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小學(xué)課堂組織教學(xué)的方法與技巧

課堂的組織教學(xué)是教學(xué)工作中重要的有機(jī)組成部分。教學(xué)，作為一種教師與學(xué)生進(jìn)行雙向互動(dòng)的教學(xué)雙邊活動(dòng)，課堂就是師生們活躍的舞臺(tái)，如何控制好這個(gè)舞臺(tái)高效有序的運(yùn)轉(zhuǎn)下去，需要的是一種管理的藝術(shù)和技巧。課堂組織教學(xué)只有激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí)，建立平等、友好、互相合作的師生關(guān)系，形成教學(xué)相長(zhǎng)，民主和諧的氛圍，學(xué)生的個(gè)性才能得到充分地發(fā)展。常用的課堂組織教學(xué)的方法和技巧有：

一、有目的的預(yù)防

在問(wèn)題行為沒(méi)有出現(xiàn)以前，有針對(duì)性的暗示或提醒學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生自我調(diào)控的心里準(zhǔn)備和調(diào)控能力。例如，教師可以巧妙地運(yùn)用目光注視法來(lái)組織課堂教學(xué)。如開始上課時(shí)，教師用親切的目光注視全體同學(xué)，使學(xué)生情緒安定下來(lái)愉快地投入學(xué)習(xí)。還可以用語(yǔ)言來(lái)提醒或鼓勵(lì)學(xué)生，如教師走進(jìn)課堂就微笑著說(shuō)：同學(xué)們這幾天的表現(xiàn)令我很高興。上課時(shí)東張西望，做小動(dòng)作，隨便說(shuō)話的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了。學(xué)習(xí)效率也提高了，老師真是感謝大家！只是有時(shí)個(gè)別同學(xué)還不能堅(jiān)持到底，我相信，這些正在進(jìn)步中的同學(xué)一定也很想改掉這些毛病。從今天開始，大家都一起努力吧，看誰(shuí)能更好的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)！

二、伺機(jī)提醒

在課堂上，有的學(xué)生自控能力較差，會(huì)交頭接耳地講話。針對(duì)這種學(xué)生的錯(cuò)誤行為，如果采取大聲訓(xùn)斥或批評(píng)方式，厲聲追問(wèn)學(xué)生為什么要違反紀(jì)律，是沒(méi)有多大意義的，學(xué)生不回答只能形成僵局，回答卻只會(huì)讓教師更加氣憤。這樣往往不能取得良好的效果。反而會(huì)引起學(xué)生的逆反心理，甚至強(qiáng)化了這種錯(cuò)誤的行為。面對(duì)這種情況，教師可伺機(jī)用眼神提醒學(xué)生，或者利用講話速度的變化或適當(dāng)?shù)耐ｎD引起學(xué)生的注意，當(dāng)教師從一種講話速度變到另一種速度時(shí)，學(xué)生已分散的注意力會(huì)重新集中起來(lái)。在講解中適當(dāng)加大音量，或減少音量也可以起到提醒的作用。這樣即可以不中斷教學(xué)過(guò)程又可以順利完成教學(xué)任務(wù)，既增加課堂教學(xué)的真實(shí)性，又可以起到提醒學(xué)生的作用，真可謂妙趣橫生、一箭雙雕。

三、個(gè)別暗示

教師發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不專心聽講，不遵守紀(jì)律時(shí)，最好不要停下課來(lái)公開的批評(píng)學(xué)生，可以邊講課邊走到他身邊，悄悄的給他一個(gè)眼色或者輕輕指他的書本、敲敲他的桌子。運(yùn)用這些委婉的暗示方法，既不中斷教學(xué)過(guò)程，又能維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生感到老師對(duì)他的關(guān)懷和愛護(hù)，從而自覺的改正自己的錯(cuò)誤行為，又不會(huì)分散全班同學(xué)的注意力，影響正常的教學(xué)秩序。

四、樹立榜樣

就是在課堂教學(xué)中通過(guò)表?yè)P(yáng)遵守課堂紀(jì)律的良好行為，樹立起榜樣以制止違反紀(jì)律的現(xiàn)象。或者對(duì)課堂的紀(jì)律情況簡(jiǎn)單小結(jié)作出評(píng)論，肯定好的，批評(píng)差的。主要是樹立榜樣的作用，不宜過(guò)分的批語(yǔ)某個(gè)同學(xué)。比如說(shuō)：大多數(shù)同學(xué)做得很好，李林同學(xué)做得特別好，但還有個(gè)別同學(xué)做得不夠好，這個(gè)同學(xué)也正在改正了。這樣就會(huì)起到很好的組織效果。

五、采取多種形式適當(dāng)活躍課堂氣氛

在課堂教學(xué)中，單一、連續(xù)的教學(xué)操練之后容易引起疲勞和注意力分散的現(xiàn)象，教學(xué)效率很容易受到影響。面對(duì)這種情況，教師的提醒或警示對(duì)學(xué)生注意力的長(zhǎng)久保持已無(wú)濟(jì)于事。這時(shí)教師可以組織一些輕松愉快的課間活動(dòng)，比如：聽音樂(lè)、唱歌、做小游戲、講笑話等等。還可以適當(dāng)采取一些幽默的手段，活躍課堂氣氛，使學(xué)生重新打起精神以更高的熱情投入到下一個(gè)階段的學(xué)習(xí)中去。但應(yīng)注意這種插曲式的課間活動(dòng)要把握好尺度，不要喧賓奪主影響課堂教學(xué)。

在教學(xué)中倡導(dǎo)營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。但有些教師由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)民主，忽視了課堂組織教學(xué)，結(jié)果課堂亂到了教師無(wú)法控制的地步，嚴(yán)重地妨礙了教學(xué)工作的順利進(jìn)行，影響了課堂教學(xué)的效率。因此，教師應(yīng)該懂得一些課堂組織教學(xué)的藝術(shù)，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動(dòng)之有序。正如著名教育家赫爾巴特說(shuō)：“如果不堅(jiān)決而溫和地抓住管理的韁繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的。”良好的課堂組織教學(xué)不但可以形成積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，而且激發(fā)學(xué)生潛能的釋放，從而圓滿地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

峰高鎮(zhèn)千秋中心小學(xué)教師 鄒良君