說起上世紀50年代初期的邳縣運河小學(xué)，是1954年邳縣創(chuàng)辦的一所實驗小學(xué)，也是邳縣第一所重點小學(xué)，是小學(xué)教研活動的基地，師資力量配備相當(dāng)強，多是青年教師中的佼佼者，縣文教局直接領(lǐng)導(dǎo)。在反右斗爭中遭到重創(chuàng)，20多為教職工中有三位教師打成右派。運河小學(xué)坐落在青年西路的北面，嶄新的校舍全部是磚木結(jié)構(gòu)，現(xiàn)在的運河小河就是在原來校址改建的
到了1959年的暑假，文教局把資深校長王保亞調(diào)到運河公社任中心校長，兼管運河小學(xué)，他為了加強師資力量申請調(diào)入趙成淦，程延陵，嚴長玲和我 4位教師，但因我已調(diào)入紅旗公社官湖小學(xué)，只調(diào)進三人。到1960年暑假，又調(diào)進出席邳縣首屆群英會（社會主義建設(shè)積極分子代表大會的簡稱，）的孫繼安和我，進一步加強了師資力量。
當(dāng)年江蘇省小學(xué)開展五年制教學(xué)改革實驗，也稱大改，每縣確立一所實驗小學(xué)，運河小學(xué)被確定為大改實驗小學(xué)。8月5日徐州地區(qū)搞大改實驗的教師集中到徐州師范學(xué)校學(xué)習(xí)20天，運河小學(xué)派孫繼安、楊玲、嚴長玲、程樹環(huán)、仲安民等人參加學(xué)習(xí)。
“一淦”指趙成淦。趙成淦，1954年邳縣初級師范畢業(yè)，即參加教育工作，我是1954年邳縣初級師范中學(xué)班畢業(yè)，輟學(xué)回家務(wù)農(nóng)，1957年運河中學(xué)速師班畢業(yè)，分配到岔河區(qū)中心小學(xué)，當(dāng)年趙成淦在該校任六年級語文，我和他不僅是同學(xué)又是同事，我在岔河小學(xué)任教二年后調(diào)入官湖小學(xué)。趙成淦調(diào)入運河小學(xué)。趙成淦讀師范時是高材生，受業(yè)于名師趙毅敏，得到恩師的嫡傳，是語文教師中的佼佼者，曾參加徐州師范學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)高師函授，獲大專學(xué)歷。他的課堂教學(xué)，過程流暢，語言簡潔，板書美觀，教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率很高。在運河小學(xué)一直教六年級語文，屬于把關(guān)教師。
運河小學(xué)從一年級實行大改教學(xué)實驗，在縣教研室、運河師范進修部的幫助下，由校長王保亞和教導(dǎo)主任孫繼安共同抓，可見重視程度。當(dāng)年一年級招生三個班，每班50人，6到7、8歲。我是1班班主任教語文。領(lǐng)導(dǎo)為了看大改實驗的效果，挑選出6到7歲的學(xué)生編為一（1）班。一年級每節(jié)課只有35分鐘，比其他年級少10分鐘。不再使用教育部編的教材，而改用省編的《.語文》《數(shù)學(xué)》。《語文》教材采用集中識字，當(dāng)時搞識字教學(xué)改革的以北京景山學(xué)校，遼寧省黑山實驗小學(xué)為代表，采用同音歸類識字、偏旁部首歸類識字等方法，集中突擊大量識字，再通過閱讀課認識一些生字，鞏固集中識字學(xué)過的字，識字量由部編課本上學(xué)期的270多個，增加到750多個，總之上學(xué)期的識字量、閱讀量和部編教材相比，相當(dāng)于一年級全學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，教學(xué)任務(wù)之重可想而知。
《數(shù)學(xué)》由1959年調(diào)進的閆長玲老師任教。閆老師.是位經(jīng)驗豐富的老師，和我搭檔。《數(shù)學(xué)》與人教版,《算術(shù)》的編寫也不相同，從一年級上學(xué)期就就引進代數(shù)字母x ,其深度也超過《算術(shù)》。
他山之石，可以攻玉。我為了搞好大改的教學(xué)任務(wù)，在每月工資只有29·5元的困難情況下，節(jié)衣縮食訂了《紅旗》、《人民教育》、《.江蘇教育》三份雜志，提高自己的政治業(yè)務(wù)水平?！度嗣窠逃方?jīng)?？蔷吧綄W(xué)校，黑山實驗小學(xué)的教改經(jīng)驗和教育家敢峰的教育論文，如教師要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水等，《江蘇教育》經(jīng)?？悄蠋煾叫≌Z文教師斯霞的教學(xué)經(jīng)驗，以后評為第一批特級教師，她是主張分散識字并在教學(xué)中做出顯著成績，在江蘇小學(xué)語文界有很大影響。對集中識字這個教學(xué)任務(wù)重的新生事物，不少人有畏難情緒，我是激流勇進，銳意創(chuàng)新。
