【編者按】
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1340863327@qq.com，聯(lián)系人：胡波波，電話 0791-86765957。
我們，是教育園地的一株蒲公英，用行動(dòng)詮釋存在的意義。
我們，用扎根的生長，彰顯專業(yè)的生命！
我們，用盛開的燦爛，昭示專業(yè)的力量！
我們，用飛舞的姿態(tài)，傳播專業(yè)的智慧！
相信種子的力量
——“蒲公英”云溪初中英語研修工作室足跡深描
一直以來，我們有有一個(gè)樸素的愿望：團(tuán)結(jié)一群人，為師生做點(diǎn)事。市區(qū)教育局倡導(dǎo)的教育工作室，讓我這個(gè)愿景落地，播下希望的種子，在合適的土壤、陽光、水分、溫度綠色生態(tài)中，扎根生長，向著天空，不斷生長！
我們的追求——低調(diào)的奢求
我們是一群普通的老師，但普通老師也有“品質(zhì)”的追求。我們的工作室是普通的，但我們工作室的目標(biāo)有“低調(diào)的奢求”：
應(yīng)用“三面立體”理論與操作體系，嘗試破解初中英語作文教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)用脫節(jié)的難題；形成以課堂觀察為技術(shù)手段，以“信息技術(shù)與初中英語寫作教學(xué)深度融合”為特色的英語教和學(xué)的模式；把本工作室打造成在全市，乃至全省具有一定影響力的研修工作室，力求彰顯工作室具有鮮明特征的“蒲公英特色”——智慧分享、抱團(tuán)發(fā)展。
我們的團(tuán)隊(duì)——相同尺碼的組合
工作中最大的幸事之一，是有一群共同愛好和興趣的人，聚在一起，有商有量，共同進(jìn)退。下表中來至全區(qū)11所學(xué)校的初中英語教師，是工作室的“元老”，是工作室最強(qiáng)大最溫暖的力量，推動(dòng)工作室往既定的方向砥礪前行。
蒲公英”云溪初中英語研修工作室成員表
姓名
學(xué)校
姓名
學(xué)校
姓名
學(xué)校
倪敏
納溪中學(xué)
張國紅
豐樂中學(xué)
崔影
納溪中學(xué)
廖俊杰
納溪中學(xué)
劉佳男
白節(jié)中學(xué)
馮碧先
合面中學(xué)
柳基平
合面中學(xué)
鄭明慧
豐樂中學(xué)
龍煒
打古中學(xué)
蔣德群
天仙學(xué)校
楊曉紅
豐樂中學(xué)
胡付琴
龍車中學(xué)
何中莉
新樂中學(xué)
鄭敏
上馬中學(xué)
葛呈燕
龍車中學(xué)
李曉英
護(hù)國中學(xué)
馬洪芳
棉花坡中學(xué)
楊青霞
護(hù)國中學(xué)
我們的方法——簡約而不簡單
文獻(xiàn)研讀法，讓工作室站在巨人的肩膀上，在充分吸收國內(nèi)外英語寫作教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，提出了初中英語寫作教學(xué)“三面立體”模型理論，并進(jìn)行了有針對性的本土化實(shí)踐；個(gè)案研究法，聚集一所學(xué)?；蛞粋€(gè)年級或班級，甚至一個(gè)學(xué)生，將研究的范圍縮小，增加關(guān)注度和投入度，從一定數(shù)量的個(gè)案中發(fā)現(xiàn)寫作教學(xué)共同特性；行動(dòng)研究法，使得工作室不拘泥于最初的研究假設(shè)，不約束于既定的研究模型，而是根據(jù)現(xiàn)場情境和實(shí)踐情況，不斷調(diào)整修改完善，從而實(shí)現(xiàn)工作的螺旋式上升發(fā)展。
