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考點解析04|人內傳播及相關理論串聯(lián)
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考點解析欄目:

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本文系覓游新傳專業(yè)讀書會每晚討論整理

人內傳播及相關知識點串聯(lián)


所屬科目:傳播學

??碱愋停?/span>名詞解釋、簡答

知識點:人內傳播、考研復習過程、米德的“主我與客我”、布魯默的“自我互動”、內省式思考、庫利“鏡中我”

這個知識點背過就好了~

     

人內傳播:人內傳播也稱內向傳播、內在傳播或自我傳播,指的是個人接受外部信息并在人體內部進行信息處理的活動。

 

如何理解人內傳播:

1、人內傳播雖然是人體內部的信息處理過程,但這個過程不是孤立的,它的輸入源泉是外部環(huán)境,輸出的對象也是外部環(huán)境。

2、人內傳播雖然與人的生理機制密切相關,但它在本質上是對社會實踐活動的反映,具有鮮明的社會性和實踐性。

3、人內傳播不是對外部世界的消極、被動的反應,而是積極能動的反映。

4、人內傳播是其他一切傳播活動基礎。

 

【考研語境下】群內小伙伴觀點碰撞,理解的更接地氣

人內傳播:接收外界信息自我處理的過程。考研復習的過程就是不斷從書本、習題、老師、伙伴接受信息,然后自己通過閱讀、思考、理解、記憶、運用等過程處理信息。
主我與客我:主觀意愿和行為
對抗他人評價和期待。對于考研,主觀意愿是我要好好復習才能考上研究生,看書!自己想象中他人評價或期待是研究生很難考,你專業(yè)學渣二十年,考研太懸,報的學校太難考,要么換學校,要么更努力。二者辯證互動形成自己對于考研的意識。
自我互動:類似主我、客我辯證互動的過程,認識自我和外在事物評價及期待,綜合多方做出反映??佳羞^程,既要明確自己的目標,也要分析客觀難度以及自己能做出的努力,在考慮自我以及現實情況之下,不斷對復習進度和方法做出調整。
鏡中我:屬于人際傳播,通過他人與社會評價形成自我認識并影響行為。在單調的考研復習中可以通過和研友交流、頭腦風暴、互相批改答案等方法,認識到自己哪方面還存在不足或者掌握得不錯,通過認識調整復習策略。

內省式思考是一種反思活動,有長期反思,也有為了解決問題的短期反思。比如睡過頭了,沒有完成既定計劃,就開始內疚反省,為什么睡過了,然后調整自己的狀態(tài)。
這幾個知識點最奇妙的地方在于:自我互動將人內傳播與人際傳播實現銜接,我們既可以通過自己主觀感受認識世界,也可以通過與外界交流認識世界。兩種認識辯證融合,形成自己對于世界相對全面的看法。

 

【“鏡中我“客我”的區(qū)別鏡中我“客我”是有通的。在與他人的不斷接觸中不斷看到不同情況下的鏡中我,而不斷與他人溝通后各方面看到的鏡中我就會慢慢被我們自己進行自我傳播,內化,形成一個總體的“客我”。也就是說米德的“客我”認為人會把通過與很多人交流所得到的很多個鏡中我融合起來,形成“客我”。

 

【理論串聯(lián)干貨】

1、米德的“主我與客我”理論(屬于人內傳播的理論)

主我:作為意愿和行為主體的“主我”(I),它通過個人圍繞對象事物從事的行為和反應具體體現出來。

客我:作為他人的社會評價和社會期待之代表的“客我”(me),它是自我意識的社會關系性的體現。

“自我”可以分解成相互聯(lián)系、相互作用的兩個方面:“主我”與“客我”。人的“自我”是在“主我”與“客我”的辯證互動的過程中形成、發(fā)展和變化的,又是這種互動關系的體現。“主我”是形式(由行為反應表現出來),“客我”是內容(體現了社會關系的方方面面)。“客我”可以促使“主我”發(fā)生新的變化,而“主我”反過來也可以改變“客我”,兩者的互動不斷形成新的自我。

 

2、布魯默的“自我互動”理論(屬于人內傳播的理論)

人是擁有自我的社會存在,人在將外界事物和他人作為認識對象的同時,也把自己本身作為認識的對象。在這個過程中,人能夠認識自己、擁有自己的觀念,與自己進行溝通或傳播,并能夠對自己采取行動。

這種與自身的互動——“自我互動”在本質上來說是與他人的社會互動的內在化,也就是與他人的社會聯(lián)系或社會關系在個人頭腦中的反映。不過不是在頭腦中簡單再現,而是具有獨自的特點。

 

3、內省式思考(屬于人內傳播的理論)

內省式思考并不是在日常生活的每時每刻都發(fā)生的,只有在一個人遇到困難、障礙等新的問題狀況,既有的行為方式是否適用難以做出判斷之際,才會活躍起來。內省式思考的過程并不是封閉的,而是與周圍的社會環(huán)境、與周圍的他人有著密切的聯(lián)系。它不僅是一個橫向的社會過程,而且是一個將過去與未來聯(lián)系起來的、縱向發(fā)展和創(chuàng)造的過程。

 

4、庫利“鏡中我”理論(屬于人際傳播的理論)

人的行為在很大程度上取決于對自我的認識,而這種認識主要是通過與他人的社會互動形成的,他人對自己的評價、態(tài)度等,是反映自我的一面“鏡子”,個人透過這面鏡子“鏡子”認識和把握自己。這種以“鏡中我”為核心的自我認知狀況取決于與他人傳播的程度,傳播活動越活躍,越是多方面的,個人的“鏡中我”也就越清晰,對自己的把握就越客觀、準確。

 

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