請學書法的孩子很多，學書法的目的也很多，其中之一肯定是很多家長都希望孩子能寫一手好字。

小編有機會請教了吳老師，問題是想要孩子字寫得好，是不是一定要學書法??？ 談完之后，小編有茅塞頓開之感。

吳老師簡介

上海市書法家協(xié)會會員 上海市書法教育專業(yè)委員會會員 上海市工業(yè)美術協(xié)會會員 2000年作為上海唯一代表參加第二屆國際書法教育研討會并做專題報告 華東六省一市書法教師課堂教學、說課展示、作品展示三項一等獎 上海市中小學書法課堂教學第一名 2013年上海書法藝術節(jié)作品一等獎

寫字我們可以分為兩部分，臨摹和創(chuàng)作。 臨摹分為臨和摹。臨就是照著樣子寫，稱之為臨。摹就是把透明紙放在字帖上描， 稱之為摹。合在一起叫做臨摹。更重要的就是創(chuàng)作，創(chuàng)作是要用臨摹中學到的知識寫自己的字。

寫好字，必須要能處理好字的結構，必須要知道筆畫和筆畫之間怎么組合，部首和部首之間怎么組合，不同的部首，不同的筆畫有很多很多方式，這里面要考慮主次，疏密。還要講字和字之間如何組合，有一系列，非常系統(tǒng)的知識需要學習。

其實我們以前的學習，都是通過臨摹來發(fā)現(xiàn)筆畫之間，部首之間的規(guī)律，主要是靠臨摹來悟的過程。悟出來的人用這個知識運用到創(chuàng)作中去。

現(xiàn)在的教學一般都是把規(guī)則教給孩子，孩子去實踐，老師不斷的糾正，孩子不斷的增長他們的經(jīng)驗。經(jīng)驗增長之后，孩子運用規(guī)律的能力越來越熟練，就可以自己很完整的去創(chuàng)作，脫離老師，慢慢的獨立起來。

吳老師講到這里，小編幡然領悟，自己覺得能問些比較著調(diào)的問題了。

小編：無論毛筆還是硬筆，都有臨摹和創(chuàng)作的過程是嗎？

吳老師：是的。

小編：我們說字寫小編：無論毛筆還是硬筆，都有臨摹和創(chuàng)作的過程是嗎？

吳老師：是的。

小編：我們說字寫得好，應該是指創(chuàng)作的好是嗎？

吳老師：是的，很多小朋友局限在臨摹的階段，就是只會寫老師給他的字，或者有示范的字。如果沒有范本，他就不知道如何處理字的結構。

小編：如果說毛筆字停留在臨摹階段，那硬筆字也寫不好的是嗎？

吳老師：是的。

小編：硬筆寫好了，毛筆也能寫好嗎？

吳老師:毛筆可以表現(xiàn)筆劃的粗細，長短，方向，墨色，造型，曲直的變化，比硬筆更加豐富，所以更加具有藝術性和表現(xiàn)力，更能給人一種美的享受。寫毛筆字除了字的規(guī)律之外，還要掌握用毛筆的特性來體現(xiàn)筆劃的變化，這是額外需要學習掌握的。

小編：書法起步都是學習楷書、隸書，但是大一些了，日常寫字行書的味道更多，這也和楷書、隸書一樣有規(guī)律嗎？

吳老師：是的。行書有行書的規(guī)律，不同書法家的范本中，行書的書寫規(guī)律是不同的。從這一點上，行書和楷書、隸書都是一樣的。但是行書會更富于變化，不是一個規(guī)律套用所用的字。

得好，應該是指創(chuàng)作的好是嗎？

吳老師：是的，很多小朋友局限在臨摹的階段，就是只會寫老師給他的字，或者有示范的字。如果沒有范本，他就不知道如何處理字的結構。

小編：如果說毛筆字停留在臨摹階段，那硬筆字也寫不好的是嗎？

吳老師：是的。

小編：硬筆寫好了，毛筆也能寫好嗎？

吳老師:毛筆可以表現(xiàn)筆劃的粗細，長短，方向，墨色，造型，曲直的變化，比硬筆更加豐富，所以更加具有藝術性和表現(xiàn)力，更能給人一種美的享受。寫毛筆字除了字的規(guī)律之外，還要掌握用毛筆的特性來體現(xiàn)筆劃的變化，這是額外需要學習掌握的。

小編：書法起步都是學習楷書、隸書，但是大一些了，日常寫字行書的味道更多，這也和楷書、隸書一樣有規(guī)律嗎？

吳老師：是的。行書有行書的規(guī)律，不同書法家的范本中，行書的書寫規(guī)律是不同的。從這一點上，行書和楷書、隸書都是一樣的。但是行書會更富于變化，不是一個規(guī)律套用所用的字。

小編曾經(jīng)讀過篇長文，講一個爸爸在兒子樹立了大學的目標后，是如何一步步實現(xiàn)的。 其中有講到，父子倆覺得要把字寫好，至少可以多得幾分。然后在網(wǎng)上找資料，發(fā)現(xiàn)有些班能用非常短的時間幫助孩子把字寫好，于是父子倆在一個周末到北京上了個硬筆的班。兩天下來，寫字的確有很大改觀。

結合和吳老師的交談，小編覺得可以理解了，那肯定是把一些主要的規(guī)則給掌握了，所以短時間內(nèi)做到了明顯的改變。

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