作為少年法庭的法官，我不時(shí)看到一些養(yǎng)尊處優(yōu)的孩子，甚至包括成績(jī)優(yōu)秀、一路順利考入大學(xué)的高材生，一旦進(jìn)入新環(huán)境稍遇到一些困難就自暴自棄。仔細(xì)分析后，我們不難發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生這樣令人痛心的結(jié)果和這些孩子小時(shí)候缺少挫折教育，長(zhǎng)大后心理承受能力和適應(yīng)環(huán)境能力比較弱有著直接關(guān)系。
李殊（化名），來(lái)自于江西偏僻鄉(xiāng)村，剛滿16歲就以640分的優(yōu)異成績(jī)考入全國(guó)某重點(diǎn)大學(xué)的高分專業(yè)。他是家里最小的孩子，從小聰明睿智，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，備受父母的嬌寵和哥哥姐姐的疼愛(ài)，可謂在鮮花和榮譽(yù)中長(zhǎng)大?？蓙?lái)到北京后，親人的關(guān)愛(ài)沒(méi)有了，常年考第一的榮譽(yù)感也消失了；反而天生患有口吃、入學(xué)后又患上乙肝的弱勢(shì)卻逐漸凸顯出來(lái)。
面對(duì)種種挫折，他的心情十分失落，難以專心學(xué)習(xí)，致使未能如期畢業(yè)，又延期兩年，可仍有10余門功課不及格。肄業(yè)時(shí)，他已經(jīng)22歲。畢業(yè)無(wú)望、就業(yè)無(wú)門的他，覺(jué)得無(wú)法向父母、兄姐交代。為了發(fā)泄心中的郁悶和痛苦，他于2009年7月在某銀行內(nèi)以包中裝有爆炸物相威脅，搶得人民幣10萬(wàn)元。最終，他因犯搶劫罪被判處有期徒刑10年。
搶劫罪，是指以非法占有為目的，當(dāng)場(chǎng)使用暴力、脅迫或者其他方法，強(qiáng)行立即奪取公私財(cái)物的行為。犯搶劫罪，處3年以上10年以下有期徒刑，并處罰金；搶劫銀行或者搶劫數(shù)額巨大的，處10年以上有期徒刑、無(wú)期徒刑或者死刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
本案中，李殊以非法占有為目的，使用暴力相威脅，搶劫銀行且數(shù)額巨大，其行為已構(gòu)成搶劫罪。鑒于李殊作案時(shí)，屬限制行為能力人，具有法定的從輕情節(jié)，其認(rèn)罪態(tài)度良好，悔罪深刻，積極退賠，且沒(méi)有造成銀行實(shí)際的經(jīng)濟(jì)損失。依法從輕被判處有期徒刑10年。
這樣一個(gè)全家人、全村人眼里的好孩子、高材生，為什么會(huì)淪落為階下囚？
有學(xué)者認(rèn)為，小時(shí)候缺乏挫折的孩子，長(zhǎng)大后會(huì)因?yàn)椴贿m應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)和復(fù)雜多變的社會(huì)而深感痛苦。李殊就是一個(gè)典型的例子。
首先，在李殊的成長(zhǎng)過(guò)程中，其父母重智育輕德育，最為看重和關(guān)心的是孩子的考試成績(jī)，看到的都是孩子的優(yōu)點(diǎn)，卻忽視了孩子健康精神素養(yǎng)和適應(yīng)能力的培養(yǎng)。他們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的，一個(gè)是分?jǐn)?shù)，再一個(gè)是金錢。
李殊考上大學(xué)時(shí)還是一個(gè)剛滿16周歲的未成年人。我國(guó)《未成年人保護(hù)法》規(guī)定，父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和行為習(xí)慣，以健康的思想、良好的品行和適當(dāng)?shù)姆椒ń逃陀绊懳闯赡耆恕?/span>
但李殊的父母卻很少與學(xué)校聯(lián)系，更不了解孩子在校的情況；當(dāng)孩子遇到挫折、出現(xiàn)心理問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)能及時(shí)給予教育和引導(dǎo)。如果他們能夠?qū)⒆訌男∵M(jìn)行規(guī)則意識(shí)教育和挫折教育，不要生活中稍有不如意就自暴自棄；經(jīng)常和孩子溝通交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題，李殊的人生悲劇也許不會(huì)發(fā)生。
其次，挫折是客觀存在的，不以人的意志為轉(zhuǎn)移。只要有人存在，有社會(huì)生活的發(fā)生，就會(huì)有種種的需要，也就會(huì)因需要得不到滿足或目標(biāo)無(wú)法實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生挫折感。挫折感因人而異，其大小并不僅僅取決于挫折本身，更主要的取決于人們對(duì)挫折的認(rèn)識(shí)及態(tài)度。
