本文摘自《閱讀的無限想象》

我教授“閱讀與寫作”相關(guān)課程十余年，歷經(jīng)自己孩子的成長和無數(shù)來來去去的學(xué)生，我始終認(rèn)為讓孩子愛上閱讀一點兒都不困難。重點只有三個：

1、識字以后仍要共讀。

2、選擇一本對胃的好書。

3、養(yǎng)成隨時閱讀的習(xí)慣。

從親子共讀、選擇好書

到隨時閱讀

親子共讀是這兩年很流行的教養(yǎng)守則之一，有很多家長都知道，要跟孩子培養(yǎng)親密的情感、培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，親子共讀是很好的方法。

只可惜，很多家長的親子共讀都只停留在學(xué)齡前，等孩子上小學(xué)、識字之后，家長便不再繼續(xù)陪讀了。這實在是一個極大的錯誤──因為陪伴學(xué)齡后的孩子閱讀，才是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣最重要的關(guān)鍵！

每回演講，總有家長問我：為什么幼兒園時我讀了很多故事書給孩子聽，他現(xiàn)在仍然不喜歡閱讀？

當(dāng)家長聽到我說，識字后的共讀才是關(guān)鍵時，都驚訝的張大了嘴：不會吧！都自己會看書了，還需要我一個字、一個字的講給他聽嗎？

沒錯！很─需─要。當(dāng)然，跟大小孩的共讀方式，并不僅只是一個字一個字的念出來，共讀還有很多不同的方式與技巧。但是，我要強調(diào)的是，即使是已經(jīng)識字的低、中年級小孩，仍然非常需要爸爸、媽媽陪伴閱讀。

很多時候，他們?nèi)匀恍枰改笇拈_頭一個字、一個字的讀給他們聽。因為，唯有你的引導(dǎo)、陪伴，才是引領(lǐng)孩子跨越繪本、漫畫，邁入純文字書籍的關(guān)鍵。

我小時候，父親每天讀床邊故事給我聽。但老實說，幼兒園以前的事我根本都記不得了。

但我印象深刻的是小學(xué)三、四年級時爸爸讀的《湯姆歷險記》、《金銀島》，高年級時爸爸讀的《世說新語》、《幼學(xué)瓊林》；一直到我初中一年級，爸爸還是經(jīng)常跟我討論書。

有時候他會跟我談?wù)勊X得不錯的作品。還有一次，一見面他就丟了一本跟字典一樣厚、有著紅布封面、燙金字體的《莫泊桑短篇小說選》給我。

爸爸最常跟我說的一句話就是：這本書很好看。你先看看，不懂的地方我再給你解釋！

我跟我的兒女、學(xué)生，甚至去學(xué)校當(dāng)故事媽媽，用的也是這一招。在早自習(xí)的時候，我讀《鏡花緣》、《聊齋》的短篇故事; 我跟學(xué)生們一起閱讀《安妮的日記》、《西游記》。

我介紹好看的《貓戰(zhàn)士》、《狼王夢》給他們，每每讀完故事的下課時間，就會看到學(xué)生們興味盎然地去翻找我剛才帶大家讀過、介紹過的書，然后興致勃勃地開始閱讀。

為什么要陪伴孩子讀書？除了在他們還不識字的時候，需要把書的內(nèi)容講給他們聽之外，家長的“讀”，還有推薦、引導(dǎo)、勾引的作用。

語言，是先由聽、說，再進展至讀、寫。因此，“聽”是最容易接受的感官。孩子的聽覺理解通常遠(yuǎn)超過他們的閱讀能力。

因此，孩子需要跟大人共讀，讓閱讀能力比較好的成人，把內(nèi)容動人的書籍讀給他們聽，他們受到吸引，產(chǎn)生想要閱讀的沖動，才會引發(fā)閱讀契機。

也就是說，已經(jīng)會識字的孩子們，他們需要情節(jié)豐富、字匯多樣、書寫多元的書籍內(nèi)容去吸引他們閱讀，但他們自行閱讀的能力卻遠(yuǎn)不及此。因此，這個時候，由家長帶領(lǐng)，往往是吸引他們進入閱讀世界的一個重要鑰匙！

