qū)，各學(xué)校的滿工作量課時數(shù)都會不一樣，一般情況下，同一地區(qū)教學(xué)質(zhì)量越好的學(xué)校，學(xué)生數(shù)越多的學(xué)校，教師工作量越高；而農(nóng)村地區(qū)，由于小學(xué)點多面廣，小學(xué)校較多，一個農(nóng)村小學(xué)教師周課時在20節(jié)以上也是常有的事，而初中由于農(nóng)村初中學(xué)生流出嚴(yán)重，許多農(nóng)村初中學(xué)生數(shù)少而教師數(shù)相對較多，不少學(xué)校教師帶一個班的語文、數(shù)學(xué)等就可以算滿工作量了。

看起來這樣并不合理，特別是在教師績效工資按教師數(shù)核定的制度下，肯定存在一個地區(qū)有的學(xué)校教師課時數(shù)少比另一所學(xué)校教師課時數(shù)多，卻拿到的績效工資還多的情況。這在短期間是沒有辦法解決的。

可以說，在未來很長的一段時間內(nèi)，教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)象仍然存在的前提下，個人認(rèn)為國家不會出臺關(guān)于教師工作量的相關(guān)規(guī)定。