吳鴻清教授每說一個字，我都不想落下。拿著攝像機(jī)的手穩(wěn)穩(wěn)地靠著身體，我一直站在課室靠墻邊拍攝著吳教授的書法課。吳教授給孩子們講的課件我看過的，但是親身聽一遍，那感受還是不一樣的。讓孩子們了解我們漢字的美，吳教授的課件做得很生動，古人的智慧孩子們一下子就感受到了。
一節(jié)課，時間太短，講漢字的美、漢字的特點(diǎn)(特別是“圓”的特征）、書法的結(jié)構(gòu)……已經(jīng)過去大半節(jié)課了，快打鈴的時候，才開始了毛筆書寫的具體方法指導(dǎo)。
首先是執(zhí)筆。按照我們平常所學(xué)的，毛筆執(zhí)筆方法只有一種，五個手指都要要求。但是吳教授的方法卻是讓人耳目一新的：“你愛怎么拿就怎么拿，怎么舒服怎么拿，沒有唯一的方法，為什么？因為毛筆大小不一樣，在不同的位置寫字不一樣，字大小不一樣，拿毛筆的方法就不一樣?！比缓髤墙淌谶M(jìn)行了示范動作：伸出拇指、食指、中指三個手指，彎起來，三個手指的指肚捏住筆桿，中間空的，感覺放著一個雞蛋，關(guān)鍵筆是垂直的，跟紙面成90度。為什么要這樣呢？因為寫字就是用筆尖那幾根毛，用的是中鋒。然后布置孩子們回去臨摹，這是最重要的學(xué)習(xí)方法，而吳教授之前給我們班每個孩子都寫了名字的范例，還有幾行有意義的字，讓孩子先把這些字寫好。
本來課到此就結(jié)束了。但是當(dāng)吳教授聽我說下午就開始讓孩子們?nèi)ゾ毭P，他就繼續(xù)給我們講了幾種筆畫的寫法，這寫法也是化繁為簡的，沒有什么回鋒，干干脆脆下筆就是：
橫：一落筆就走，運(yùn)動中頓，走著就頓。關(guān)鍵要琢磨體會的是“走著就頓”這個過程，就如蔡新教我們的“空中下筆”，方法很簡單，但是要掌握后，需要用心去琢磨去感受。
豎：一落筆就走，下面出尖是懸針豎，下邊停頓一下就是垂露豎。
撇：直接撇出去。
捺：這是難寫的筆畫。為了減少難度，吳教授提醒學(xué)生分兩步練，先練捺出去部分：注意平出尖，然后再補(bǔ)斜走的部分。
勾：難的筆畫，勾是推出來的，筆肚先走，然后露尖。
有過練硬筆書法的經(jīng)驗，練吳教授的毛筆方法，應(yīng)該有幫助。會學(xué)習(xí)的人懂得舉一反三、融會貫通?？纯窗嗬锬男┖⒆诱嬲鐓区櫱褰淌谒f的爭氣的，凡是爭氣的孩子，老師都愿意提供最好的學(xué)習(xí)資源。
但是，開學(xué)這幾天發(fā)現(xiàn)經(jīng)過一個暑假，很多學(xué)生的書寫退步很大，所以，還得要先抓他們的硬筆書寫。所以，我每天中午回來的這個練字時間，也是分層次，毛筆書寫是高層次的，只有硬筆書寫認(rèn)真的孩子才有資格練習(xí)毛筆，硬筆不過關(guān)的，還得要老老實實練硬筆，而我評價的標(biāo)準(zhǔn)是看平時作業(yè)的寫字。
感謝吳鴻清教授，看看吳教授上課的風(fēng)采吧：
課后，吳教授還給邱校和黃惠荷老師寫名字練習(xí)。荷姐是教數(shù)學(xué)的，但是她對傳統(tǒng)文化很感興趣，吟誦如此，書法亦如此，所以我會無量給她提供她學(xué)習(xí)的資源，因為，我是最喜歡好學(xué)之人，凡是好學(xué)者，我盡量有求必應(yīng)。
吃飯時，吳教授聊起為什么走這條教育之路，這完全是參透生死之人的最虔誠的選擇，我非常相信“人有善愿，天必從之，”吳教授感到心想事成，其實我也時常感受到心想事成。吳教授給我的定位是教育家而不是學(xué)術(shù)者，我會思考，但是目前來說，我還得要抓住任何機(jī)會好好學(xué)習(xí)充實自己。期待吳教授的第二次來給我們上課。
