聊聊高考的幾個(gè)學(xué)科，語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)這三門(mén)課里，哪個(gè)最容易短期提分？
毫無(wú)疑問(wèn)是英語(yǔ)，對(duì)于農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)經(jīng)常是最短的那個(gè)短板，因?yàn)槠鸩骄秃芡?，真正開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)基本都是初中階段了，即使在現(xiàn)在，大部分地方的農(nóng)村學(xué)生依舊是這樣。
我求學(xué)階段的時(shí)候更是如此。
我在高中的時(shí)候英語(yǔ)非常穩(wěn)定，150分的卷子，穩(wěn)定在90多分，勉強(qiáng)及格，高一高二的時(shí)候，偶偶還能考100分左右，到了高三，直接就被摁死在及格線邊緣徘徊。
高三下學(xué)期，班主任跟我談了一次，因?yàn)槲以谟⒄Z(yǔ)90分的情況下，總成績(jī)還行，但是離比較好的985還是有一點(diǎn)點(diǎn)距離，班主任是英語(yǔ)老師，認(rèn)真的跟我聊了現(xiàn)在的情況，然后跟我說(shuō)，你要是英語(yǔ)多考20分，大部分好學(xué)校都能上了。
我一琢磨，說(shuō)得還挺有道理，于是決定突擊一下試試，其實(shí)我并沒(méi)有什么信心，而且那會(huì)也沒(méi)有現(xiàn)在這么豐富的資源，可以在網(wǎng)上看到各種各樣的人分享學(xué)習(xí)心得，我基本就是蠻干。
單詞肯定要背起來(lái)，背單詞這件事情，我在高一高二也試過(guò)很多次。
雖然不至于一直停留在abandon，但也沒(méi)往前多少，基本到B開(kāi)頭的就是極限了。
于是我痛定思痛，想了個(gè)辦法，不背，只看，當(dāng)小說(shuō)看。
每天看個(gè)十頁(yè)單詞，不回頭，什么艾賓浩斯記憶曲線，都滾一邊去，我就是要把整個(gè)單詞本翻完。
當(dāng)然，我翻的是只針對(duì)高考的單詞本，并不是特別厚，不然估計(jì)也沒(méi)勇氣翻完。
這效果真的杠杠的，每個(gè)單詞都有例句，以及一些用法，于是我就這么當(dāng)小說(shuō)看，十頁(yè)的標(biāo)準(zhǔn)很快就不再是標(biāo)準(zhǔn)了，有空就往下翻，還發(fā)現(xiàn)了很多單詞的規(guī)律。
這么翻一遍下來(lái)，肯定很多單詞沒(méi)有記清楚，但是突然發(fā)現(xiàn)，做卷子的時(shí)候清晰了很多。
不知道英語(yǔ)學(xué)渣們有沒(méi)有這種體會(huì)，就是英語(yǔ)卷子發(fā)下來(lái)，很多單詞不認(rèn)識(shí)，于是看卷子的時(shí)候整個(gè)人腦子都是那種混沌的，有一種隔著一層紗的感覺(jué)，考的時(shí)候會(huì)有種昏昏欲睡的感覺(jué)，我整個(gè)高中階段考英語(yǔ)的時(shí)候基本都是這種情況，幾乎都處在將睡未睡之間。
但就是這么看了一遍單詞書(shū)，只是看了一遍，看卷子竟然清晰了很多，很多單詞就那么認(rèn)識(shí)了，于是我的英語(yǔ)竟然就能多拿幾分，不用每次擔(dān)心不及格了，還能上100分。
下一步，單詞我繼續(xù)每天翻著，現(xiàn)在是從后往前倒過(guò)來(lái)翻了，就是為了不無(wú)聊。
我買(mǎi)了一本語(yǔ)法書(shū)，我至今還記得那個(gè)語(yǔ)法書(shū)的厚度，很薄，學(xué)校旁邊書(shū)店買(mǎi)的，也不背，也當(dāng)小說(shuō)看。
我當(dāng)時(shí)是住校的，翻單詞本的時(shí)間是白天在教室的時(shí)候抽空翻，語(yǔ)法書(shū)，我是晚自習(xí)后在寢室里翻，導(dǎo)致室友還以為我找到啥好小說(shuō)了。
一個(gè)月時(shí)間語(yǔ)法書(shū)翻了兩三遍，真的沒(méi)有背，就這么來(lái)回看，然后就發(fā)現(xiàn)選擇題好多都是語(yǔ)法的題目，英語(yǔ)成績(jī)一下子上到110了。
這兩件事情，差不多一個(gè)多月搞完的。
