熱度 44已有 149 次閱讀 |系統(tǒng)分類:教育教學(xué)|關(guān)鍵詞:語文 教師 側(cè)耳傾聽 富貴病
某校一位不教語文的朋友拿著我寫的《懶于寫作是一種富貴病》讓幾位語文教師看，好像沒有反應(yīng)。這位朋友側(cè)耳傾聽，原來還有些反響。她歸納出三句話：“教好課就行了”“哪有時(shí)間呀”“沒啥可寫”。
我陷入了思考。我不能不思考——因?yàn)槲沂且粋€(gè)活著的人！
“教好課就行了”。咋一聽，有道理，教師的職責(zé)就是教課嘛，“教好課”差不多就是完成了任務(wù)?？墒沁@話里面似乎還流露出一種雇傭觀念。試想，帶著這種觀念，課能教得好嗎？會(huì)教得好嗎？選擇了教書育人這個(gè)職業(yè)，就意味著你會(huì)全身心地投入。教語文的，要是帶著某種雜念，充其量你只能做一個(gè)傳聲筒，你肯定難于達(dá)到那種真正教語文的境界。竇桂梅老師宣傳的一句話：“講臺(tái)上一站，我就是語文！”你能做到嗎？或許，你的學(xué)生會(huì)考出一個(gè)所謂的好分?jǐn)?shù)，但是，那能叫做語文素養(yǎng)嗎？未必吧。——我以為，以“教好課就行了”來拒絕寫作，實(shí)際上是一種逃避！逃避的結(jié)果是你將自己的空虛展現(xiàn)在大家面前。
“哪有時(shí)間寫作??！”說出這楊話的人以為，不該叫他們?cè)僭黾迂?fù)擔(dān)了吧。我知道，教語文的，是忙，要備課，尤其是批改作文，會(huì)叫某些朋友忙得不可開交。同時(shí)我也知道，不少語文教師，沒有忙到點(diǎn)子上。備課，不是琢磨課文的妙不可言，而是東拼西湊地“寫”（這里的“寫”跟我所說的“寫”完全不是回事兒）教案。殊不知，這些東西只能糊弄那些不懂語文的領(lǐng)導(dǎo)，在我看來，幾近是無用功。批改作文，早就被許多人稱為“勞而無功”了。大量事實(shí)表明，許多忙得“不可開交”的朋友，他的學(xué)生并不喜歡語文。請(qǐng)問，你們的“忙”，值得嗎？想過沒有，很多有頭腦有思想的語文教師，未必就很“忙”，但他們的學(xué)生卻喜歡語文，甚至還不怕考試。上面，我用了一個(gè)不雅的詞兒，“傳聲筒”。這里，我想再加一個(gè)，即“搬運(yùn)工”。別覺得不好聽，看一個(gè)故事吧——一
我這里也問一下許多語文教師：你給沒給自己留下思考的時(shí)間？
無需多說了。幾天前我發(fā)到網(wǎng)上有一篇文章，題目叫《請(qǐng)沒有時(shí)間寫作的朋友讀一讀》，就是專門討論這個(gè)問題的，有雅興的朋友自己去讀吧。
“沒啥可寫”，這是又一種搪塞！我實(shí)在為這類語文教師感到悲哀：倘若你們感到“沒啥可寫”，那么，作文課上又該怎么“糊弄”學(xué)生呢？十年前，我跟一些大學(xué)生聊教學(xué)，當(dāng)?shù)弥沂钦Z文教師時(shí)，一個(gè)學(xué)生問：“老師，知道你害了多少學(xué)生嗎？”那話，是問的我，也是問的所有語文教師。朋友，想叫學(xué)生不這么問你，就跟我學(xué)，堅(jiān)持寫幾年教學(xué)反思。只要你堅(jiān)持寫了，既可以讓你教得輕松愉快，也可以叫你幾年后成為一個(gè)有思想的人，成為一個(gè)真正能體味到語文特別養(yǎng)人的人。
前天，于永正老師來了商丘。我又想到了他。他說過：我要是不堅(jiān)持寫（教學(xué)反思），今天我頂多只是一個(gè)教書匠。明白這句話的意思嗎？
好了。這個(gè)學(xué)校語文教師的觀點(diǎn)有多大的代表性？我不敢低估，或許大得很。
隨便寫出上面這些，供諸位參考吧。
韓憲臣 年月日
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