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一個畢業(yè)生的轉(zhuǎn)變讓我感悟——郭曼
一個畢業(yè)生的轉(zhuǎn)變讓我感悟
13級電子商務班已經(jīng)畢業(yè)近一年的時間了,他們大多都在自己的工作崗位上忙碌著,開始著自己新的人生。從畢業(yè)后我和他們聯(lián)系并不緊密,有些也不知道在從事什么樣的工作,有事情的時候才會偶爾聯(lián)系一下。直到前幾天因為為江美老師捐款的事情才讓我們又一次緊密的聯(lián)系到了一起。這里面有一個比較讓我刮目相看的孩子,她叫李秀。
我記得剛接13電商課的時候,那時的我剛?cè)肼?,面對一群叛逆、有性格的學生我有些不知所措。印象最深的就是這個叫李秀的女孩,她的性格偏男性化,比較直爽,也好動好說話。我的課堂她經(jīng)常的不是說話就是睡覺,管理她的時候還總是一副不服氣的樣子。在她嘴里沒有好老師,包括主要教他們專業(yè)課的我和江美老師。
記得她班班長王珊珊因為給班主任匯報班級工作,遭到班級幾個學生排擠,最終被迫退學,她也參與了策劃。因為我在班級上維護了王珊珊,她帶頭和幾個學生在課堂上公開和我“對抗”,把我氣的當場就哭了。我沒有批評她也沒有報告給她班主任,就當這件事情沒有發(fā)生一樣,沒過兩天她主動找我聊天,說讓我別生氣,這事就那么過去了。我想她能找我聊天就是想和我道歉,只是不好意思說出來而已吧!從那次之后,我覺得這個孩子品質(zhì)并不壞。后來我和江美老師交流,才知道這種事情發(fā)生在這個女生身上是很平常的,經(jīng)常不服從管理,江老師也是經(jīng)常被她氣的難受,那天針對如何教育她我們談了好久。
但是她有些“小怪才”,她的PS軟件在班里學的最好,好像只有這一門課是她感興趣的。我和江美老師發(fā)現(xiàn)她的這個長處很是高興,技能大賽選人,PS軟件是主要考察的一個方面,但有我們都猶豫了,因為她很難把控,如果訓練不積極或者半路不干了怎么辦?我們商量了很久,最終還是決定選擇相信她給她一次機會,讓她參加了技能大賽,她果然沒有辜負我們對她的信任,每天認真訓練最后順利完成了比賽。這一次冒險的選擇讓我感受到了應該相信學生,發(fā)現(xiàn)每一個學生的發(fā)光點,鼓勵學生,給他們信心和機會。
畢業(yè)后學校推薦就業(yè)崗位,她沒有去。記得我和她聯(lián)系過一次,她很高傲的說學校找的工作不好,工資太低了,于是自己在濟南找了一個工作。當時我在想這個任性的小女孩應該出去碰壁后才知道收斂吧!過了半年多的時間,她主動聯(lián)系上我,她說自己辭職了,現(xiàn)在在平陰黃河路一家影樓做助理,一個月工資1300。聽到這個我很驚訝,當時她可是一心要去大城市發(fā)展掙大錢的,
以她的性格在剛畢業(yè)那會1300的工資一個助理的工作,她是絕對不會干的。她還說:“感謝老師當年教會她PS,讓她有現(xiàn)在的工作。”通過和她交流我發(fā)現(xiàn)她的那股傲氣已經(jīng)沒有了,出去工作這半年成長了許多,曾經(jīng)那個任性、狂妄的她變得理智、沉穩(wěn)、有擔當,也知道感恩了。
江美老師的病情公開后,她得到消息第一時間聯(lián)系我詢問病情。她當時給我說的時候情緒激動,她說自己很后悔當時不聽話氣過江美老師,現(xiàn)在想想老師都是為了她好,希望能去看望她。后來得知江美老師家屬配型都沒有成功,她又一次聯(lián)系我,哭著給我說:“老師,江美老師是什么血型的?”我問她:“你問這個干嗎?”她說:“我能去試試配型嗎?萬一我的能配型成功呢?”面對孩子天真的問題,我不知道怎么回答,眼淚也流出來了。她根本不知道如何配型,費用是多少,幾率是多少,卻只有一顆想要幫助的心。就在前兩天江美老師的捐款活動在網(wǎng)上發(fā)起社會捐款,她看到后將自己本月僅剩的生活費捐出去200元。為了能夠更多的幫助到江美老師,她發(fā)動本班學生捐款,帶領13電商以班級名義為江美老師寫了一篇文章,其中這樣寫道:“曾經(jīng)的我們不懂珍惜,每天都在課堂上面氣你,讓你不知所措,可是你把我們都當做你自己的孩子一樣照顧。曾經(jīng)的我們不知道對錯,總是辜負你那善良的心,讓你傷心,為我們難過,卻還對我們不離不棄,認真教導我們知識。曾經(jīng)的我們太年少輕狂,總是讓你失望,從來沒有想過那么年輕漂亮的你,有一天會在病床上需要人照顧。江老師,我們還想聽你上上一節(jié)課,還想在給你搗亂一次,還想看你那美麗的身影在講臺上拿粉筆給我們講課的樣子。”她還自己使用視頻軟件為江美老師制作了一個視頻,加上江老師和學生們合力捐款的照片,配上音樂和期望募捐的文字。她的這個視頻作品迅速的在各個網(wǎng)絡平臺傳播開來,這個視頻感動了無數(shù)人,給江美老師的捐款帶來了不小的推動。我被她的舉動感動了,而她卻說:“作為她的學生,我不能眼睜睜看著她受折磨而什么也不做!”
