一、缺少反思意識(shí)——外視而不內(nèi)視。
父母的眼睛總是外視——始終把目光聚焦在孩子身上，而從來不內(nèi)視——內(nèi)省、反思自己的教育方式。
孩子聽話，讓人省心則無話可說，一旦出現(xiàn)問題了，卻不管三七二十一，覺得孩子這也不對(duì)那也不對(duì)，都是孩子的錯(cuò)，從來不在自己身上找找原因，不去尋根朔源，不去反思一下教育方法是否不對(duì)頭？教育方式是否過于嚴(yán)厲或放任？自己是否做到表里如一，言傳身教？自己是否給他創(chuàng)造了良好健康的家庭環(huán)境？只會(huì)一味地埋怨現(xiàn)在的孩子個(gè)性太強(qiáng)啦，不好管教啦等等。
二、缺少欣賞眼光——看壞而不看好。
賞識(shí)教育的實(shí)踐者周泓老師培養(yǎng)周婷婷成才的感人故事證明了欣賞對(duì)孩子的重要性。
欣賞，是孩子成長中的陽光，是孩子積極向上的動(dòng)力，然而不少父母卻缺少這種欣賞孩子的眼光。只看到孩子的缺點(diǎn)，看不到孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)缺點(diǎn)耿耿于懷，對(duì)優(yōu)點(diǎn)熟視無睹。一味地埋怨和指責(zé)，以為自己是偵察兵，以發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、時(shí)時(shí)提醒為已任，以為挑“刺”就可促其健康成長。
其實(shí)，這是一個(gè)教育誤區(qū)，心理學(xué)家威廉·詹姆斯說：“人性中最深切的渴望就是獲得他人贊賞。”因而孩子需要的是被人肯定、被人欣賞、被人表揚(yáng)。孩子是愈“揚(yáng)”愈高，愈“抑”愈低，孩子的成功是“捧”出來的，“捧”出了自信心，也就捧出了孩子的成材。
我們應(yīng)當(dāng)用顯微鏡找孩子的優(yōu)點(diǎn)，用望遠(yuǎn)鏡看孩子的缺點(diǎn)；弱化缺點(diǎn)，強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)。
三、缺少正確心態(tài)——近看而不遠(yuǎn)望。
父母對(duì)孩子的期望值太高，不顧孩子的個(gè)性特點(diǎn)和智力水平，不顧孩子的身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異，缺少對(duì)孩子的細(xì)微體察和深入了解，盲目跟風(fēng)攀比，人云亦云。
看別人的孩子練琴，也不顧孩子有無興趣，趕“鴨子”上琴。聽說上奧數(shù)可以提高思維能力，也不顧孩子有無數(shù)學(xué)特長，又逼孩子游“水”。滿足了父母的一時(shí)的虛榮，犧牲了孩子童年的快樂。只看重眼前一時(shí)的效益，卻沒有想過，孩子不是速成品一夜成名，也不是橡皮泥隨你捏弄。沒興趣、被迫的學(xué)習(xí)最終導(dǎo)致厭惡學(xué)習(xí)的惡果。
又比如，家長只看到眼皮底下考試的分?jǐn)?shù)，為差一、兩分而斤斤計(jì)較，有的甚至大動(dòng)肝火，卻沒有把目光抬起向遠(yuǎn)看，從長計(jì)議。
其實(shí)分?jǐn)?shù)并不能全面反映出孩子的綜合或整體素質(zhì)，應(yīng)該多從課外著手，鼓勵(lì)孩子在生活中多動(dòng)手，多思考，多探索，多閱讀，培養(yǎng)各種興趣，激發(fā)求知欲望，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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