所謂做一個很贊的老師即是做一個讓學(xué)生能夠眼前一亮，并且能夠感到驚喜且與眾不同的老師。很贊的老師能夠?qū)W(xué)生的觀念甚至行為等產(chǎn)生積極地影響，對提升學(xué)生對老師的認(rèn)同感，并接受老師思想觀念的熏陶發(fā)揮著重要作用。很贊的老師一定要有堅持力。一天又一天，一年又一年，從小處做起，堅持學(xué)習(xí)、工作、創(chuàng)造；萬難不屈，發(fā)展自己。很贊的老師能保持追求奮斗目標(biāo)的持久性和忍耐性，讓自己具備走向成功的堅強意志，讓自己在漫長的修煉中成為能手，成為名師，成為專家。因此，不管是工作、學(xué)習(xí)、生活，還是對待學(xué)生，老師應(yīng)注重對自身品質(zhì)等的提升，才能做一個讓人稱贊的老師。語言很“贊”
坐在教室旁聽別的老師的課，時間到，開始上課。過了一會兒，有個遲到學(xué)生敲門進(jìn)來，我也沒太在意，這種現(xiàn)象培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該很常見，處理方式也無非就是讓趕緊進(jìn)來，頂多再說一下下次記得準(zhǔn)時來，然后加上點積分刺激，告訴孩子準(zhǔn)時到才可以獲得積分獎勵。可是接下來這位老師的話卻讓我心里忍不住點贊了一下，老師說：“哇，你終于來了，老師心里一直在盼望著你來?！?/span>接下來正常上課，兩個學(xué)生開始嘰嘰咕咕講話，音量越來越?jīng)]有控制，引的其他孩子也開始躁動，接下來這位老師的處理方式又讓我稱贊了一下。這位老師先是兇了一下，待學(xué)生靜下來后繼續(xù)上課，把該講的內(nèi)容講完后讓大家開始練習(xí)，然后自己默默地走到剛剛說話的兩個孩子旁邊說：“你們知道嗎，老師心里對你們有很多的期望，你們這樣老師會很難過的”。課堂練習(xí)中，有個學(xué)了很久的學(xué)生的字還是一言難盡，老師對姿勢進(jìn)行反復(fù)指導(dǎo)后也總是不對，這時這位老師說的話又讓我第三次在心里稱贊了一下，她說：“你知道嗎，老師現(xiàn)在很擔(dān)心你，你的字被姿勢封印了，老師想幫你快點沖破封印這個字就能寫好，所以你要繼續(xù)加油哦！”一堂課聽下來，我深深地被這位老師震驚了，如果我是學(xué)生，上這位老師的課，一定會很幸福。（1）語言表述要有激勵性，如“非常好，你的進(jìn)步老師都看在眼里哦！”“感謝你為同學(xué)們提供了思考！”（2）語言表述要生動形象，也就是說一定是科學(xué)性、知識性和趣味性的有機結(jié)合；（3）語言表述也有藝術(shù)，試試直話曲說，急話緩說，硬話軟說；（5）在日常生活中注重對語言的積累，如積累豐富、優(yōu)美的詞匯，可以來源于生活當(dāng)下，也可以來自古代經(jīng)典，還可以來自國外精華，通過多聽、多看、多思、多記，形成積累素材和感悟體驗的好習(xí)慣。何捷老師執(zhí)教近三十年，備課近三十年，他的備課心得是這樣的。首先，備課時，習(xí)慣在腦海中想象教學(xué)現(xiàn)場，預(yù)演教學(xué)發(fā)生時的場景。教學(xué)設(shè)計初步形成后，還會思考：真要按照教學(xué)設(shè)計執(zhí)行的話，學(xué)生會不會喜歡？哪個環(huán)節(jié)容易卡殼？哪個環(huán)節(jié)的教學(xué)風(fēng)格可以更加活潑？哪個問題是在刁難學(xué)生？自己備課，自己設(shè)計教學(xué)活動，自己安排教學(xué)流程，自己靜靜地思考、演繹，在大腦中想象教與學(xué)發(fā)生時的樣子，這既是一種對教學(xué)設(shè)計的檢驗，更是一種享受。猶如“嘗鮮”，也似“歷險”。當(dāng)老師在頭腦中進(jìn)行預(yù)演之后，教學(xué)設(shè)計可以再次得到改良。其次，從最初的猜想，再到孕育、孵化、落地，備課就像完成一次實驗。準(zhǔn)備課件、準(zhǔn)備教學(xué)素材、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這些準(zhǔn)備工作已足夠讓人興奮；付諸實踐、推動進(jìn)展、得出結(jié)論，當(dāng)設(shè)想變成教學(xué)實踐時，老師們會更加欣喜。在付諸實踐的過程中，老師也許會看到不同的樣態(tài)、不同的結(jié)局。