閱讀，能提升孩子的綜合素養(yǎng)，為孩子成長奠基。近年來，學(xué)校和家庭也越來越重視孩子閱讀。但是哪個年齡段孩子該讀哪些書？有哪些經(jīng)典課外書籍能豐富孩子們的視野？
為此，南昌市教育局出臺了《南昌市中小學(xué)閱讀課程推進方案》，提出在南昌市屬學(xué)校和有條件的學(xué)校啟動閱讀課程，給全市中小學(xué)生推薦閱讀書目。書目針對不同年齡段的孩子，推薦了包括繪本、小說、散文在內(nèi)的國內(nèi)外經(jīng)典作品。面臨閱讀困惑的教師或家長不妨試試。
今年3月至12月，為南昌中小學(xué)閱讀課程實施階段。閱讀課程可自讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，閱讀與活動相結(jié)合，閱讀與交流展示相結(jié)合，閱讀與寫作相結(jié)合。
課程時間
固定課時為每周從現(xiàn)行語文學(xué)科課程單列一節(jié)閱讀課。非固定課時由學(xué)校自定，每月不少于四課時。
任課教師
原則上前期課程由學(xué)校語文教師承擔(dān)，也可以聘請校外專業(yè)人士和家長志愿者承擔(dān)。條件成熟后非語文學(xué)科教師也應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點指導(dǎo)拓展性閱讀。
課程資源
閱讀課程資源很豐富，包括隨語文教材下發(fā)的自讀課本，每冊語文教材推薦的中外文學(xué)名著，學(xué)校自行選定的校本教材，教師自編教材，各學(xué)科拓展性讀物和學(xué)生個性化讀物。依據(jù)不同學(xué)段特點，通過單篇閱讀、課內(nèi)外遷移拓展閱讀、主題式群文閱讀、整本書閱讀、主題式閱讀、行走式閱讀等方式整合閱讀課程資源。
課程形式
課程形式采取建構(gòu)課程、校外自讀課程、活動展示課程和專題交流等各類閱讀課程體系，引導(dǎo)學(xué)生在課程實踐中學(xué)起來、讀起來、說起來、寫起來。
校內(nèi)導(dǎo)讀：以固定課時進入課表，通過教師領(lǐng)讀、師生共讀等形式開展課程實踐。
校內(nèi)自讀：以任務(wù)驅(qū)動，通過學(xué)生自讀和親子悅讀等形式實施課外閱讀課程。
活動展示：通過全市中小學(xué)讀書節(jié)月、閱讀開放日、閱讀課程匯報展示、專題演講活動、閱讀知識競答活動等形式展示閱讀成果、交流閱讀體會、豐富課程形式。
沙龍交流：以學(xué)校、學(xué)科、片區(qū)為單位成立讀書沙龍，開展共讀交流活動。有條件的片區(qū)可嘗試引入社區(qū)參與。
行走讀書：節(jié)假日可組織學(xué)生通過游學(xué)、考察、訪談等形式開展主題式閱讀、體驗性閱讀。
網(wǎng)上交流：建立南昌市中小學(xué)閱讀課程網(wǎng)上平臺，用于交流讀書心得、展示課程動態(tài)和總結(jié)課程成果。
2019年1月，南昌將評選出10所閱讀課程先進學(xué)校、100名閱讀課程優(yōu)秀教師、1000名閱讀課程優(yōu)秀學(xué)生。
南昌市中小學(xué)生閱讀
部分推薦書目
內(nèi)容來源：南昌教育官微
聯(lián)系客服
