聽余映潮老師談新課標(biāo)

趙輝軍

有一段時間沒聽余映潮老師講課了，我喜歡聽余老師的語文課。 

聽余老師上課，沒感覺他有專家做派，不熟知的人會覺得他就是一普通老師，還是一個大年齡的老師。這樣一個老頭給學(xué)生上課，學(xué)生會喜歡嗎？他能把普通語文課上好嗎？聽過幾次余老師的課后，一定會刷新你的認(rèn)識。余老師的課堂教學(xué)思想對一線語文老師有具體的指導(dǎo)性，很有實用價值。余老師的課堂，語言精煉，采用板塊式、主問題設(shè)計，課堂上思路明晰單純，提問精粹實在，品讀細(xì)膩深入，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富。余老師是語文教學(xué)專家，他一直堅持走進(jìn)課堂，以親授課的形式傳播他的語文教學(xué)思想，具體指導(dǎo)一線語文老師提高語文教學(xué)水平，受到各地中小學(xué)語文教師的廣泛歡迎。

再次從網(wǎng)上見到余老師，是這次的名師優(yōu)課講座。我們工作室的全體成員集體在線聆聽了這次講座。余老師仍然用他的板塊式教學(xué)思想，從要點、難點、重點三個板塊清晰簡練的帶領(lǐng)大家理解2022版語文新課標(biāo)。一個小時時間，余老師理清了新課標(biāo)的要點，明確了理解新課標(biāo)的難點在于“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，具體指出了一線語文老師在落實新課標(biāo)時的重點所在。板塊式的講座，更象是余老師一節(jié)大容量的優(yōu)秀語文公開課，讓我們又一次感受了專家型語文教師的魅力。認(rèn)真聽余老師的這次講座，解開了近期對新標(biāo)理解中的許多疑惑，真心的感謝余老師的這次優(yōu)課網(wǎng)絡(luò)講座。

一、關(guān)于要點的梳理

從余老師梳理的要點中，我們平時要從這幾方面進(jìn)行學(xué)習(xí)理解，整體把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的新任務(wù)，新思想，新標(biāo)準(zhǔn)，即：立德樹人;課程性質(zhì); 核心素養(yǎng);課程總目標(biāo);學(xué)段要求;主題與載體;語文學(xué)習(xí)任務(wù)群;學(xué)業(yè)質(zhì)量。新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這些內(nèi)容說明都很具體，我們要在具體教學(xué)過程中學(xué)習(xí)理解，分類梳理，應(yīng)用反思，使我們的語文課堂教學(xué)活動沿著主方向開展，規(guī)定的重要教學(xué)任務(wù)不走偏，不走樣，不弱化。

二、關(guān)于難點的認(rèn)識和理解

1.認(rèn)識“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。

義務(wù)教育語文課程內(nèi)容主要以學(xué)習(xí)任務(wù)群組織與呈現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)任務(wù)群由相互關(guān)聯(lián)的系列學(xué)習(xí)任務(wù)組成，共同指向?qū)W生的核心素養(yǎng)發(fā)展，具有情境性、實踐性、綜合性。

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是課程內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容，也是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。新課標(biāo)中共設(shè)置了三個層次共六個學(xué)習(xí)任務(wù)群：一是基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群（語言文字積累與梳理）；二是發(fā)展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（實用性閱讀與交流、文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)、思辨性閱讀與表達(dá)）；三是拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群（整本書閱讀、跨學(xué)科學(xué)習(xí)）。

余映潮老師給義務(wù)教育階段的“學(xué)習(xí)任務(wù)群”下了一個定義:

“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是圍繞核心素養(yǎng)、經(jīng)過提煉整合并由課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的、學(xué)生在義務(wù)教育階段需要以“完成任務(wù)”為實踐過程的不同范圍與角度的豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”。

余老師在講座中從6個方面帶領(lǐng)我們一起具體的去深入理解“學(xué)習(xí)任務(wù)群”：

①義教階段的語文學(xué)習(xí)任務(wù)群有6個;它們整體地呈現(xiàn)出語文課程的教學(xué)內(nèi)容。

②每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都貫串4個學(xué)段，是學(xué)生在九年的學(xué)習(xí)中要接受與經(jīng)歷的豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。

③每個學(xué)習(xí)任務(wù)群都由相互關(guān)聯(lián)的眾多細(xì)節(jié)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容組成。

④學(xué)習(xí)任務(wù)群之間的關(guān)系，有階段性、側(cè)重點，也是相互交融的。

⑤“學(xué)習(xí)任務(wù)群”也是一種教學(xué)理念;讓我們時時將自己的教學(xué)與之進(jìn)行對照與反思。

⑥教材不可能單純按“學(xué)習(xí)任務(wù)群”進(jìn)行編寫，我們需要提升理念，用好統(tǒng)編教材。

三、關(guān)于新課標(biāo)在課堂教學(xué)中落實的重點問題

語文課程是一門學(xué)習(xí)國家通用語言文字運用的綜合性、實踐性課程。語文課程致力于全體學(xué)生核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