這個孩子的轉(zhuǎn)變讓我感動更讓我反省了許久,作為職業(yè)學校的老師我也曾因一時生氣而對某個學生想要放棄。作為職業(yè)教師的你,是否和我一樣曾經(jīng)想要或者是已經(jīng)放棄了對某個學生的教育?當你看到當年“不聽話”的他們有一天成長、成熟起來,你是否會慶幸或者后悔曾經(jīng)對他們的用心或者不用心!
職業(yè)學校的學生難管這是有目共睹的,面對年少輕狂的他們有太多的時候老師是管不的,這與職業(yè)學校的學情是離不開的。職業(yè)學校的學生進入中職學校后,對于一些家長來說,把學生送來,就當是托兒所,家長沒了目標,學生當然也沒有動力,既使有些家長也希望孩子能學得一技之長,將來好找個合適的工作,但是學生自己可不這么認為,他們不知道為什么要學?學了又有什么用?因此,他們無求知、上進的愿望;缺乏自尊心、自信心,學習不好不覺得丟面子,考試不及格也無所謂,沒有學習的壓力;不想上課或上課不專心聽講,課后不肯花時間復習鞏固所學的知識,做作業(yè)應付了事,滿足于一知半解;缺乏吃苦精神和學習毅力,一遇到學習困難就“繳械投降”,而不惜把時間用到玩手機、看小說、打游戲、談戀愛等上面。
受傳統(tǒng)的社會認同度影響,中職學生和普高學生比,優(yōu)越性差,不被社會認同,因為從小到大總是落在別人的后面,因而受到家長的埋怨、教師的指責、同學的歧視,導致他們自暴自棄,形成了一種自卑的心理:“我反正不如別人,學了還有什么用?”。這些學生長期生活在一種頹喪、抑郁的情緒中,對學習喪失信心。常表現(xiàn)為冷漠,厭倦、缺乏興趣。有些學生說,“我們在初中時就一直落在全班學生的后面,總感到自已不如人家,很難抬頭?!钡搅酥新氝€是原來的思維定勢:“學習不如人就是差”。
針對這些中職學生存在的問題,我們中職老師不應該一味的找生源差、學生難管等這些理由來放棄對學生的管理,而應該有針對性的啟發(fā)誘導學生的學習興趣,創(chuàng)造良好的學習環(huán)境,培養(yǎng)學習的習慣,提升學生的技能,不斷提高他們的學習積極性和自信心,讓他們看到自已的希望和努力的方向。
一個教師一生中教過的學生幾千上萬人,即使是一年,以代兩個班課計算也有上百人,放棄一兩個學生,的確沒有多大損失。而對一個家庭來說,他們僅此一個孩子,如果放棄了就可能毀掉這個孩子的一生,甚至毀掉這個家庭。作為一個老師喜歡三好學生這本身沒有什么錯,老師不喜歡三差生也是可以理解的,但是如果一個老師放棄了一個孩子,就等于放棄了這個孩子成人的機會,這是社會的不幸,更是一個家庭的不幸。再調(diào)皮的孩子管總比不管好,教育總比放任自由好。每個孩子都有自己的優(yōu)點和特長,只要我們善于發(fā)現(xiàn),給孩子信心和希望。你的一個堅持,你的一次批評,你的一次關(guān)愛,就很有可能給孩子無限的溫暖,讓一個孩子走上正常的人生軌道。
我深知做職教人“難”,做職教班主任“更難”,女老師做職教班主任那是“難上加難”。但我們職教老師們更應該憑借自己強大的“責任與擔當”,在中職教育中架起師生心靈溝通的橋梁,關(guān)愛學生成長與教授技術(shù)培訓相結(jié)合,把關(guān)愛教育貫徹到中職教育的始終,相信多一份關(guān)愛,中職的教育就會多一份成功的希望,永不放棄每一位學生!
郭 曼
2016年4月26日
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