但始終牢記：實驗可以重來，但學(xué)生的學(xué)習(xí)無法重來。最后，身處信息時代，備課時可以調(diào)動整個世界的力量。可以閱讀參考資料，了解文化背景，比對同類成果……只要肯下功夫，就沒有找不到的信息。但要備出優(yōu)質(zhì)課，簡單的“加法”還不夠，老師不僅需要做“減法”——刪除與本次教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的信息，還需要做“乘法”——統(tǒng)籌、搭配、融合信息。（3）備課時，預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)不宜太過緊湊，內(nèi)容不宜太過豐滿，那樣會束縛課堂的生長空間；（4）備課時要關(guān)注教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系；（5）備課，應(yīng)該預(yù)設(shè)“各種可能性”；（7）看各種名師的優(yōu)質(zhì)課視頻。
閱讀很“贊”
對于閱讀，常生龍老師最大的體會是讀書不能急于求成。他堅持每周讀一本書并寫出讀后感，已經(jīng)整整15年了。在開始的幾年中，基本上處于一種無序的狀態(tài)，遇到一本喜歡的書就拿起來讀，沒有什么章法。讀了一段時間之后，逐漸發(fā)現(xiàn)不同出版社都有自己的絕活，會策劃各具特點的書系，在編輯力量上聚焦，在挖掘作者上著力，在出版質(zhì)量上精益求精，努力形成自己的品牌和特長。慢慢地，他的閱讀開始有了專題，找尋相關(guān)書籍的方向逐漸明晰，在選擇優(yōu)秀圖書方面也有了自己的心得。堅持不懈地閱讀和寫作的過程，也是一個不斷收獲的過程。近些年來，他先后出版了5本專著，還在各類報刊上發(fā)表了近百篇與閱讀、寫作相關(guān)的文章。在席延飛老師看來，閱讀能讓自己變得更加專業(yè)，讓自己擁有自己的專業(yè)，幫助別人變得更專業(yè)。他常給自己定下閱讀目標(biāo)，比如100天讀30本書，寫100篇千字文，將大目標(biāo)分解到每一天，那就是3天要讀完一本書，每天讀書時間至少要1個小時，每天寫完一篇文章，就行了。最后，他寫了102篇文章，讀了35本書。此外，他早中晚三個時間段讀書各讀書至少一個小時。（2）讓讀書從興趣到成為習(xí)慣。制定一個100天讀30本書的計劃，沒有閱讀習(xí)慣的人從興趣閱讀開始，只要堅持每天閱讀，養(yǎng)成習(xí)慣即可；（3）自我激勵。通過自我暗示自我激勵鼓舞信心，每天早上晚上自己對自己說三遍：“我要讀書！”只要讀完一本書，就可以自我獎勵一下。（4）擴大社交圈，與作者為友。每本書讀完后，給作者寫一封信，交流讀書心得，成為朋友，建立人脈圈；（8）學(xué)會看豆瓣評分篩選書。與其買一本自己都不想看第二眼的書后悔，不如讓優(yōu)秀的人幫我們把關(guān)分析，豆瓣評分9.0以上的書可以看看。
田冰冰校長多年來堅持每天劃撥8分鐘時間，來專門做時間的自我管理。早晨上班的車上，花上5分鐘時間，思考當(dāng)日班級管理中需要處理的工作，需要對話的學(xué)生，需要開的短會等等，并一一羅列出來。每晚歸家路上的3分鐘，簡單回味當(dāng)日工作閃光點，找找今天說過的值得欣賞的話，課堂課余值得點贊的事，為自己高高興興豎起大拇指。于潔老師從2006年開始，在博客上記錄學(xué)生的教育成長日志，整整12年，她拍20000多張照片，寫了2000多篇日志，為學(xué)生制作了一本又一本的成長紀(jì)念冊。2012年，她又開始在每個周三晚上舉行2個小時的主題沙龍，和全國各地的一線班主任一起研究教育，不斷提升自己。從一個普通農(nóng)村教師成長為名班主任，鐘杰老師除了特別能吃苦、特別能堅持外，她還特別自律。無論多忙，她都能保證每天學(xué)習(xí)一個小時。為了練習(xí)寫作，她自掏腰包，接受學(xué)習(xí)，不斷實踐總結(jié)，形成自己的思路，她在某到上買了很多課，利用間隙時間收聽學(xué)習(xí)，做筆記，思考復(fù)盤。（1）調(diào)整自己的思維模式，問清楚自己的內(nèi)心，自己究竟需要什么？只有明白自己心里需要什么了，你才知道前進(jìn)的方向！（2）把目標(biāo)細(xì)化成若干小目標(biāo)；（3）讓自己主動感染自控力。找一個意志力強的人，當(dāng)作我們的榜樣，無論是身邊的朋友，還是偶像。當(dāng)你需要多一點意志力的時候，想想你的榜樣。問問自己：那個意志力強人會怎么做？（4）在朋友圈公開自己的意志力挑戰(zhàn)。比如減肥、讀書等，就可以發(fā)在朋友圈，讓朋友來監(jiān)督自己；（5）形成以結(jié)果為導(dǎo)向的思維方式。凡事以過程為導(dǎo)向的想法，都是懶惰，都是為自己不自律找借口。
