本帖最后由 球球?qū)W姐 于 2016-3-14 17:19 編輯 中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。閱讀古典詩(shī)詞，不僅能提升自己的文學(xué)和文化修養(yǎng)，也體現(xiàn)了中華文明薪火的傳承。高考自從1994年出詩(shī)歌鑒賞題來(lái)，雖然在試題形式、賦分等方面略有調(diào)整，但從未停止過(guò)考查。目前古詩(shī)詞考查以主觀表達(dá)題為主，分值也升到了15-20分左右。怎樣鑒賞古典詩(shī)詞，真正走進(jìn)古詩(shī)詞的意境中呢？丟丟姐從基礎(chǔ)的層面出發(fā)，送同學(xué)們四把金鑰匙。
第一把鑰匙，是注意題文關(guān)系。古詩(shī)詞的特點(diǎn)是抒情性，詩(shī)人常常由偶然事件激發(fā)感情，借某一場(chǎng)景表現(xiàn)詩(shī)人的所見(jiàn)所感，如如《邯鄲冬至夜思家》，題目就是詩(shī)歌中心。從創(chuàng)作動(dòng)機(jī)上講，題目就是引發(fā)作者情思的端點(diǎn)，展開(kāi)詩(shī)歌內(nèi)容的引子。如李白的《春夜洛城聞笛》，李白就敏感的抓住“聞笛”這一偶然事件并作為題目，把日常感受的個(gè)人體驗(yàn)當(dāng)下抒發(fā)出來(lái)，狀寫因笛聲而激發(fā)起思鄉(xiāng)之情。又如詩(shī)歌《蟬》，則是詩(shī)人偶然聽(tīng)到蟬聲，抒發(fā)了“居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)”這一理性思緒。有時(shí)詩(shī)人寫作《無(wú)題》，實(shí)際上往往在詩(shī)歌的開(kāi)頭就設(shè)下伏筆，如李商隱的“錦瑟”詩(shī)就是如此。
第二把鑰匙，要注意情、景、理關(guān)系。從內(nèi)容要素講，抒情詩(shī)的材料不外于這三點(diǎn)。景是情思展開(kāi)的引子，情、理是景的必然產(chǎn)物。詩(shī)歌往往不是單純寫景，而是情因景起、借景抒情、情景交融、托物言志(理)，這就是內(nèi)容展開(kāi)的基本手段。有時(shí)詩(shī)人把感情匯聚在某一物象上，這一物象因包含了詩(shī)人的感情而形成意象。如元稹的《菊花》，元稹借菊花這一意象抒發(fā)了對(duì)高潔品格的追慕之情。又如唐戴叔倫《湘南即事》：“盧橘花開(kāi)楓葉衰，出門何處望京師。沅湘盡日東流去，不為愁人住少時(shí)?！睂懥吮R橘開(kāi)花楓葉衰敗這兩個(gè)意象，暗示時(shí)間是秋季，尤其一個(gè)“衰”字，透露出愁緒來(lái)。詩(shī)人身在湘南，懷念京師，希望東流水能夠理解他的心意往西流向長(zhǎng)安，作者報(bào)國(guó)無(wú)門之情頓現(xiàn)。對(duì)詩(shī)歌的一些基本術(shù)語(yǔ)，我們應(yīng)該牢牢記住，便于賞析時(shí)候用到。
第三把鑰匙，是披文入情，即從詩(shī)歌的語(yǔ)言著手分析詩(shī)歌內(nèi)容。古典詩(shī)詞有它的語(yǔ)言特色，尤其講究煉字，講究詩(shī)眼。如有一年的考題“僧敲月下門”，用“推”還是“敲”?仔細(xì)分析，敲有聲音，更能夠反襯月夜的寧?kù)o。如果不咀嚼語(yǔ)言，對(duì)詩(shī)歌的理解就要大打折扣。如唐李益的《聽(tīng)曉角》：“邊霜昨夜墮關(guān)榆，吹角當(dāng)城漢月孤。無(wú)限塞鴻飛不度，秋風(fēng)卷入小單于?！敝挥袕淖志淙胧?，理解關(guān)榆是邊關(guān)的榆樹(shù)，塞鴻是邊塞的飛鴻，單于指代外族，卷入小單于是說(shuō)外族又來(lái)騷擾，一個(gè)“小”字，又包含作者的蔑視和憤怒。這首詩(shī)就狀寫了詩(shī)人在秋天的邊關(guān)所見(jiàn)所感，表示對(duì)邊關(guān)動(dòng)蕩局面的關(guān)注和作者的關(guān)懷之情。
第四把鑰匙，是了解詩(shī)歌的一般結(jié)構(gòu)。古典詩(shī)詞的一般結(jié)構(gòu)是先寫景后抒情。如蘇軾的《念奴嬌》，上闋狀寫赤壁之景物，下闋通過(guò)與周瑜經(jīng)歷的對(duì)比抒發(fā)“人生如夢(mèng)”的感慨。而作為唐詩(shī)之巔的律詩(shī)，很多暗合“起承轉(zhuǎn)合”這一結(jié)構(gòu)。金圣嘆說(shuō)律詩(shī)的結(jié)構(gòu)如四季：“一二須條達(dá)如春，三四須蕃暢如夏，五六須掣制如秋，七八須肅穆如冬?！痹嚺e李牧《九日齊山登高》為例：“江涵秋影雁初飛，與客攜壺上翠微。塵世難逢開(kāi)口笑，菊花須插滿頭歸。但將酩酊酬佳節(jié)，不用登臨怨落暉。古往今來(lái)只如此，景公何必淚沾衣?！币欢鋵懙巧揭皇缕?，為引發(fā)詩(shī)情做鋪墊;三四兩句緊承一二句，寫詩(shī)人對(duì)登高一事的主觀感受;五六兩句用“但”(只)字一轉(zhuǎn)，拓展到對(duì)人世的感嘆;七八借用典故凝重結(jié)尾。整首詩(shī)歌，一層進(jìn)一層，顯得情景交融、理趣深刻。
這四把鑰匙適用于鑒賞大部分古典詩(shī)詞。但要真正登堂入室，去領(lǐng)略古典詩(shī)詞的美好意境，則需要不斷的多讀多思，加強(qiáng)自身的閱讀能力，這才是高考考查詩(shī)歌鑒賞的目的。
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