第5篇原創(chuàng)
TBO課程調(diào)研說明
文字：楊冬青
（轉(zhuǎn)載，請注明出處）
2016年5-6月，為了研發(fā)大學(xué)生及畢業(yè)3－5年內(nèi)的職場新人職業(yè)規(guī)劃的線上課程，《人人都是職業(yè)規(guī)劃師TBO》課程研發(fā)小組對在校的大學(xué)生進(jìn)行了40份關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃的困惑與學(xué)習(xí)需求”的隨機(jī)調(diào)查。
調(diào)查采用開放式問卷，每人各寫關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃困惑”及“職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)需求”至少6個點(diǎn)。被調(diào)查的學(xué)生主要為溫州醫(yī)科大學(xué)、溫州大學(xué)的在校大學(xué)生。
問卷收回39份，有效問卷35分。我們對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)與分析，整理出了兩方面的數(shù)據(jù)。
數(shù)據(jù)一
由以上數(shù)據(jù)可以看出大學(xué)生對于“職業(yè)”相關(guān)的困惑是最多的，不知道職業(yè)有哪些，如何看待職業(yè)，有什么前景，什么薪資待遇，行業(yè)發(fā)展如何等。
其次是關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃”本身的話題，其中最多的是想知道“職業(yè)規(guī)劃該怎么做”，還有意義、方法、工具等。
第三是關(guān)于對“自我認(rèn)知、自我定位”的困惑，不了解自己有什么特質(zhì)、不知道有什么興趣，也不知道如何定位自己等。
以上三個問題占比68%；
其余32%是對專業(yè)、能力、考研還是公務(wù)員等問題的困惑。
數(shù)據(jù)二
有趣的是，關(guān)于“職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)需求”的調(diào)研中，與問題的數(shù)據(jù)還是有些差異存在。
大學(xué)生對于職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)的需求中，上一問題中第二排名的“職業(yè)規(guī)劃”上升為第一需求。
“能力的提升”需求排列第二，第三學(xué)習(xí)需求是自我認(rèn)知。
以上三項的占比達(dá)到71%。
而再加上第四項，對“職業(yè)和專業(yè)”想有更多的了解，占比共為91%。
由此可見，大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為，通過對以下四個方面的問題解決，將能在91%的程度上解決他們的職業(yè)規(guī)劃的問題與困惑：
1、職業(yè)規(guī)劃
2、自我認(rèn)知
3、能力提升
4、對職業(yè)/專業(yè)的了解
這些數(shù)據(jù)，與我們這幾年在實踐過程（咨詢、培訓(xùn)）中，對大學(xué)生及職場新人的了解基礎(chǔ)一致，也再次驗證了我們想要做的課程方向的準(zhǔn)確性，也為我們該從哪些方面來解決大學(xué)生及職場新人的職業(yè)規(guī)劃問題提供了極大的幫助。
我們將這份問卷分析結(jié)果公示出來，希望也為同行們提供幫助。
最后，感謝我的助理麗麗協(xié)助我們發(fā)起此次調(diào)查，同時也感謝參與調(diào)查的大學(xué)生朋友，為了感謝，為每一位有效問卷的被調(diào)查人提供免費(fèi)3次的《人人都是職業(yè)規(guī)劃師》的線上課程，可在8節(jié)課程中自行挑選，具體事宜將由助理聯(lián)系。
聯(lián)系客服