當(dāng)時學(xué)生作業(yè)本只有上面是四線格下面是田字格的寫字本，沒有漢語拼音練習(xí)本，我不怕麻煩刻印帶字母的四線格練習(xí)紙發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生臨摹，要學(xué)生在空格處照樣子寫三遍。要經(jīng)?？逃?，每次要印三個班的150張，效果很好。到識字教學(xué)階段，仍刻印這種帶漢字的練習(xí)紙，有效地提高了漢語拼音和識字教學(xué)的質(zhì)量。
在當(dāng)時嚴重饑荒的形勢下，大改實驗依然緊張有序的進行。年底要舉行一次全縣規(guī)模的公開課似乎為了檢驗一個學(xué)期大改實驗的成果，這個任務(wù)責(zé)無旁貸地落在我的頭上。邳縣教研室和運河師范進修部共同主辦，學(xué)校協(xié)辦。教材選擇的是課文詩歌《長城和運河》，這是一首20多行兩節(jié)的詩歌，詩歌中有28個生字，在一個課時35分鐘里，要教課文，更要教生字。在備課和試教過程中，縣教研室，運師進修部董德元、榮伯海等老師幾乎坐鎮(zhèn)指導(dǎo)，王校長和孫主任也是如此。為了達到直觀效果，學(xué)校還制作了長城和運河的沙盤模型，對教學(xué)的每一個過程，每一個細節(jié)反復(fù)推敲，制定最佳教案，確保教學(xué)順利成功。
天公不作美，在舉行公開課的前一天下起了大雪，這給最大不超過7周歲的學(xué)生造成很大的困難，一個班學(xué)生如果缺席過多，將無法上課，怎么辦？只有通過逐一家訪去找學(xué)生，我冒著嚴寒，踏著積雪，出入學(xué)生家中。盡管如此，上課前只到30多名學(xué)生，又從別班借了幾個學(xué)生湊到40多名，才上成了課。
課堂教學(xué)節(jié)奏很快，爭分奪秒，漢語拼音、生字完全用課前制成的卡片或小黑板出示，節(jié)約了板書時間，學(xué)生也訓(xùn)練有素配合很好，在緊張熱烈的氣氛中順利完成了預(yù)定的教學(xué)任務(wù)，獲得大家一致好評。
1961年國民經(jīng)濟困難進一步加劇，學(xué)校工作依然是繁重的。我仍然是一心撲在工作上，對大改實驗充滿信心。一年級下學(xué)期，已開展閱讀和寫作訓(xùn)練，到學(xué)年結(jié)束時，縣教研室、運師進修部聯(lián)合舉行一次驗收，主要對每個學(xué)生的識字量進行考核。我把課本上和課外閱讀中應(yīng)該認識的1384個生字刻印出來，驗收組對每個學(xué)生進行口試，再加上書面的語文知識、寫短文等內(nèi)容的考核，試驗取得令各方都滿意的結(jié)果，我年終評為教改紅旗手。到年底在中央召開的八屆九中全會決定對國民經(jīng)濟實行“調(diào)整、鞏固、充實、提高的“八字方針”，教育事業(yè)也不例外，小學(xué)教學(xué)改革基本下馬。
在低年級進行大改實驗的同時，中年級也進行教改的實驗，步子沒有大改實驗大，用的還是部編教材，語文教師程延陵比較有經(jīng)驗，他和我在1956年春天的師資短訓(xùn)班是同學(xué)，不在一個班；在運中速師班也是同學(xué)，1957年畢業(yè)分配到宿羊山一所小學(xué)任教，教學(xué)成績突出，后調(diào)入運河小學(xué)，在運小期間，經(jīng)常舉行公開教學(xué)，教學(xué)成績突出，小有名氣。
我們四人在運河小學(xué)的三年，是在生活極為艱苦的條件下，廢寢忘食、兢兢業(yè)業(yè)工作的三年，把教學(xué)工作搞得紅紅火火，給邳縣運河小學(xué)增添了光彩，我們也被教育界稱為運小的“三玲（陵）一淦”流傳下來，成為佳話。趙成淦老師和我都在1963年調(diào)出，他先到鐵富后到棗莊三中，我調(diào)入運師附小，嚴老師和程老師不久也調(diào)出運小，運小也不再是重點小學(xué)，自1963年暑后，運師附小就是邳縣重點小學(xué)一直延續(xù)下去，成為邳州市的重點小學(xué)。趙成淦、閆長玲二位老師已經(jīng)去世，現(xiàn)在只有我和程延陵健在，也都是年過8旬的耄耋老人，雖然時過境遷，但對這段經(jīng)歷難以忘懷。
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