落實新課標(biāo)的重點在于教師教學(xué)理念的提升和陳舊教學(xué)習(xí)慣的變化。所有學(xué)生在課堂上都應(yīng)該在真正的實踐活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，只有這樣才能夠真正地提升核心素養(yǎng)。

設(shè)置學(xué)生的學(xué)習(xí)“任務(wù)”與組織學(xué)生的“實踐”活動，是語文教師目前提高教學(xué)能力的重點。這兩個方面的教學(xué)要求，需要我們痛改陳舊的教學(xué)方式。要改變課中碎問太多、繁瑣解析課文、學(xué)生集體訓(xùn)練幾乎不進(jìn)行的習(xí)慣；要改變課堂教學(xué)活動形式單一的習(xí)慣；要改變教學(xué)板塊不清晰、訓(xùn)練視點欠集中、教學(xué)活動不成形的教學(xué)習(xí)慣；要改變不運用“主問題”設(shè)置學(xué)生任務(wù)、引領(lǐng)學(xué)生實踐的習(xí)慣；要改變不關(guān)注單元訓(xùn)練要求和課后訓(xùn)練題的習(xí)慣。

因此，以解讀課文為目的碎問碎答式的教學(xué)，是危害最大的，讓無數(shù)學(xué)生白白浪費課堂寶貴時間的教學(xué)。我們要設(shè)計“學(xué)習(xí)任務(wù)”，關(guān)注學(xué)生的“實踐活動”，盡可能地減少幾乎沒有訓(xùn)練作用的課堂碎問，是語文教師目前提升教學(xué)能力、向新課標(biāo)要求走近的重點。

四、關(guān)于具體課堂教學(xué)的高質(zhì)量有效性開展案例

余老師列舉了四種不同教學(xué)內(nèi)容的課型設(shè)計，以其成熟高效藝術(shù)性的典型教學(xué)案例為例，向大家展示了怎么才能更好的落實新課程標(biāo)準(zhǔn)，上好每一節(jié)新時期的語文課。有關(guān)余老師的這幾節(jié)典型課例的詳細(xì)資料，大家可以查閱余老師以往的音視頻及圖文資料詳細(xì)獲得。

聽完講座后，工作室成員進(jìn)行了半個小時的討論消化，因為沒有回放，因此大家把余老師的講座重點部分進(jìn)行了截圖，并打包保存，便于以后慢慢學(xué)習(xí)體會。特別是余老師最后的幾個課例授課環(huán)節(jié)的解釋，他把板塊教式學(xué)中每個環(huán)節(jié)的主問題設(shè)置出來，然后根據(jù)新課標(biāo)的要求進(jìn)行教學(xué)，最大程度的調(diào)動學(xué)生思維的積極參與度，讀、寫、思都訓(xùn)練到了。大家還在工作群里談了聽課感悟和收獲，也站在一線語文教師的角度提出了一些對新課標(biāo)的理解和認(rèn)識。

我們也認(rèn)為，新課標(biāo)的難點確實是“學(xué)習(xí)任務(wù)群”，“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是前幾年針對高中語文教學(xué)先提出來的，沒想到這么快就落地到中小學(xué)了，一下子就把中小學(xué)語文老師整暈了。余老師有專業(yè)的理解，另外其它專家也有不同視角的理解和解讀，工作室成員一致認(rèn)為，近期要結(jié)合教學(xué)實際多關(guān)注這方面的信息，要有一線教師的學(xué)習(xí)與判斷。余老師重點方面的講解側(cè)重于他的板塊式教學(xué)的實踐與運用，大家是可以學(xué)習(xí)借鑒的。近期各種新課標(biāo)解讀聲音陸續(xù)發(fā)出，都有體現(xiàn)不同層面的專家一家之言的特點，也有滲透專家們自己學(xué)術(shù)成果借機推介的內(nèi)容。大家平時還是要多多學(xué)習(xí)，靜心體會，認(rèn)真思考，切忌人云亦云跟風(fēng)跑，到頭來還是不知所措。

通過聽余老師的講座，明白了許多專業(yè)的新課標(biāo)知識，初步理清了一些思路，找準(zhǔn)了重難點，收獲還是很大的。我們的學(xué)習(xí)和實踐一直在路上，學(xué)著學(xué)著，也許慢慢就會更清楚了?！板e著錯著就對了，學(xué)著學(xué)著就會了”，這是對學(xué)生說的，我們當(dāng)老師的要有教育和學(xué)習(xí)的耐心，這句話也應(yīng)該適用于我們老師。