我們的朋友——恰似巨人的肩膀
工作室提倡的“智慧分享”理念，不僅實(shí)用在工作室內(nèi)，也同樣適用于工作室外。通過多種渠道，多種方式，多種途徑，工作室積極引進(jìn)區(qū)內(nèi)外專業(yè)力量，實(shí)施“借力借智”發(fā)展策略。大學(xué)教授的專業(yè)引領(lǐng)，企業(yè)總監(jiān)的技術(shù)支持，區(qū)外名師的無私分享，助力工作室一步一個(gè)腳印，邁向前方！
蒲公英”云溪初中英語研修工作室專家名師表
姓名
學(xué)校
姓名
學(xué)校
姓名
學(xué)校
尹世寅
四川師范大學(xué)
莊小萍
宜賓學(xué)院
劉春霞
貴州師范大學(xué)
唐益剛
批改網(wǎng)總監(jiān)
魯君
瀘州天立學(xué)校
周平
成都為明學(xué)校
我們的行動(dòng)——?jiǎng)?wù)實(shí)而有效
領(lǐng)銜者的擔(dān)當(dāng)。工作室領(lǐng)銜人，是工作室的大腦；領(lǐng)銜人要勤于思考，善于思考。在實(shí)踐中，領(lǐng)銜人提出“向上、努力、包容、協(xié)作、共享”10字工作室理念；不斷探索基于亞團(tuán)體文化的中小學(xué)研修工作室實(shí)施策略；在實(shí)證研究占據(jù)主流的天下，倡導(dǎo)獨(dú)取質(zhì)的研究為研究方法的主攻點(diǎn)，在工作室活動(dòng)中，有目的，有計(jì)劃，有步驟地踐行具有專業(yè)品質(zhì)的思考和探索；積極反思工作室活動(dòng)與日常教研活動(dòng)區(qū)別；開辟工作室兩種技術(shù)手段——視頻課例分析和主題課堂觀察；規(guī)劃工作室外顯成果——精品課例和精品講座；制定工作室“走出去”規(guī)劃等。
線下研修的篤實(shí)。一是以寫作為重點(diǎn)的中考復(fù)習(xí)研討。4月2日，在納溪中學(xué)舉行的“納溪區(qū)2015年中考復(fù)習(xí)暨初中英語寫作教學(xué)研討會(huì)，有助于初三英語老師對后期的英語教學(xué)工作尤其是英語寫作心中有數(shù)，目標(biāo)明確。二是以寫作為核心的集中研討。7月7日，在區(qū)教培中心開展的初中英語寫作教學(xué)研究，明確了以“三面立體”模型為理論基礎(chǔ)，制作初一、初二、初三寫作教學(xué)PPT和w導(dǎo)學(xué)案 的任務(wù)，為全區(qū)一線初中英語教師提供了可供借鑒的寫作資源。三是以寫作為主題的課例研修。9月25日，在護(hù)國中學(xué)舉行的工作室現(xiàn)場研討會(huì)，提高了老師們教學(xué)課件制作水平，促進(jìn)了老師們對于英語寫作教學(xué)的思考，朝著工作室努力的目標(biāo)又邁出了一步。
線上研修的豐富。工作室從“中國知網(wǎng)”等權(quán)威數(shù)據(jù)庫中，依據(jù)研修主題，選擇相關(guān)文獻(xiàn)，并以批注或高亮的方式，開辟“閱讀提示、閱讀反思”等文獻(xiàn)閱讀欄目，提升閱讀質(zhì)量，開啟悅讀之窗；借助瀘州天立學(xué)校魯君老師介紹的軟件“朗讀女”，提高英語聽力錄制質(zhì)量，深受師生歡迎；邀請句酷“批改網(wǎng)”四川總監(jiān)唐益剛，積極開展試用批改網(wǎng)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合典范；參與國家級課題——基于大數(shù)據(jù)背景下英語作文“教-評-改”一體化研究，提升研修品質(zhì)；四川師范大學(xué)，貴州師范大學(xué)等專家教授的介入，整體提高了研修水平。
