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親愛的家長(zhǎng)朋友們?cè)缟虾?/strong>

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今天為大家分享的文章是

《我們究竟想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)怎樣的人？》

你希望孩子長(zhǎng)大了之后成為什么樣的人？

很多的家長(zhǎng)脫口而出的一句話肯定是：我對(duì)孩子將來沒有什么想法，希望他健健康康快快樂樂就好。

但是，不可否認(rèn)，其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)心中有一些更加具體的規(guī)劃。

絲毫都沒有想法，順其自然的父母……

要么就是擁有足夠的資源可以給孩子一個(gè)充分選擇的目標(biāo)；

要么就是自己也從沒有過好好的規(guī)劃，任憑人生忙忙碌碌，又無能為力，索性對(duì)孩子也不要太多要求；

要么就是真的沒有與時(shí)俱進(jìn)，不善于學(xué)習(xí)，不要求上進(jìn)，對(duì)孩子放任自流的無所謂主義。

誠(chéng)然，我們還是尊重每一個(gè)人的價(jià)值觀，但起碼我們看到的更多的事實(shí)是：

如果知道遠(yuǎn)方在哪里，就能夠更好準(zhǔn)備，讓自己在詩意中享受人生，早登彼岸；

如果明確未來去何方，就能夠提前出發(fā)，讓自己在微調(diào)中把控進(jìn)程，體驗(yàn)生活；

如果我們有夢(mèng)想，在一路追夢(mèng)的過程中，都會(huì)充滿了快樂和回憶的幸福；

如果我們有愿景，在整個(gè)努力的堅(jiān)持中，都會(huì)洋溢著自豪和滿足的欣慰。

今天，就讓我們跟隨在家庭教育領(lǐng)域深耕十多年的楊彭崳老師，去思考探討這個(gè)問題——我們終其一生，究竟想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)怎樣的人？在這個(gè)過程中，家長(zhǎng)又該如何去做？

生命需要表達(dá)

教育者需要看見

課程的開始，楊彭崳老師從一個(gè)案例切入。

有一次去揚(yáng)州講課，吃飯過程中有一個(gè)幼兒園的小朋友給大家唱歌跳舞表演節(jié)目，結(jié)束之后小朋友竟然語出驚人地向大家宣布了一件事情——要嫁給楊彭崳老師?；剡^頭楊老師深思之后才發(fā)現(xiàn)，原來在這個(gè)小朋友表演的整個(gè)過程中，只有他一個(gè)人是認(rèn)真傾聽和欣賞，發(fā)自內(nèi)心的喜歡和肯定，在孩子的眼里，這個(gè)人看到了她的優(yōu)秀并及時(shí)地給予了肯定，在他的成長(zhǎng)過程中，她需要這些美好的東西，而我們也會(huì)為生命的美好而感動(dòng)。

其實(shí)在一個(gè)人漫長(zhǎng)的生命里，不管是年齡大小，他都需要表達(dá)，他的表達(dá)，也需要被人看見，但是孩子在長(zhǎng)大的路上就被劃分成了兩類，就拿案例當(dāng)中孩子說要嫁給楊老師這句話來說，這就考驗(yàn)教育者的一個(gè)應(yīng)對(duì)方式，有的人會(huì)說：不要說這種話，小孩子不能亂說，但是并沒有告訴孩子為什么，孩子所接收到的信息就是家長(zhǎng)說了不能這樣，而他只能默默承受委屈；但有的人會(huì)用完全相反的方式，引導(dǎo)孩子正確表達(dá)自己的感受，所謂的想要嫁給這個(gè)人，只是單純地表達(dá)自己內(nèi)心的喜歡。前者選擇了壓抑孩子，而后者則是選擇看見孩子的情緒，截然不同的兩種方式會(huì)讓孩子的生命走向兩種極端。

通過上面的案例，楊彭崳老師提到了“生命需要表達(dá)，教育者需要看見”，這兩者是一種雙向的奔赴。

所有的生命，都需要表達(dá)，就像花一樣，要向外綻放，我們作為教育者，要看見這些美好，并且加以正確的引導(dǎo)，我們所做的每一件事對(duì)于孩子價(jià)值觀的形成都起著至關(guān)重要的作用。

成長(zhǎng)需要勇氣

教育者需要陪伴

董進(jìn)宇博士曾在課中說過：愛到最美是陪伴。看似簡(jiǎn)單的兩個(gè)字，卻需要用一生去踐行，而家長(zhǎng)足夠的陪伴，也會(huì)是孩子生命中不可多得的精神財(cái)富。楊彭崳老師在教育他兒子的過程中，一直都是堅(jiān)持這樣做的。

