在我的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生一個人學(xué)習(xí)的效率趕不上兩個人學(xué)習(xí)的效率。剛開始上我課的學(xué)生，很多學(xué)生沒有習(xí)慣和別人交流，你給他一個學(xué)習(xí)任務(wù)，他不會做時一定是一個人坐在那里等，或是一個人在那里想，時間就這樣白白流失掉了。這種學(xué)習(xí)方式和我們以前老師的教育有關(guān)，過多鼓勵學(xué)生所謂的思考能力，忽略了團隊學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。學(xué)生獨立思考要求的條件高，只有少數(shù)綜合能力好的學(xué)生能辦到，對于大多數(shù)學(xué)生是做不到的。學(xué)習(xí)就是一個不斷積累的過程，只有處理過的問題越多，接觸的知識、方法和經(jīng)驗也就會越多。我們把這個解決問題過程的效率提高，也就提高了學(xué)習(xí)的效率。
如果一個小組集體完成一個學(xué)習(xí)任務(wù)要10分鐘，其中一個基礎(chǔ)相對比較差的學(xué)生，讓他自己獨立思考完成可能要化成倍的時間，更有可能是無法完成；一個小組完成一項任務(wù)可能會提出多套可行性方案，也可能會為哪套方案更優(yōu)化而爭執(zhí)，而一個學(xué)生就不可能出現(xiàn)這種情況。當遇到困難要解決時，團隊尋找解決辦法的效率絕對高過個人。創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，就是在技術(shù)層面通過行政手段，建立起穩(wěn)固的學(xué)習(xí)互助關(guān)系，不但解決差生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)問題，還可以讓優(yōu)生通過解決問題來鞏固所學(xué)，這是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型小組最有意義的地方。
一個學(xué)習(xí)小組就是一個執(zhí)行學(xué)習(xí)任務(wù)的項目工作組，任何一個團隊中都必須有一個組織者，組織者的作用是按照計劃執(zhí)行流程。比如：什么時間學(xué)習(xí)？什么時間完成任務(wù)？成果是否達到標準？遇到困難怎么按照流程來解決，這就是小組長的工作內(nèi)容。組織者可能成績不是最好的，但必須是能執(zhí)行老師的指令，把同學(xué)團結(jié)起來完成共同任務(wù)的。所以，小組長職務(wù)不是一個用來鼓勵學(xué)習(xí)的獎品，小組長我們要管事的，成績好不管事的不能當小組長，不會幫助別人的當了小組長對小組學(xué)習(xí)也不會有貢獻。
小組長的選拔要考慮個人的綜合素質(zhì)。首先要愿意做，主動性高愿意做的最好。主動性不高的，老師可以親近學(xué)生拉近距離，可以告訴他做這件事的重要性，讓他能愿意做。比如，促進自己學(xué)習(xí)、提高管理能力、學(xué)會做人做事等等，一般情況下學(xué)生最后都會愿意做。小組長要有一定的群眾認可度，我一般會選擇自律性強的學(xué)生做小組長。在我上課的班級，如果班級沒有成建制的小隊，我會按照名冊上的順序，把學(xué)生平均分成幾個小組，小組長由學(xué)生推選結(jié)合個人自薦確定小組長。今后，小組長就成為我組織課堂學(xué)習(xí)的代理人。
我自己帶的班，因為有成建制的小隊，各小隊就自然成為一個學(xué)習(xí)團隊。班級管理制度中就明確規(guī)定了小隊長的職責(zé)：“負責(zé)本小隊成員的學(xué)習(xí)、生活及文體活動的日常管理，通過幫扶、督促和勸導(dǎo)手段，維護本隊的團結(jié)和諧，安排好本隊隊員的值日，組織本隊隊員參加學(xué)院的各種活動和工作，及時反映本隊的情況，配合班委會的日常管理?！焙芏喟嗉壭纬刹涣藢W(xué)習(xí)型小隊的原因是，沒有在行政制度上明確小隊長這個崗位的合法性地位，小隊長沒有賦予行政權(quán)力，其管理行為沒有在制度層面給予充分的授權(quán)。這一問題我們從一開始就解決了，而且我們的學(xué)習(xí)小組和班級的行政小隊是絕對統(tǒng)一的，從根本上不會出現(xiàn)分權(quán)而產(chǎn)生的扯皮問題。