然后就是大頭，閱讀理解和完形填空，魔鬼訓(xùn)練，每天五篇閱讀理解3篇完形填空，此時(shí)單詞本已經(jīng)翻完兩遍了，語(yǔ)法書(shū)我已經(jīng)丟一邊了。一開(kāi)始連蒙帶猜地做閱讀理解和完形填空，但是每次做完，對(duì)完答案之后，不知道的單詞我全部查出來(lái)，確認(rèn)自己理解了內(nèi)容再結(jié)束，所以那段時(shí)間我的晚自習(xí)一大半時(shí)間都是給英語(yǔ)的，另一半時(shí)間給其他所有科目。
也不知道是哪方面起效果了，我英語(yǔ)竟然在后面幾次考試穩(wěn)定在120多，有時(shí)候能考到130，甚至考過(guò)140分。
當(dāng)時(shí)回頭看，覺(jué)得不可思議，因?yàn)榫驮趦蓚€(gè)多月前我還是一個(gè)為英語(yǔ)能不能及格發(fā)愁的人。最后高考考了130不到，我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及讓我再突擊了，比如聽(tīng)力，基本上靠運(yùn)氣，英語(yǔ)作文也不行，那會(huì)要是有現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上這么多技巧，也許作文還能寫(xiě)的好點(diǎn)。
有人會(huì)說(shuō)，你這是很多年前的經(jīng)驗(yàn)了，現(xiàn)在不行了。
這就要說(shuō)到我外甥了，也是在農(nóng)村上的小學(xué)，初中才去城里上的。在他高二的時(shí)候，英語(yǔ)也是個(gè)頭疼的科目，比我好點(diǎn)，平時(shí)能考100出頭，偶偶發(fā)揮得好能考110以上。
我姐當(dāng)時(shí)跟我聊了這事兒，我就給外甥打了個(gè)電話，跟他把我當(dāng)年這些事兒講了，不是為了說(shuō)要多努力，而是告訴他，時(shí)間來(lái)得及，只要下功夫就能搞得定。
然后鑒于他才高二，有時(shí)間來(lái)，不用像我那么趕，我給他寄了全套的新概念英語(yǔ)，讓他每天聽(tīng)讀。
當(dāng)然，他后來(lái)有沒(méi)有用上我就不知道了，他怎么學(xué)的我也沒(méi)再問(wèn)過(guò)，我在他那是屬于有問(wèn)題了才會(huì)出現(xiàn)的人。高二快結(jié)束的時(shí)候，英語(yǔ)成績(jī)穩(wěn)定能考120多，有時(shí)候能考130了。最終今年高考英語(yǔ)135，和英語(yǔ)大神比起來(lái)肯定是要差點(diǎn)，但是對(duì)于他來(lái)說(shuō)，已經(jīng)算不錯(cuò)了，畢竟沒(méi)有拉后腿。
以我兩代人的經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)，是最容易花功夫把分提起來(lái)的一個(gè)科目。
當(dāng)然，我不是讓大家看完之后讓孩子把英語(yǔ)丟一邊，然后等到高中再去努力的意思。我的意思是，如果你到了初高中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)不咋地，不用慌，還有機(jī)會(huì)能追回來(lái)，只要你花時(shí)間就能有效果。
和英語(yǔ)不同的是數(shù)學(xué)，有時(shí)候花時(shí)間真不一定有效果。
數(shù)學(xué)有幾個(gè)比較特殊的地方，和其他任何科目都不一樣。
第一，數(shù)學(xué)是連續(xù)性非常強(qiáng)的一個(gè)學(xué)科。
你前面沒(méi)學(xué)好，后面想越級(jí)學(xué)太難了，幾乎可以說(shuō)不可能。
一但在某個(gè)階段拉下了，想要混過(guò)去，然后進(jìn)入下一階段，太難了，這一點(diǎn)連物理化學(xué)都不是，只有數(shù)學(xué)是這樣的。
當(dāng)年我高二走了一段彎路，沉迷游戲，高二的無(wú)機(jī)化學(xué)一塌糊涂，最終期末考拿了人生第一個(gè)考試不及格，直接導(dǎo)致跟高三強(qiáng)化班失之交臂，當(dāng)年強(qiáng)化班按照高二四次考試平均分排名前40進(jìn)去，我最終平均下來(lái)排43名，如果沒(méi)有這門(mén)化學(xué)大滑坡，應(yīng)該能進(jìn)去，然而這種情況并不影響我后來(lái)學(xué)有機(jī)部分學(xué)的很好。
