整理留言的時(shí)候，看到了一位媽媽說(shuō)，她沖動(dòng)打了孩子兩下，結(jié)果孩子哭了整整一個(gè)下午，怎么哄都不行，孩子后來(lái)哭累睡著了。她看著孩子，心里很愧疚。
跟她詳談之后才知道，原來(lái)，前幾天婆婆有事回老家，她的3歲兒子俊俊沒(méi)有人照看。無(wú)奈之下，她就把孩子帶去單位。
午休的時(shí)候，大家在茶水間吃飯，看到這么乖，還會(huì)背唐詩(shī)的小孩，就過(guò)來(lái)逗他。
比如“你媽媽不要你了，把你送給我，晚上你和我回家。”
“來(lái)，背幾首唐詩(shī)，阿姨給你糖吃?！?/span>
雖然，俊俊媽在旁邊看著他們逗弄自己的孩子，有些話讓她不舒服，但是心里又覺(jué)得別人是因?yàn)橄矚g才會(huì)這樣，再加上小時(shí)候也是這樣被逗過(guò)來(lái)的，所以就沒(méi)有阻止。
后來(lái)，有一個(gè)男同事?lián)屃撕⒆拥耐婢哕?，把手舉高了，讓孩子去拿。
俊俊一開始還會(huì)踮起腳尖去夠玩具車。后來(lái)一直拿不到，心里就著急了，發(fā)出嚶嚶聲對(duì)那位男同事橫眉怒目，甚至有動(dòng)手的趨向。
俊俊媽趕緊說(shuō)：俊俊，叔叔和你開玩笑呢！不可以不禮貌動(dòng)手打人哦。
話音剛落，就看到孩子隨手抓起桌子上的一個(gè)玻璃水杯，向同事砸過(guò)去，正中同事的腦門。
當(dāng)時(shí)她在旁邊看到，嚇壞了，趕緊過(guò)去看同事有沒(méi)有受傷。
確定同事除了額頭破皮，沒(méi)其他大礙后，她轉(zhuǎn)頭看著孩子，突然氣不打一處來(lái)，當(dāng)然也害怕同事和孩子計(jì)較，就動(dòng)手打了孩子兩下。
孩子當(dāng)下就情緒崩潰，一邊哭一邊伸手錘她。
她擔(dān)心吵到其他同事，就請(qǐng)了半天假帶孩子回家。
孩子一路上都在哭，嘴里念叨著“媽媽壞，我不愛(ài)媽媽了”，到家后也一直哭，她怎么哄他都沒(méi)用。
哭了兩個(gè)多小時(shí)后，孩子哭累了，才窩在她懷里睡著。
俊俊媽最后問(wèn)我：你說(shuō)我當(dāng)時(shí)處理的方式是不是不妥，會(huì)不會(huì)對(duì)孩子造成什么心理陰影？
說(shuō)實(shí)話，看到這種情況，我心里五味雜陳。
既替孩子感到委屈和憤怒，又萬(wàn)分指責(zé)這些毫無(wú)顧忌逗弄孩子的大人，當(dāng)然更埋怨對(duì)孩子年齡特性不了解，而沒(méi)有及時(shí)保護(hù)、理解孩子的家長(zhǎng)。
俊俊媽的情況相信不少家長(zhǎng)都遇到過(guò)。
很多時(shí)候，孩子被“逗弄”時(shí)，都會(huì)發(fā)脾氣，比如吐口水、罵臟話或者動(dòng)手打人。
這時(shí)，很多家長(zhǎng)都會(huì)責(zé)怪孩子不懂事、沒(méi)禮貌?？墒呛⒆渝e(cuò)了嗎？
大人在被戲弄時(shí)都會(huì)火冒三丈，更何況一個(gè)情緒管理能力尚未構(gòu)建的孩子！
對(duì)于5歲內(nèi)的孩童來(lái)說(shuō)，他們的安全感幾乎全部建立在父母的愛(ài)上。
“你爸媽不要你了?！睂?duì)于分辨能力低的孩子來(lái)說(shuō)，這句話的殺傷力不亞于直接給他致命一刀。
他會(huì)驚慌、會(huì)憤怒。
而這個(gè)年齡的孩子，又正處于建立自我意識(shí)過(guò)程，特別在意保護(hù)自己的東西。
所以，當(dāng)俊俊的玩具車被搶走時(shí)，他的所有情緒就爆發(fā)了。
他感受到“侵犯”，但是三歲左右的孩子語(yǔ)言表達(dá)能力受限，于是，他只能利用手、牙、腳來(lái)進(jìn)行反抗。
而當(dāng)孩子在被戲弄后發(fā)脾氣動(dòng)手打人時(shí)，聰明的家長(zhǎng)應(yīng)該是先處理情緒再處理事情，而不是直接教育孩子道德素養(yǎng)！
拿俊俊的例子來(lái)說(shuō)，當(dāng)時(shí)的俊俊媽在確定同事沒(méi)事之后，第一步，應(yīng)該先察覺(jué)孩子的情緒，站到他的角度，知道他生氣的原因，并幫助孩子表達(dá)出來(lái)；
第二，接受孩子的壞情緒，表示理解他;
第三，在處理好孩子的情緒之后，再教育孩子，即使生氣，也不能動(dòng)手打人;
第四，替孩子向同事道歉。向孩子親自示范處理這種沖突的做法;
甚至，還可以以孩子的口吻，委婉表達(dá)，孩子會(huì)這樣也是事出有因，希望叔叔阿姨們以后不要開這種玩笑等。
尹建莉說(shuō)：事關(guān)孩子的事情沒(méi)小事，在大人眼里是小事，在孩子的眼里卻是大事。
