中學生寢室文化建設現(xiàn)狀及對策研究
住校生學校生活的主要場所，住校生每天在寢室呆的時間幾乎和在教室的時間相等。因此不論住校生的多少，一所學校只要有了住校生，就派生出了一種特別的文化——學生寢室文化。寢室文化是校園文化的折射，家庭文化的延伸，社會文化的濃縮。它包括寢室的育人環(huán)境、室內布置和寢室成員豐富多彩的文化休閑活動的建設中所表現(xiàn)出來的各種思想觀念、行為方式等。寢室文化是校風、學風的具體表現(xiàn)，是學校精神文明建設的重要方面，是整個校園文化建設的一個不可缺少的組成部分，是學校德育影響的一項手段。因此，學校寢室文化建設是學校管理過程中一個值得重視的問題。然而，中學寢室文化建設的現(xiàn)狀令人擔憂，廣大學校對此束手無策，為此，筆者借鑒了某些高校的成熟的做法并結合中學生的實際情況提出一些粗淺的解決對策，希望能拋磚引玉。
一、當前學校寢室文化建設現(xiàn)狀
1、學生文明素質低，言行不規(guī)范。部分學生的文明素質有待進一步提高，尤其是“慎獨”觀念薄弱。寢室內臟話、粗話泛濫，寢室公物時遭破壞，尤其是畢業(yè)生在離校時，有破壞公物的傾向。此外，還有亂倒剩飯菜，亂潑污水，亂扔垃圾，以及吸煙、喝酒、打架、偷竊等現(xiàn)象。而那些學生在公共場合，大部分都能夠注意言行的文明化。因此，這一現(xiàn)象反映出了學生“慎獨”觀念比較薄弱。
2、管理制度不健全，造成寢室管理的盲目性。有的學校寢室管理制度不健全，不嚴格執(zhí)行規(guī)定的作息時間，放任一些學生滯留于網吧、游戲廳，錄相廳等娛樂場所夜不歸宿。還有的學校男家長自由的進出女生寢室，無人管理。
3、管理部門和人員不落實，造成宿舍管理的放任性。有的學校缺少或沒有完全專門的寢室管理機構，缺少或完全沒有輔助性思想教育陣地，宿舍文明氛圍寡淡。寢室管理員只管環(huán)境衛(wèi)生，不懂寢室文化建設；只管生活安全，不管學生的思想變化；只管就寢，不懂學生的心理等單一低效的管理狀況，使學生宿舍長期形成“放羊式”的管理模式。
4、忽視精神文化建設使寢室文化建設流于形式。寢室物質文化是寢室文化的物質載體它是整個寢室文化的外在標志，其核心內涵是寢室文化中的精神文化因素。因此，建設物質文化只是手段而不是目的。目前，寢室文化建設現(xiàn)狀卻背離這一宗旨，有的學校甚至把寢室文化意義等同于豐富學生業(yè)余生活，一味強調娛樂文化，評價寢室文化建設成就時，對單純物質文化建設津津樂道。
1993年2月頒布的《中國教育改革發(fā)展綱要》指出：“中小學要要由‘應試教育’轉向全面提高國民素質的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質，促進學生生動活潑地發(fā)展。”我們知道未來社會對人的素質的要求是全方位的，一個人僅僅具備一定的文化知識是難以在未來社會生存和發(fā)展的?？墒侵袑W寢室文化建設的現(xiàn)狀告訴我們，正是由于有的學校忽視了或者根本不抓學生寢室這塊重要陣地的建設，所以在一些地方已經出現(xiàn)了一種可怕的“學生寢室負效應”，它使萬般辛苦的“教室教育”變得蒼白無力，嚴重地影響了中學生自然素質（如體質、體格等）、心理素質（如興趣、愛好、理想、信念等）、社會素質（如政治方向、道德、人生觀、世界觀、價值觀等）的逐步培養(yǎng)和健康發(fā)展，使有的學生成為“不合格品”，既害了學生個人，也危及了家庭，貽害了社會。
中共中央、國務院《關于進一步加強未成年人思想道德建設的若干意見》指出：“未成年人是祖國未來的建設者，是中國特色社會主義事業(yè)的接班人……他們的思想道德狀況如何，直接關系到中華民族的整體素質，關系到國家前途和民族命運。”做好中學寢室文化建設，功在當代，惠及千秋。
二、寢室文化建設的對策
1、 突出學生主體地位，實現(xiàn)學生自主管理
①引導中學生開展各種健康向上的業(yè)余文化活動，將德育寓于各種活動中，使學生在參與各種德育實踐活動中受到教育。例如，開展住校生 “不說臟話、粗話，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣，不給寢室抹黑等”承諾簽名活動，一個月后，每個同學都要向全班就自己的承諾進行小結，努力得怎樣，哪些方面已做到了，還存在哪些不足，哪些方面還需進一步提高。使學生的自律意識進一步增強，誠實守信的習慣得到培養(yǎng)，取得了較好的效果
②加強過程管理，嚴格要求，嚴格管理，強化考核。以開展行為規(guī)范達標活動為載體，加強良好行為習慣的養(yǎng)成教育。班級對學生依據《寢室管理細則》進行管理，落實專人進行監(jiān)督考核，期末時將考核結果填寫到報告單上。
③發(fā)揮學生干部的骨干作用，使其成為非正式群體中的核心。學生干部是學校管理系統(tǒng)中最基層的人員，但卻發(fā)揮著極為重要的作用。學生干部要力爭成為“寢室圈”內各非正式群體中的核心人物，這樣就能夠較好地做好各非正式群體的轉化工作，發(fā)揮其正面的、積極的作用，促進寢室文化的健康發(fā)展。通過學生的參與管理，使學生進一步提高道德認知水平，培養(yǎng)學生的管理能力和主人翁意識，實現(xiàn)學生的自我教育，自我完善，自我提高。