對于教師穿搭，來自廣州白云區(qū)良田小學(xué)的王彎彎老師就非常經(jīng)驗。她會注意特殊日子的著裝，如新學(xué)期首次與學(xué)生見面時，身穿新中式的旗袍，文藝范十足，也給學(xué)生留下深刻的印象。她會穿出自己的學(xué)科特色，因為教授語文，想把傳統(tǒng)文化傳遞給學(xué)生，再加上骨子里的文藝氣質(zhì)，所以常以新中式風(fēng)格亮相。她會因?qū)W生年齡特點注重色調(diào)的搭配，對于幼兒園的孩子及小學(xué)生，著裝色調(diào)應(yīng)偏暖色系，可以給孩子們溫暖陽光的感覺，服裝樣式也不要過于古板，可以多考慮活潑風(fēng)格的衣服。對于中學(xué)生，教師著裝應(yīng)大氣端莊，給學(xué)生留下清爽干練的印象，較為正式的服裝還可以凸顯自己的專業(yè)素養(yǎng)。她會通過美妝來點綴，為了讓自己看上去氣色更好，她每天會涂一點粉底，化一下眼線，抹幾抹腮紅，涂上豆沙色口紅，這樣立馬顯得精神百倍。王彎彎老師認(rèn)為，每天打扮得漂漂亮亮，也是對孩子們的一種美育教育、美育熏陶。孩子們在校學(xué)習(xí)，不只是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要學(xué)習(xí)對美的認(rèn)識、對美的發(fā)現(xiàn)，而世界多么需要多一些會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這種潛移默化的熏陶是潤物細(xì)無聲的教育。（1）頭發(fā)干凈整潔，每月可找一位固定的托尼老師進(jìn)行打理；（2）穿衣打扮沒有天賦，但卻可以找喜歡的對象模仿。歐美的名媛、王室成員的著裝和肢體語言就很值得模仿，端莊大氣；（3）衣服顏色不要超過三種，顏色干凈有秩序更能彰顯出自己的品味；（4）平整的衣服，會讓一個平平無奇的人立馬提升好幾個氣質(zhì)level（等級）；（5）服飾越簡約越易搭配，注意面料材質(zhì)的選取不能太廉價；（6）注重體態(tài)，挺胸抬頭，舒展肩背，一瞬間就能拔高自己的體態(tài)；（7）適當(dāng)?shù)貙W(xué)一些禮儀知識，推薦老師們閱讀金正昆的《教師禮儀規(guī)范》；（8）不會化妝也沒關(guān)系，可以放一只豆沙色的口紅在包里，簡單涂個口紅就能擁有好氣色。數(shù)學(xué)特級教師劉善娜老師就是一位通過課題研究成長起來的。她的研究分為三個階段。第一個階段，將棘手的事情做得輕明，從數(shù)學(xué)錯題困惑轉(zhuǎn)化成簡算單元教學(xué)研究。針對四下的《運算定律與簡便計算》單元中，綜合測練出錯率高的問題，她先翻閱各個版本的教材，通過分析教材發(fā)現(xiàn)人教版教材在內(nèi)容編排上提升了學(xué)生掌握乘法分配律的難度。于是便將這一單元的課時內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，撰寫了11課時的教學(xué)設(shè)計，提出了“跨域溝通、遷移還原”的教學(xué)策略。單元教學(xué)結(jié)束后，又設(shè)計了關(guān)注運算能力的簡算單元專題性過關(guān)檢測卷。這個階段的研究，讓她認(rèn)識到研究可以真正助力教學(xué)，研究可以從家常日子中萌生。第二個階段，將熟悉的事情做得出彩，從作業(yè)精品展示轉(zhuǎn)化成探究性數(shù)學(xué)作業(yè)研究。什么樣的數(shù)學(xué)作業(yè)才能更好地發(fā)揮孩子的自主性？面對這個問題，她結(jié)合教材知識點進(jìn)行了探究性數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計，并一邊設(shè)計一邊收集優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行交流展示。