班委會是班級學(xué)習(xí)管理的業(yè)務(wù)主管部門，學(xué)習(xí)委員是主要業(yè)務(wù)負責(zé)人。班級中小隊長負責(zé)管理人，就是如何讓人按時寫成學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)委員負責(zé)管事，把班級與學(xué)習(xí)有關(guān)的事和物管理好，在針對某一個具體的人時，由小隊長去落實，必要時班委協(xié)助小隊長。學(xué)習(xí)委員除了管理班級學(xué)習(xí)用品、教具外，重點協(xié)助任課教師開展教學(xué)活動，制定班級學(xué)習(xí)計劃，保障班級教學(xué)活動的順利開展，發(fā)現(xiàn)小隊的學(xué)習(xí)問題，及時有小隊長溝通協(xié)助小隊長的工作。班長是學(xué)習(xí)委員的領(lǐng)導(dǎo)，負責(zé)檢查學(xué)習(xí)委員和小隊長的工作，從業(yè)務(wù)管理方面協(xié)助他們的工作。團支部書記組織班團支部成員關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)，配合做好同學(xué)門的思想工作，了解學(xué)習(xí)上的困難，將收集到的信息通報班主任和班委。這就是我們班級保障學(xué)生學(xué)習(xí)的組織架構(gòu)。
學(xué)習(xí)委員要執(zhí)行班委會學(xué)習(xí)方面的具體工作。首先要配合老師做好教學(xué)準備工作，要對每一節(jié)課的教學(xué)場地、設(shè)備、教具提前做好準備。對每一節(jié)課學(xué)生和老師所要用到的學(xué)習(xí)用品提前做好準備。我們班專業(yè)學(xué)習(xí)的個人學(xué)習(xí)用品都比較貴，耗材用量也大，我進學(xué)校時老師上制圖課有學(xué)生連筆和圖紙都沒有，一個學(xué)期照樣混出來。我?guī)О鄬W(xué)生學(xué)習(xí)用品必須班級統(tǒng)一批發(fā)，一是保證質(zhì)量，二是節(jié)約錢。這項管理工作就是班委會負責(zé)做，正常情況下需要用到的學(xué)習(xí)用品就發(fā)，非正常情況的由個人自己向?qū)W習(xí)委員買。賣給同學(xué)的價格不以盈利為目的，賣的錢又重新進入班費。要保證每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)用品。所以我們班幾乎沒有缺學(xué)習(xí)用品的情況發(fā)生，也不會因為沒有學(xué)習(xí)用品而出現(xiàn)不交作業(yè)的情況發(fā)生，更不會因此產(chǎn)生矛盾和沖突，這樣就不會把學(xué)習(xí)變成一件煩心的事。
王黎軍
王黎軍，自由撰稿人，專欄作者，“全國職業(yè)院校技能大賽”建筑CAD專家、仲裁員、裁判員?！叭珖冗M班集體”班主任。技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師。校級優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、師德先進個人。AutoCAD中國區(qū)ATC認證教員、Adobe中國認證設(shè)計師。研究方向：教育管理技術(shù)研發(fā)。
從事計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機圖形圖像處理、管理類專業(yè)教學(xué)和管理技術(shù)咨詢。擅長學(xué)校行政管理、學(xué)生管理、教學(xué)管理，職業(yè)學(xué)校信息化、項目化、標準化管理，技能大賽組織及管理，軍事化、學(xué)生自主管理。學(xué)?！?S”管理實踐者，著有《學(xué)校5S管理實施指南》由機械工業(yè)出版社出版。自主研發(fā)《金鷹職業(yè)學(xué)校管理系列軟件》
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