2、發(fā)揮教師主導作用，實現(xiàn)全員教育
以學生為主體，并不是要放棄教師的主導作用。中學生正處于世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，具有較強的可塑性，所以教師必須要加強教育，作好“思想引導、生活指導、心理疏導”工作。為實現(xiàn)全員教育局面，實行“德育導師制”是一種有效的途徑。
根據現(xiàn)行的德育導師制實施辦法，學校在教師自薦的基礎上先確認并推薦導師名單，再由學生和教師雙向選擇確定結對師生。由本班班主任擔任德育導師組長，本班任課教師擔任衛(wèi)生導師、生活導師。同時確定了導師與學生對應的職責和義務。導師負責了解學生的思想、學習、心理等狀態(tài)，負責及時與學生和家長溝通，及時有效地根據學生的實際情況提供有效的建議。學生應主動地與教師交流思想，認真地對待導師的建議和希望。由于導師是由學生自選的，一般愿意主動地找導師談心。有的學生愿意筆談，也可以先通過書面交流，逐步過渡到隨時交流。從目前實踐的情況看，無論是弱勢群體，還是優(yōu)秀學生，一般都愿意找導師。筆者建議學校設立寢室導師，專門聯(lián)系具體寢室。他們了解寢室中每個成員的特點，從學生在寢室中的表現(xiàn)反映學生遇到的問題，進行有針對性的思想工作，效果會很好。
班主任作為德育導師組長，是學校管理的一支重要力量，其工作的成效直接關系到良好班風、學風、校風的形成。班主任應充分利用班會課這一德育途徑，對班會主題、課前準備活動過程、達到的目的等內容都應作精心構思，例如，針對寢室成員打架事件，可以準備“寢室是家庭，成員是兄弟（姐妹）”的主題班會。會后，幫助寢室成員，學習結對子，建立“幫扶目標”責任制，急成員之所急，想成員之所想，寢室成員一家親。對思想素質有待提高的同學，主動邀請寢室成員監(jiān)督，做到寢室成員同成長，共享成功的喜悅，在寢室不放棄任何一個學生。班主任應成為學生道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講道理，在于他對人的態(tài)度，對學生（對未來公民的態(tài)度）其表率，在于他有較高的品德水平，并能喚起學生做人的尊嚴。
3、發(fā)揮學校主力軍作用，實現(xiàn)教育資源整合
①加強寢室環(huán)境文化建設。心理學家認為，環(huán)境文化在人的身心發(fā)展過程中起著重要作用。中學生的總體科學文化素質、審美水平、道德認識水平與校園地理環(huán)境和校園文化環(huán)境協(xié)調性發(fā)展息息相關。因此，學校要不斷加大寢室建設的資金投入，逐步改善寢室周邊環(huán)境建設。使周邊環(huán)境變得更加優(yōu)美整潔，文化氛圍濃厚。內環(huán)境配置設施要更加實用、齊備。改善環(huán)境建設為寢室文化建設提供良好的氛圍條件。
②加強寢室制度文化建設。首先，進一步健全寢室管理規(guī)章制度體系，增強正式制度的規(guī)范力，約束學生的自由散漫作風。在學生寢室管理中，要結合學校的條件和學生的生活實際制定完善的、行之有效的規(guī)章制度。如：“住校生守則”、“ 寢室管理細則”、“中學生寢室管理規(guī)定”、“ 寢室星級評比細則”等。只有這樣，才能保證學生有一個良好的、有序的學習生活環(huán)境，有利于學生養(yǎng)成良好的行為習慣，促進學生寢室文化建設積極健康的發(fā)展。
③充分開發(fā)家長、社會資源，促進和諧寢室文化的形成。學校不是生活在真空中，不健康的影視作品、書刊，社會上的不良風氣對正處于青春期的中學生的負面影響是很大的。因此和諧寢室文化建設還需要社會、家庭的共同參與，形成合力。而現(xiàn)在大部分學生的家長都是上班打工族，對自己的子女的學習成績相對關心，但子女的思想品德行為習慣很少過問。加上農村家長各方面素質相對較差，對獨生子女缺少教育辦法。因此，提高家長的教育水平，努力爭取家長對學校教育的理解與支持，就顯得尤為重要。我們通過家長會向家長宣傳國家的教育方針，講解學校對中學生的要求，中學生的心理特點和科學的教育方法，努力提高家長的科學育人水平。通過教師的家訪，電話聯(lián)系，《家校聯(lián)系單》等，及時溝通，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取相應的教育對策。
學校教育也需要利用社會的教育資源。學校每學期可以通過請市武警支隊戰(zhàn)士來校指導學生寢室內務整理，組織學生參觀戰(zhàn)士寢室文化建設成果等活動加強正面引導。請關工委的同志來進行革命傳統(tǒng)等方面的教育。還注意發(fā)揮閱覽室、圖書室的育人功能；每天組織學生收看《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》等節(jié)目，觀測夜間天象，組織對市博物館等衢州文化教育基地進行參觀，有效拓展了學生的視野。