慢慢積累了紀(jì)念后，她又將探究性數(shù)學(xué)作業(yè)申報了課題，在專家的指導(dǎo)下，逐漸構(gòu)建出探究性作業(yè)的理論支撐框架，同時將課題研究歷程和研究成果撰寫成書稿出版。此階段，劉善娜老師再次體會到借助課題研究熟悉的事情的美妙。第三階段，將有趣的事情做得深透，從主題實踐活動轉(zhuǎn)化成長周期實踐作業(yè)研究。除了自己熟悉的領(lǐng)域外，劉善娜老師更從別人的一個建議，一個想法中，提煉出研究的課題?？灼笃浇淌谡f，空間觀念是非常重要的數(shù)學(xué)能力。于是她就構(gòu)建了“長周期主體性數(shù)學(xué)實踐活動作業(yè)”課題研究，并成功立項。一線教師的研究，無須多高遠(yuǎn)，圍繞著孩子進(jìn)行，就有意義。（1）做工作之前想想學(xué)生需要什么，猜猜學(xué)生會怎么樣；做完工作之后再想想，學(xué)生是如我所想、如我所猜的那樣的嗎？如果是，記下來；如果不是，那是什么原因造成的，想清楚了再試驗一次；（2）從最令老師普遍感到頭痛的問題中，尋找感興趣的點，開展實踐研究；（3）把平日的教學(xué)實踐總結(jié)歸納整理，這是形成課題選題的關(guān)鍵；（4）廣泛閱讀各種優(yōu)質(zhì)文獻(xiàn)，從中找到啟發(fā)；（5）從讀好所教學(xué)科的課標(biāo)、教材入手。著名教授葉瀾女士說過：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。所以，寫作是對教育實踐進(jìn)行觀察、總結(jié)、提煉、反思，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。所以，有智慧的老師，不會漠視寫作。那些中小學(xué)名師，無論是閆學(xué)、管建剛，還是華應(yīng)龍、萬瑋、王木春等，最初也都是籍籍無名之輩，但他們有讀書、寫作的興趣愛好，通過自己的努力，補上了寫作這一課。鐘杰老師最開始寫的都是教育敘事，怎么做的就怎么寫，怎么想的就怎么記錄。后來她開始有主題的寫作，先敲定兩個主題，然后一直寫這兩個主題相關(guān)的文章，直到把這兩個主題里要寫的內(nèi)容寫完，再換其他的主題。堅持寫，不斷地寫，在寫作的一開始就去這樣練。（1）專門抽出一塊雷打不動的寫作時間，形成習(xí)慣；（2）早起或者睡前寫作，總體要求就是安靜，安靜的環(huán)境才有利于思維的輸出；（3）寫作的角度有很多，教案、教育生活、觀課記錄、讀后感等，都可以入手；（4）每天至少增加輸入，如果沒有時間看書，就利用折疊時間聽書，思考并輸出。教學(xué)很“贊”
著名的數(shù)學(xué)特級教師張宏偉老師為了研究教學(xué)可以通宵達(dá)旦；為了讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，他能把數(shù)學(xué)課上成語文課、科學(xué)課、音樂課……；為了帶好畢業(yè)班，他“啃掉”了學(xué)校當(dāng)時所有的教學(xué)錄像和數(shù)學(xué)教學(xué)資料。他給孩子構(gòu)建了全面、豐富、完整的數(shù)學(xué)課程，讓學(xué)生無死角地認(rèn)識數(shù)學(xué)世界，無死角地用數(shù)學(xué)認(rèn)識世界，繼而無死角地認(rèn)識自己，成長為獨具個性而又完整發(fā)展的人。他的教學(xué)往往會超出常人的想象，令聽課的老師震撼和感動。在他的教育教學(xué)中，“不給學(xué)生設(shè)限”是一條很重要的原則。他還常常將“家常課”錄制下來，回去一遍又一遍反復(fù)研究，課堂上哪句話該說，哪句話不該說，哪個環(huán)節(jié)需要調(diào)整，他都要反復(fù)琢磨。張宏偉老師用自己的熱情“照亮”了數(shù)學(xué)教育，更照亮了孩子們的心靈！（3）將聽課、觀課的內(nèi)容學(xué)以致用；（5）向智慧的人借智慧，多聽、多看、多學(xué)各類名師的教學(xué)視頻；（6）閱讀優(yōu)質(zhì)的教學(xué)類書籍。
磨煉的深度與廣度決定你的高度。在專業(yè)水平和教學(xué)藝術(shù)上追求高度的人，就是奮斗方向正確的人。
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