如果家長(zhǎng)對(duì)這類事情不引起重視，沒(méi)有給孩子做好疏導(dǎo)，孩子就極有可能會(huì)出現(xiàn)品德方面的缺陷。
在生活中，我們常常會(huì)遇到有人“逗”小孩。
從教育角度來(lái)講，“逗”孩子玩是一種德行教育。
然而，我們平時(shí)常見(jiàn)的“逗”，事實(shí)上更多是“戲弄”。
“逗”孩子，是把快樂(lè)建立在孩子之上，以孩子的快樂(lè)為前提。
而“戲弄”，是利用孩子的幼稚來(lái)逗大人開心，而讓孩子感到羞辱、擔(dān)憂、失落、甚至恐懼哭泣。
很多人總覺(jué)得“孩子小，不懂事，一會(huì)兒就忘了！”
殊不知，這種做法不但不會(huì)讓孩子忘記，還會(huì)導(dǎo)致孩子安全感消退，恐懼感滋生，甚至給孩子造成終身陰影。
1984年，心理學(xué)家Malrtha L.Picariello曾做過(guò)一個(gè)關(guān)于兒童記憶的實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)的都是同一所幼兒園3-4歲的小朋友。
在老師的配合下，實(shí)驗(yàn)人員制造了一場(chǎng)“假”火警。孩子們紛紛“逃”了出來(lái)，并看著消防叔叔進(jìn)進(jìn)出出。后來(lái)，有人告知孩子們，是因?yàn)橛腥俗霰谆ㄓ|動(dòng)了警報(bào)。
在7年后，實(shí)驗(yàn)人員找回了這些孩子，發(fā)現(xiàn)3歲的孩子，有幾個(gè)能想起來(lái)；而4歲的孩子，大多能回憶完整。
這也就說(shuō)，3-4歲后的孩子都有長(zhǎng)期記憶。
正因如此，著名教育家丘吉爾才會(huì)提出：在面對(duì)孩童時(shí)，開玩笑尤其應(yīng)當(dāng)慎重，不能隨心所欲。
有人或許會(huì)說(shuō)：好，那我不逗3歲后的孩子，我逗1-2歲的孩子，總可以了吧？
不好意思，不行。
美國(guó)腦筋化研究專家麥克萊研究發(fā)現(xiàn)，盡管3歲前的孩子，因?yàn)榍邦~葉皮質(zhì)未發(fā)育成熟，無(wú)法把遇到的事情變成情景記憶存儲(chǔ)。但是，有兩種情況除外。
A、食物匱乏、饑餓；
B、危險(xiǎn)和意外；
有些小孩子對(duì)物質(zhì)會(huì)表現(xiàn)出占有、自私的態(tài)度，怎么教育都很難去分享，很大因素就是在嬰兒時(shí)期被搶食物逗弄，或者大人不給饑餓的孩子喂食造成的。
很多時(shí)候，大人覺(jué)得“好玩”，認(rèn)為孩子急一下，哭一下，過(guò)一會(huì)就沒(méi)事。殊不知，這會(huì)讓孩子感到不安、不被尊重，自尊心受損，或讓孩子恐懼社交，對(duì)他人不信任。嚴(yán)重的，還會(huì)給孩子的生命造成威脅。
英國(guó)作家夏洛蒂·勃朗特說(shuō)過(guò)，有著污染的記憶是一種毒藥。
所以，請(qǐng)別隨便逗孩子，特別是3歲后的孩子。
前段時(shí)間，鄭州一5歲男童被隔壁鄰居逗喝酒，結(jié)果孩子酒精中毒，出現(xiàn)滿臉通紅、不省人事且不停嘔吐咖啡色胃液。
所幸孩子搶救及時(shí)，脫離了生命危險(xiǎn)。
很多大人在逗小孩子方面，因?yàn)槿鄙俳逃ＷR(shí)和安全意識(shí)，根本就沒(méi)有分寸感。
而對(duì)尚未有自我保護(hù)能力的孩子來(lái)說(shuō)，這些大人簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)人生災(zāi)難。
輕則讓孩子心靈扭曲、經(jīng)受一場(chǎng)身體磨難，重則直接丟掉性命。
所以，作為孩子監(jiān)護(hù)人的我們，在面對(duì)這些沒(méi)有分寸感的大人時(shí)，一定要及時(shí)制止，保護(hù)好孩子，遠(yuǎn)離他們。
每個(gè)孩子都是獨(dú)立個(gè)體，需要被尊重、被理解。
也希望那些喜歡“逗”孩子的人，可以明白，你所做的行為真的一點(diǎn)不好笑，甚至有些缺德：你正在傷害一條生命，破壞他人的一生。
禁：十大“逗孩子”行為
1、對(duì)小孩子說(shuō)：你爸媽不要你了！
2、問(wèn)小孩：你喜歡你爸爸還是媽媽？
3、不熟悉的人親小孩或摸小孩的臉
4、把小孩子拋向上空再接回
5、彈男孩子的“小雞雞”
6、逗小孩子喝酒、吸煙
7、對(duì)小孩說(shuō)：讓你爸爸媽媽給你生個(gè)小弟弟小妹妹
8、對(duì)小孩說(shuō)：你長(zhǎng)得真丑，一定不是你爸媽親生的，是從河底撿來(lái)的。
9、把小孩和其他小孩作比較，打壓小孩。
10、搶孩子?xùn)|西，誘惑孩子滿足自己的無(wú)理要求
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