選擇一本精彩的長篇小說

現(xiàn)在的小學(xué)課本是以識字為基礎(chǔ)而編寫的，內(nèi)容短，上課也偏重于生詞、語法的背寫，讓孩子誤以為這類機械式的練習(xí)就是閱讀，而無法領(lǐng)略閱讀的快樂。

然而，小學(xué)低年級正是孩童養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的黃金時期。很多家長及老師認(rèn)為此階段識字量少，所以多半給予繪本之類文字少、圖畫多的書籍，卻沒注意到現(xiàn)在的孩子早熟，七、八歲的孩子很多都在看連續(xù)劇、科幻電影了，情節(jié)不痛不癢的故事，實在缺乏吸引力。

因此，我認(rèn)為這個階段最能讓孩子一頭跌進閱讀世界里的，非情節(jié)曲折精彩的小說莫屬！因此，一本精彩的長篇少年小說，才是孩子容易愛上閱讀的不二選擇。

我在美國旅行時，看到他們小一的課本就是長篇小說，像是《神奇樹屋》、《巧克力冒險工廠》等，雖然動輒好幾萬字，但是用字并不太深。老師只教幾個章節(jié)，回家卻要小孩自己閱讀，因此孩子很快就能養(yǎng)成閱讀長篇作品的習(xí)慣。

閱讀長篇小說有什么好處？曲折復(fù)雜的劇情，除了制造閱讀樂趣，還能讓孩子從中訓(xùn)練邏輯、推理、歸納、演繹的能力──從蛛絲馬跡猜測后面的故事結(jié)局；從人物性格描寫去揣測出角色之間的關(guān)系；從因果報應(yīng)去體會是非善惡。這都是長篇小說非常重要的訓(xùn)練。

依照我的自身經(jīng)驗，用小說吸引孩子閱讀，幾乎屢試不爽！喜歡動物的找動物小說、喜愛科幻的找科幻作品、愛浪漫女生給她王子公主，絕不會錯。

投其所好的選擇一本適合孩子心智年齡的作品，讀個開頭吸引他們的注意力，順利做好“閱讀釣鉤”后，他們自然會迫不及待的想要知道結(jié)局，愛上閱讀也就順理成章了！

我的“讀書釣鉤”往往是這樣設(shè)下的：

媽媽（老師），今天要讀什么書？

魯賓遜漂流記。

??！那本不好看啦，我昨天翻過了。讀別的好不好？

先讀一點試試看好不好？這本書是我小時候很喜歡的一本書喔！是講一個醫(yī)師遭遇船難，流落在荒島的故事。

這類小說的第一章，通常要描述故事發(fā)生背景、或是介紹人物，因此會有一些冗長的敘述，對孩子來說，不夠刺激。因此，我通常會一口氣讀到劇情開始變得精彩的地方。

比方說，魯賓遜漂流到荒島上之后，首要事情就是要找東西吃。有一天，運氣不錯，挖到60個海龜?shù)啊缓?，?dāng)孩子的眼神亮起來時，我就會故做可惜地嗑起書：唉！時間到了，這本書真的很精彩耶！后面他會遇到……

這樣介紹書籍，效果都很好。

閱讀開啟主動學(xué)習(xí)

有一次，我有一個小學(xué)五年級的學(xué)生，媽媽一直煩惱他不愛閱讀。我第一次提議讓他寒假試讀猶太女孩的真實故事《安妮的日記》時，他媽媽對著我頻頻搖頭嘆氣：我兒子怎么可能看這么多字的書！

于是，我向她建議：你試著每天抽十分鐘，和他共讀十頁。如果三天后他沒有興趣，趕快再換一本。

結(jié)果，寒假過完之后，這位媽媽驚喜地對我說：真是太神奇了！讀了大概四、五天之后，有一天我回家，居然發(fā)現(xiàn)我兒子自己在看書喔！兩星期不到，他就全部看完了！還告訴我那個女孩怎樣怎樣……

