三、實(shí)施步驟
1、確立實(shí)施目標(biāo)
全面實(shí)施職業(yè)學(xué)?！肮芾碛恕崩砟睿笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、學(xué)會(huì)生活，培養(yǎng)有理想、有道德、有健全人格的社會(huì)有用人才，直接目標(biāo)就是大幅減少學(xué)生的各種矛盾和沖突，迅速實(shí)現(xiàn)學(xué)生穩(wěn)定。
2、導(dǎo)師制建立與實(shí)施
實(shí)際上這是全員管理的一種具體落實(shí)方式之一，其優(yōu)點(diǎn)在于能夠?qū)崿F(xiàn)管理育人的目標(biāo)和責(zé)任具體化。
（1）總體思路是，一是面向全體中的每一名學(xué)生，每一層面的學(xué)生都能受到來自老師的親情關(guān)懷和來自同伴的友情幫助，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長，為學(xué)生的未來發(fā)展和終生幸福奠基。二是建立以班主任為核心，將班主任稱之為主任導(dǎo)師，由班主任具體負(fù)責(zé)該班級(jí)中導(dǎo)師的選擇、使用等。全體任課教師、部分領(lǐng)導(dǎo)管干部、工勤人員共同參與的班級(jí)學(xué)生管理組織，構(gòu)建分工明確、責(zé)任直接、齊抓共管的管理育人機(jī)制。
（2）實(shí)施方式
即在保持現(xiàn)行班級(jí)的前提下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都由一名老師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、個(gè)性化、全過程的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對(duì)學(xué)生的問題一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，存在的問題、原因分析等，實(shí)現(xiàn)因人施教、全程指導(dǎo)。
導(dǎo)師與學(xué)生結(jié)合主要根據(jù)雙方的意愿，自主選擇來實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然這也是一個(gè)整體的原則。具體的操作過程中，在保持原行政班級(jí)不變，要考慮到學(xué)生管理難度的不同，一般情況下班級(jí)中的“刺頭、品行惡劣難管”的學(xué)生由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、有經(jīng)驗(yàn)的老師、班主任優(yōu)先選擇，體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)層面的擔(dān)當(dāng)。同時(shí)還要考慮到師生之間的私人關(guān)系，比如說近親屬關(guān)系、招生過程中的招入人關(guān)系以及其他相對(duì)直接的社會(huì)關(guān)系等可以有效地拉近師生之間的距離，便于管理效率的提升?？紤]到以上原則的前提下，實(shí)施老師與學(xué)生雙向自愿選擇，每一名管理人員負(fù)責(zé)5-7名學(xué)生的具體的管理任務(wù)。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)和相應(yīng)職責(zé)的同時(shí)，還要全面負(fù)責(zé)該學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時(shí)為學(xué)生提供全方位、全過程、個(gè)性化的育人服務(wù)。
成長記錄的填寫是師生交流和相互理解的一種重要方式。學(xué)生每天寫出自己的一天內(nèi)的生活、學(xué)習(xí)情況、思想感悟、同學(xué)交往等內(nèi)容的表述，對(duì)應(yīng)老師每天收集、批閱，寫出指導(dǎo)性意見，對(duì)于里面反映出的或者說發(fā)
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