我們的收獲——顯性與隱性的結(jié)合
2015年是工作室辛勤耕耘的一年，也是收獲頗豐的一年。顯性成果和隱形成果的收獲，激勵(lì)我們更加努力、更加團(tuán)結(jié)、更加智慧地向新目標(biāo)進(jìn)發(fā)。
顯性成果喜人。適用于教師課堂教學(xué)的初一、初二、初三英語寫作全學(xué)段PPT課件應(yīng)用，成為一線老師唾手可得的第一手參考資料；專門為學(xué)生定制打造的相應(yīng)PPT英語寫作全學(xué)段“導(dǎo)學(xué)案”，成為教學(xué)結(jié)構(gòu)改革中學(xué)科教學(xué)專項(xiàng)導(dǎo)學(xué)案的新探索；全區(qū)初中英語教師共同試用、提出修改意見，實(shí)現(xiàn)“全員參與共建”的愿望美好；在全區(qū)14所初中學(xué)校、所有學(xué)段、所有英語教師中推行新的寫作教學(xué)理念和方法，實(shí)行“全域推進(jìn)共享”機(jī)制；在PPT課件和導(dǎo)學(xué)案研討、編制、試用、修改、完善等一系列過程中，實(shí)施“全程調(diào)整深化”策略；以《讀寫一體視角下的中學(xué)英語寫作教學(xué)例析》等論文公開發(fā)表的形式，物化研究成果。
隱性成果樂人。師生在寫作教學(xué)課堂中更和諧更有效的溝通，締結(jié)深厚的師生情誼；工作室老師濟(jì)濟(jì)一堂，群策群力，培育濃厚的研修情結(jié)；工作室老師之間你幫我助，共同成長，生發(fā)濃烈的互助情感；在不斷的學(xué)習(xí)、研討、探索中，萌發(fā)深遠(yuǎn)的專業(yè)情愫；在智慧分享、抱團(tuán)發(fā)展中，營造積極的成長情境。
我們的2016——挑戰(zhàn)與希望同在
挑戰(zhàn)，是對過去理念追求、思維方式、行動(dòng)策略的重構(gòu)、乃至顛覆，甚至創(chuàng)新。工作室2015年走過的一年，是理念、思維、行動(dòng)接受實(shí)踐洗禮，不斷更新完善的一年。希望我們的2016，能夠深化“相約周六”、推出“精品課例”、沉淀“精品講座”、積累“精品文獻(xiàn)”，在不斷的挑戰(zhàn)中，完成一次次蛻變，迎來新的成長。
一片沃土，讓種子生根；
一縷陽光，讓種子發(fā)芽；
一絲雨水，讓種子生長。
相信種子的力量，總有一天，它會(huì)長成參天大樹；相信蒲公英的力量，終有一天，它會(huì)四處生長；相信專業(yè)的力量，會(huì)有一天，它為教學(xué)插上騰飛的翅膀！
【工作室領(lǐng)銜人簡介】
王洪波，男，42歲，中學(xué)高級，四川省瀘州市納溪區(qū)教研培訓(xùn)中心副主任，國培計(jì)劃2015年初中英語骨干教師高端培訓(xùn)工作坊“三人行”成員、中國教研網(wǎng)“王洪波教研員專家工作坊”坊主、全國首屆中小學(xué)名師工作室聯(lián)盟常務(wù)理、四川省中小學(xué)地方教材評審專家、瀘州市教育研修工作室領(lǐng)銜人、納溪區(qū)拔尖人才，多次在四川師范大學(xué)等學(xué)校舉辦專題講座，先后主研3項(xiàng)省級課題，十多次獲得省市教育科研成果獎(jiǎng)勵(lì)、二十多篇文章在全國核心期刊《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》等國家級刊物發(fā)表。
【工作室 聯(lián)系方式】