最后，寒假還沒過一半，這個孩子已經(jīng)把整本《安妮的日記》看完了。接下來，我借了他《貓戰(zhàn)士》，也是一個月不到就看完了整整一大套！

他媽媽很不解：為什么我買的書他都不看，你推薦的每一本他卻通通都看完了？

我笑著說：因為這幾本書真的都非常緊張刺激??！

選一本精彩的小說，只需要陪伴孩子度過閱讀前幾章的過渡期，等他進入劇情當(dāng)中，自然就有動力想要看到結(jié)局。這樣的例子在我的寫作班上，不勝枚舉。

從小說到散文，從文學(xué)到科學(xué)，孩子一旦愛上閱讀，影響的層面很大：不但頭腦變得靈光、課業(yè)進步、寫作流暢不說，連學(xué)習(xí)態(tài)度都大幅改變。喜歡閱讀的孩子，可以說是從此開啟了主動學(xué)習(xí)之窗。因為一切學(xué)習(xí)，都可以從閱讀開始?。?/span>

如何養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣

我常常開玩笑地跟家長說，要培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣，最重要的就是要制造讓孩子無聊的時光。很多朋友帶孩子到我家來，都覺得很奇怪：為什么我家小孩在家從不看書，到你家來，就會坐在那里看書？

我總是笑著說：因為我家什么都沒有，沒有電視、沒有網(wǎng)絡(luò)、沒有游戲機，實在太無聊，所以他們只好在那邊翻書了?。?/span>

• 隨時隨地帶書 

現(xiàn)在的孩子人手一機，幾乎沒有聊的時刻。當(dāng)電子產(chǎn)品填滿了孩子的空檔，孩子便很難培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

因此我通常會建議家長，12歲以前的孩子，使用手機等電子產(chǎn)品一定要嚴(yán)格的控管，切勿讓手機、電子游戲成為孩子的保姆。反過來說，隨時隨地帶書，倒不失為培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的好方法。

舉例來說，我出門一定帶書。包包里有書、車后廂有書，我不但帶自己看的書，也幫孩子帶一本適合他看的書。同樣的，我也常提醒孩子隨身帶書。因此，無論是排隊、搭車、甚至吃喜酒……無聊時，一本好書，就可以任我遨游。

這些空檔，你給他玩手機、看iPad，不如給他一本精彩好書。久而久之，閱讀的習(xí)慣便自然而然養(yǎng)成。

七年級的兒子前一陣子跟我說：媽媽，要不是那天你的記者會實在是太無聊，我可能不會知道《梅岡城故事》是如此的好看！

原來，那天我在記者會前怕他無聊順手塞給他的書，前面對他而言有一點悶，可是一頁一頁閱讀下去，后面卻看到欲罷不能，最后還連夜讀完這一本種族人權(quán)的經(jīng)典小說。

• 重復(fù)地閱讀就是精讀 

閱讀，是一個自然而然的樂趣，它讓我們樂于獨處、習(xí)慣思考、開拓眼界、吸取知識。一旦孩子領(lǐng)略閱讀樂趣，自然逐漸獲得閱讀的益處。

家長無需太功利、急著要看到成果。有些家長對于孩子跳躍性的看書很不理解，甚至?xí)肛?zé)孩子根本就沒有好好看書。

其實那是因為孩子在挑選閱讀題材時，會先閱讀他最有興趣的片段，對于冗長的描述、看不太懂的部分，會暫時先跳過。尤其是書的程度比較深時，很容易出現(xiàn)這種情形。

但是，細(xì)心的家長也會發(fā)現(xiàn)，孩子會不停地重復(fù)看一本書。這也是另一個重要的學(xué)習(xí)模式，因為經(jīng)由不斷重復(fù)地閱讀，書里的成語、名詞、語匯，會銘印在腦海里，不斷地閱讀可以補充之前沒看懂、或是跳過的地方，這就是更深一層的精讀。

以我來說，《格列佛游記》是我很喜歡的一本書，從小學(xué)一年級到現(xiàn)在，看了不下數(shù)十遍之多。每一次閱讀，體會更深，才領(lǐng)略到《格列佛游記》中對于死亡的描述、人類昏昧的比喻，是多么地諷刺而傳神。

書，是親子之間聊天的一個好題材。有時候，在日常生活中，我們會忽然想起一句書里的話，彼此會心一笑；有時候，書也會成了我們興高采烈討論的話題；甚至，我們可以互相推薦好看的書。

有家長問我：共讀究竟要讀到幾歲？

我的認(rèn)知是，要幫忙念書的時間，至少拉長到十歲左右；但一起討論書的年齡，卻可以延長到無限期。

想想看，七老八十的時候，我們還可以跟孩子討論一本好書，那該是多么幸福的一件事??！

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