課程中，楊彭崳老師講到兒子在三年級(jí)的時(shí)候腸梗阻需要做手術(shù)，一個(gè)小人兒，面對(duì)劇烈的疼痛和冰冷的手術(shù)室，竟然將痛苦都置之度外，所關(guān)心的僅僅是爸爸會(huì)不會(huì)去上班，能不能陪著他做手術(shù)等他出來……當(dāng)?shù)玫桨职謭?jiān)定的回答之后，就像一位勇敢的戰(zhàn)士奔赴疆場(chǎng)一般無所畏懼欣然接受手術(shù)。

在這件事情上，楊彭崳老師說他無法代替孩子內(nèi)心的恐懼和身體的疼痛，所能做的只有陪伴，但就是這簡(jiǎn)單的陪伴讓兒子無比安心。甚至?xí)参堪职蛛m然受疼了，但是換來了爸媽幾天的陪伴，感覺自己賺大了。想必每個(gè)家長(zhǎng)聽到這樣的話都會(huì)覺得內(nèi)心五味雜陳，曾經(jīng)以為自己是一個(gè)無所不能的爸爸，后來才發(fā)現(xiàn)連最簡(jiǎn)單的陪伴都是奢侈。

孩子成長(zhǎng)的每一步都要他自己去走，這個(gè)過程布滿了荊棘，而家長(zhǎng)只能給足安全感，讓孩子有勇氣長(zhǎng)大，有勇氣恐懼，有勇氣失敗，面對(duì)孩子的種種狀況，當(dāng)我們不再著急、不再要求，而是靜下心來用最美好的狀態(tài)陪伴著他，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子他都有能力、有勇氣變得更好。

生長(zhǎng)需要過程

教育者需要耐心

楊彭崳老師在自己的咨詢過程中常常會(huì)遇到這樣一類孩子，自身出現(xiàn)了很多的問題，在跟老師的溝通中，他只尋求一個(gè)答案——我怎么樣才能趕快好起來？怎樣才能返回學(xué)校，有一個(gè)好的成績(jī)？在整個(gè)交談過程中，孩子會(huì)忽略老師說的每一句話，焦急地追問一個(gè)結(jié)果并且想要立馬抵達(dá)，但作為一個(gè)旁觀者能給的僅僅是一個(gè)方向，并不能替對(duì)方去走這一程。為何有的孩子會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，或許源頭就在于家長(zhǎng)急功近利的思維。

孩子的成長(zhǎng)就像洋蔥一樣，每一層都是一個(gè)年齡階段，都有其需要面對(duì)的問題，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、需要經(jīng)歷的體驗(yàn)。任何一層出現(xiàn)了問題，都可能導(dǎo)致整顆洋蔥生蟲，乃至腐爛。

我們總是希望孩子成為一個(gè)怎樣優(yōu)秀的人，總是在向孩子要結(jié)果，卻忽略了孩子的成長(zhǎng)過程。董進(jìn)宇博士曾說過：教育孩子，耐心是最大的智慧。每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)都是一個(gè)自我理解的過程，我們作為家長(zhǎng)需要去耐心對(duì)待，給孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，不要妄圖走捷徑。任何值得去的地方，都沒有捷徑。教育，不要總追求速效。捷徑，往往是世界上最遠(yuǎn)的路?？梢詭秃⒆于A得一時(shí)，輸?shù)膮s往往是一生。

成功需要條件

教育者需要?jiǎng)?chuàng)造

另外一方面，楊彭崳老師提出了很多孩子常見的一種現(xiàn)象——焦慮，為了完成父母老師的期望，使自己長(zhǎng)期處于緊繃焦慮的狀態(tài)，這種狀態(tài)會(huì)將孩子擊垮，而我們家長(zhǎng)在面對(duì)這樣的情況時(shí)，并非是給孩子找好的學(xué)校，提供良好的物質(zhì)條件就可以，更多的是精神上的支持，我們需要一個(gè)身心健康的孩子。

為人父母的都愛孩子，愛是本能，而教育是超越本能以理性的態(tài)度、科學(xué)的方法去為孩子規(guī)劃未來。幼苗長(zhǎng)成參天大樹，首要是要有一個(gè)厚重肥沃的土壤，而家庭提供的良好氛圍就是那個(gè)土壤。

今天，我們就帶著思考跟隨楊彭崳老師一起探討：我們究竟想培養(yǎng)一個(gè)怎樣的孩子？而我們作為家長(zhǎng)，又要如何去做？

在本節(jié)課當(dāng)中，楊彭崳老師會(huì)以詳細(xì)剖析案例的方式，對(duì)每一個(gè)典型孩子進(jìn)行指導(dǎo)。聽著案例中每一個(gè)孩子狀況，我們總會(huì)找到自家孩子的影子，楊彭崳老師給出的方法落地實(shí)操，能讓你學(xué)完就可以立即實(shí)施起來。

希望本節(jié)課能夠給迷茫無助的你給到一些啟發(fā)，教育孩子本就是一項(xiàng)長(zhǎng)久的事業(yè)，需要我們孜孜不倦地去投入熱情，未來一定是無比美好的，加油！

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