其實(shí)物理也是，你可以力學(xué)分析沒(méi)學(xué)好，但是學(xué)到電路的時(shí)候，力學(xué)沒(méi)學(xué)好并不影響你學(xué)好電路，這個(gè)僅限于針對(duì)高考，搞研究是另一回事。
但是數(shù)學(xué)不行，前面的搞不定，后面的想搞太難了，所以如果孩子的數(shù)學(xué)如果沒(méi)學(xué)好，沒(méi)有其他捷徑可走，老老實(shí)實(shí)溯源找到孩子的問(wèn)題在哪個(gè)階段的哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后回去把這階段搞懂了。
但是大部分孩子是不清楚這個(gè)道理的，家長(zhǎng)可能也沒(méi)有意識(shí)到這個(gè)情況。
結(jié)果就是因?yàn)榍懊婊A(chǔ)沒(méi)打好，后面的勉強(qiáng)考個(gè)七八十分，再到下一階段，因?yàn)樯弦浑A段只有七八十分，其實(shí)等于沒(méi)掌握好，下一階段只能考六七十，從此沉淪下去。
但這只是數(shù)學(xué)的一個(gè)特點(diǎn)
數(shù)學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)更是讓無(wú)數(shù)人頭疼
那就是每一次升級(jí)，都是一次抽象思維的升級(jí)
從小學(xué)的簡(jiǎn)單解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題
到了初中的方程
再到高中的函數(shù)
每一步都是數(shù)學(xué)史上思維方式的一次升級(jí)
而我們往往意識(shí)不到去更新思維方式
這就是很多小學(xué)看上去學(xué)得還挺好的孩子，到了初中直接數(shù)學(xué)就掉下去
或者初中的數(shù)學(xué)學(xué)霸，到了高一直接崩了的情況，
屢見(jiàn)不鮮！
而且和很多人理解的不同，這個(gè)思維轉(zhuǎn)換不是難度的轉(zhuǎn)換，很多時(shí)候是一層窗戶(hù)紙的轉(zhuǎn)換，不是說(shuō)越來(lái)越難了，而是很多時(shí)候要放棄原來(lái)的思維方式，實(shí)際上新思維方式明白了之后，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和以前的方法比，解題更簡(jiǎn)單了。
舉個(gè)大家能懂的例子，雞兔同籠，在孩子沒(méi)接觸方程之前，不會(huì)設(shè)未知數(shù)的時(shí)候，雞兔同籠是一種逆向思維，需要從結(jié)果去倒推之前的條件，其實(shí)需要腦子更靈活。
但是如果你會(huì)方程，就是正常按照題目條件正向思維列好帶未知數(shù)的式子，然后就可以拋棄題目，直接解方程得出結(jié)果。
其實(shí)從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，方程的思維更簡(jiǎn)單。
但是思維方式的轉(zhuǎn)換，其實(shí)是打破自己固有思維，難度在這里。
就像高一一開(kāi)始講函數(shù)，講集合，映射這些概念，有的同學(xué)覺(jué)得這些概念很容易理解，但是就是有一些初中成績(jī)很好的學(xué)生很難理解，其實(shí)是思維沒(méi)轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)的。
然后你以為這就完了？
并沒(méi)有
數(shù)學(xué)還有個(gè)很煩人的地方
那就是每個(gè)階段知識(shí)量是指數(shù)級(jí)上升的
比如初一第一學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)就能抵得上小學(xué)兩年的知識(shí)密度。
從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，小學(xué)如果就已經(jīng)堆時(shí)間堆得很厲害，到了初中根本沒(méi)有余力了。
小學(xué)的時(shí)候一個(gè)孩子每天學(xué)到10點(diǎn)多，另一個(gè)孩子八點(diǎn)半上床閱讀了，然后兩人數(shù)學(xué)都考得很好，到了初中就會(huì)出現(xiàn)巨大差距。