可惜的是，李殊在挫折面前采取了消極、放棄、逃避的人生態(tài)度，甚至為發(fā)泄心中的痛苦竟以身試法，犯下重罪，毀了自己和家人的幸福。試想，如果李殊能夠積極地面對(duì)挫折，靠自己的勤奮努力去證明自己，他也許不會(huì)去犯罪。
再次，如今的孩子普遍缺少挫折體驗(yàn)。他們依賴性強(qiáng)、情感脆弱，稍有不如意就悲觀、失望，甚至做出過(guò)激行為。抽樣調(diào)查顯示，目前孩子的心理素質(zhì)呈降低趨勢(shì)，尤其是一些中小學(xué)生經(jīng)受不起一丁點(diǎn)兒的挫折。有的孩子甚至因?yàn)橐恍┬〈煺劬彤a(chǎn)生心理扭曲，學(xué)習(xí)成績(jī)也一落千丈；個(gè)別孩子還因此而逃學(xué)、違紀(jì)違法；少數(shù)孩子甚至走上犯罪道路。
由此可見(jiàn)，讓孩子從小就在頭腦中儲(chǔ)存下挫折的信息，既想到順利，又想到挫折，做好接受挫折的心理準(zhǔn)備，對(duì)于他們未來(lái)適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)生活是多么重要！
那么，如何對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育呢？
一是嬌生不能慣養(yǎng)。正所謂“聚沙成塔、集腋成裘”，培養(yǎng)孩子的抗挫折能力也非一日之功，需要從點(diǎn)滴的細(xì)微小事抓起，貫穿孩子整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程。不少父母錯(cuò)以為孩子幼年時(shí)不懂事，挫折教育要長(zhǎng)大后才可行。其實(shí)不然，對(duì)幼兒進(jìn)行耐受挫折的說(shuō)教，他們當(dāng)然難以領(lǐng)會(huì)，但在生活實(shí)踐中讓他們經(jīng)受鍛煉考驗(yàn)，卻可收到事半功倍的效果。
二是自作必須自受。對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，就會(huì)常常讓他們面臨失敗和錯(cuò)誤。因?yàn)槿绻议L(zhǎng)不停地在事先提醒，到了事后卻又一邊責(zé)罵孩子，一邊千方百計(jì)地補(bǔ)救，結(jié)果是家長(zhǎng)操碎了心，磨破了嘴，可孩子一點(diǎn)感覺(jué)也沒(méi)有。
因此，應(yīng)當(dāng)讓孩子懂得做錯(cuò)事自己必須承擔(dān)后果。假如李殊的父母在他年幼時(shí)能夠及時(shí)進(jìn)行挫折教育，注意培養(yǎng)他的責(zé)任意識(shí)，讓他懂得做錯(cuò)事時(shí)要承擔(dān)責(zé)任、接受懲罰，明白自己要為自己的行為負(fù)責(zé)，也許他就不會(huì)去犯罪。
三是獨(dú)立必須自主。有學(xué)者說(shuō)，教育者應(yīng)成為兒童發(fā)展的觀察者、引導(dǎo)者、援助者。因?yàn)?，一旦孩子能沿著?dú)立的道路前進(jìn)，那么，深藏在其內(nèi)部的各種潛能就能獲得充分發(fā)展。
在孩子幼年時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)重視對(duì)子女獨(dú)立性的培養(yǎng)，幫助他們逐步學(xué)會(huì)自己動(dòng)腦、自己選擇，同時(shí)還要培養(yǎng)他們克服困難的精神和毅力。反之，如果家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于寵愛(ài)和嬌慣，包攬一切，孩子長(zhǎng)大后就會(huì)缺乏獨(dú)立生活、做事以及應(yīng)對(duì)挫折的能力。
例如本案中的李殊，他是家中最小的孩子，很多事情都由父母、兄姐包辦代替，自己獨(dú)立應(yīng)對(duì)困難、挫折的機(jī)會(huì)被剝奪，最終導(dǎo)致其進(jìn)入大學(xué)的新環(huán)境之后，稍微遇到困難就驚慌失措、自暴自棄。
李殊的人生悲劇值得深思。作為監(jiān)護(hù)人，父母應(yīng)當(dāng)注重孩子健全人格、良好品德和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，教會(huì)孩子把每一個(gè)困難都看作是鍛煉的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)變不利為有利，用積極的態(tài)度看待生活，享受人生。
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