因?yàn)榍耙粋€(gè)已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間上的余量，到了高中知識(shí)成倍增加的時(shí)候，差距會(huì)越來(lái)越大。
解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是，不要堆時(shí)間，而是定好量之后講究效率，之前我也說(shuō)過(guò)，如果孩子能夠一小時(shí)完成作業(yè)（包括你加的那些作業(yè)），不要去想是不是布置的少了。
自己心里有數(shù)，該給他做的都做了，剩下時(shí)間他干啥都行，自己玩也好，自己看課外書(shū)也好，甚至他啥也不干就在那瞎想發(fā)呆都行，你就不要看著心里難受，覺(jué)得總得要安排點(diǎn)事兒給他，讓他不能停下來(lái)你才舒服。
想一想如果你剛上班的時(shí)候高效地完成了工作，老板覺(jué)得，是不是給你的事兒少了，然后給你加量，目的就是讓你加班。你會(huì)怎么辦？你一定是慢慢學(xué)會(huì)了拖延時(shí)間，拖到快下班了再干活。
孩子也一樣，一次次地發(fā)現(xiàn)自己如果很快做完作業(yè)會(huì)有更多的東西堆過(guò)來(lái)。
他就會(huì)學(xué)會(huì)了慢悠悠地做作業(yè)，對(duì)，效率慢除了一部分有孩子自身的原因，其實(shí)有一個(gè)很大的原因，是家長(zhǎng)訓(xùn)練出來(lái)的。
然后呢？
小學(xué)六年養(yǎng)成了這個(gè)習(xí)慣，到了初中你指望他一下子效率提高了，你并沒(méi)有在上輩子拯救銀河系?。?/span>
當(dāng)你明白了，現(xiàn)在孩子效率高，雖然時(shí)間沒(méi)填滿(mǎn)，但是他以后初中會(huì)有大把時(shí)間用來(lái)應(yīng)對(duì)更多的任務(wù)，心里是不是舒服多了。
當(dāng)然，這一切的前提是把該做的都做了，啥是該做的這個(gè)話題扯開(kāi)來(lái)太大了，以后我們單開(kāi)一篇。
總之，注意循序漸進(jìn)，適當(dāng)加量，不要一下子把孩子逼到慢吞吞做作業(yè)的地步，那就得不償失了。
一定要提前跟孩子定好量，然后不要隨意加碼。
所以，情況就是這么個(gè)情況，數(shù)學(xué)就是這么與眾不同，那么數(shù)學(xué)能短期突擊么？
也不是不可以的，因?yàn)橐粡埦碜釉僭趺措y或者簡(jiǎn)單，都有基礎(chǔ)題目，對(duì)于數(shù)學(xué)本身不咋地，比如平時(shí)及格邊緣徘徊，甚至經(jīng)常不及格的，想要提到100多分（不包括今年江蘇這種數(shù)學(xué)卷子，今年100多分算考的不錯(cuò)），只要把基礎(chǔ)知識(shí)仔細(xì)掌握，拿到該拿的分?jǐn)?shù)是可以的，但是如果想要更多的分，就沒(méi)那么簡(jiǎn)單了。
最后就輪到語(yǔ)文了
語(yǔ)文這個(gè)科目，說(shuō)難不像數(shù)學(xué)那樣難，也不要循序漸進(jìn)啥的，可以說(shuō)語(yǔ)文都可以跳著學(xué)，而且除了小學(xué)開(kāi)始的幾年要讀寫(xiě)認(rèn)字，學(xué)語(yǔ)法這些必須的基礎(chǔ)，剩下很多年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，其實(shí)就是在賞析不同的文章，并不存在前面沒(méi)學(xué)后面就不懂的情況
但是說(shuō)簡(jiǎn)單，語(yǔ)文要拿高分難如登天。
大部分學(xué)習(xí)不錯(cuò)的孩子，語(yǔ)文也就110多分這樣子，去年江蘇理科狀元語(yǔ)文才105分。
因?yàn)檎Z(yǔ)文這個(gè)科目跟其它科目有一個(gè)巨大的不同
需要投入大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀，同時(shí)輔以不斷的答題和寫(xiě)作訓(xùn)練。
它不像英語(yǔ)，可以短期突擊，英語(yǔ)的題目是你只要讀懂了就會(huì)做，因?yàn)椴豢妓季S和文化層面的東西，基本上屬于所見(jiàn)即所得，給你的材料里就會(huì)直接告訴你答案，即使英語(yǔ)遇到類(lèi)似語(yǔ)文的成語(yǔ)那樣的俚語(yǔ)，一般也會(huì)有解釋?zhuān)@個(gè)詞語(yǔ)的意思，區(qū)別就是你看不看得懂那個(gè)單詞和句子，只要看得懂，就能答。
但語(yǔ)文不是，語(yǔ)文給你一段材料，所考的往往會(huì)是這段材料背后的隱含意義，這種意義可能是文化層面的，也可能是當(dāng)時(shí)的歷史背景，也可能跟當(dāng)時(shí)寫(xiě)作的這個(gè)人的遭遇有關(guān)，加上有大量的典故，不會(huì)給你解釋典故，需要大量的積累才能知道這些典故背后的故事?？傊?，需要大量閱讀和背景知識(shí)。
作文，更是和平時(shí)大量積累的功底有莫大的關(guān)系。
當(dāng)然，語(yǔ)文也有答題套路，套路可以練習(xí)，作文你要是寫(xiě)不出精彩的，寫(xiě)個(gè)中規(guī)中矩不跑題的也能有一定的基礎(chǔ)分。
這也是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)不會(huì)低得離譜的原因，即使你不大量閱讀，靠硬記憶加一些答題套路，也能考個(gè)基本分?jǐn)?shù)。
但想要考到出彩的高分太難了，需要十幾年學(xué)習(xí)生涯點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，還需要不斷地訓(xùn)練如何表達(dá)出來(lái)。
可以說(shuō)語(yǔ)文所有的功夫都是在平時(shí)不斷積累。
這也是建議家長(zhǎng)在小學(xué)階段把大量時(shí)間留給孩子閱讀，同時(shí)進(jìn)行對(duì)應(yīng)訓(xùn)練的原因。
而閱讀這件事兒也會(huì)促進(jìn)其他科目的進(jìn)步，
但是閱讀能體現(xiàn)的效果是那種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的， 需要數(shù)年如一日的堅(jiān)持，很多家長(zhǎng)看不到效果就會(huì)懷疑。
相信我，不要懷疑。
舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，最近在跟孩子讀小古文，有一篇是龜兔競(jìng)走。
龜與兔競(jìng)走，兔行速，中道而眠，龜行遲，努力不息。及兔醒，則龜已先至矣。
這里的兔行速，龜行遲是相對(duì)的，兔行速，是兔子跑的快，龜行遲，是烏龜跑的慢。
如果孩子只關(guān)注每個(gè)字的意思，不看全篇。
第一眼看到遲，可能會(huì)理解為這是龜走的遲，需要你給他解釋?zhuān)涀∵@個(gè)地方是慢，不是遲到。
如果孩子理解這個(gè)遲相對(duì)的是前面兔行速的速，會(huì)在潛意識(shí)里就翻譯成烏龜跑的慢。
我家娃第一次讀完之后，整段話直接翻譯出來(lái)，基本沒(méi)有問(wèn)題，而且很流暢。
我就問(wèn)她為啥這個(gè)遲會(huì)理解為慢，而不是遲到。
她說(shuō)，這前面兔子跑得快，到這里肯定是烏龜跑得慢啊。
這就是語(yǔ)感，你說(shuō)不出太多的原因，根本的原因就是讀的多了，會(huì)自然而然的知道一些話是和前面對(duì)應(yīng)的。
我們?cè)谝黄痖喿x的時(shí)候經(jīng)常會(huì)停下來(lái)聊聊為什么會(huì)這么寫(xiě)，或者猜后面的情節(jié)。常年如一的這么做之后，對(duì)于閱讀和寫(xiě)作，都會(huì)有很大的幫助。
當(dāng)然，在低年級(jí)階段，閱讀的作用很難在各方面體現(xiàn)，因?yàn)楹⒆釉谶@個(gè)階段有大量的基礎(chǔ)東西要學(xué)，字詞句的訓(xùn)練是必須的，如果字都不認(rèn)識(shí)，句子的結(jié)構(gòu)都不知道，大量閱讀，頂多是有了各種創(chuàng)意，并不能變成筆下流暢的句子。
閱讀一定是要長(zhǎng)期堅(jiān)持的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在某一天，孩子會(huì)給你驚喜。
做個(gè)總結(jié)吧，英語(yǔ)最容易堆時(shí)間就出分，數(shù)學(xué)最容易斷檔，所以高分低分之間猶如天塹，語(yǔ)文不容易拿低分，但是高分難如登天！
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