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研究的內(nèi)容、目標(biāo)  1通過本課題的研究與實踐實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的深度融合結(jié)構(gòu)性的改變。對信息化環(huán)境下教學(xué)模式的設(shè)計、探究。為每一個學(xué)生提供合適的教育。學(xué)生自己掌控學(xué)習(xí)增加了學(xué)習(xí)中的互動利用信息技術(shù)讓教師與學(xué)生的交流更深入 2改變學(xué)生過去被動接受知識的狀態(tài)在探索中自主構(gòu)建自己的知識系統(tǒng)并在研究實施過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、表達(dá)能力、問題意識和合作精神。 3通過本課題的研究與實踐培養(yǎng)一支信息應(yīng)用能力強(qiáng)、學(xué)科素養(yǎng)高的教師隊伍。在課堂上教師先聚焦主要問題師生互動交流再有針對性地組織學(xué)習(xí)。 憑借信息化環(huán)境教師通過合理有效地利用信息技術(shù)在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)過程中貫徹葉圣陶“教是為了達(dá)到不需要教”的思想引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“自能讀書自己發(fā)現(xiàn)自己創(chuàng)新實踐”從而探索出“信息化環(huán)境下以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)方式改變有效途徑、方法和策略。依據(jù)總體目標(biāo)課題研究的具體目標(biāo)可以分解為成果目標(biāo)和實效目標(biāo)兩個層面。 成果目標(biāo)通過課題研究培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展創(chuàng)新要求和終身學(xué)習(xí)的個體人生需要的素質(zhì)和能力。 實效目標(biāo)通過課題研究憑借信息環(huán)境在新課程實施過程中更有效地“以學(xué)習(xí)者為中心”充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動性引導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)提高學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力發(fā)展打基礎(chǔ)的新型教學(xué)體系通過課題研究與實踐取得教師創(chuàng)新教育觀念的確立和智慧生成的實效。    主要觀點和創(chuàng)新之處  1、 “以學(xué)習(xí)者為中心”與“以教師為中心”相對應(yīng)主張從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面均以學(xué)習(xí)者為中心。這一模式要求教學(xué)活動以學(xué)生為中心而展開充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極作用充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心要盡量讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中來鼓勵學(xué)生更多地負(fù)責(zé)自己的學(xué)習(xí)。教育過程中教師的主要任務(wù)不是“傳授”而是“促進(jìn)”學(xué)習(xí)者自我實現(xiàn)其潛能。 2、信息化環(huán)境能促使“以學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)方式形成。首先信息化環(huán)境打破了正規(guī)教育、非正規(guī)教育、非正式教育的界限使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性和自由度明顯增強(qiáng)。其次網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)環(huán)境能使傳統(tǒng)教育形式的不同優(yōu)勢得以綜合更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。再者信息化環(huán)境有益于對教師、教育教學(xué)管理人員及學(xué)生家長的培訓(xùn)和實時聯(lián)系有利于構(gòu)建無縫的教育體系。 3、信息化環(huán)境作為學(xué)校教育的一部分或重要補(bǔ)充或一種平行的形式在促進(jìn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的過程中是一種教學(xué)的手段。 提出這樣的觀點其創(chuàng)新之處在于把 “信息化環(huán)境”作為一種嶄新的教學(xué)手段運用于“以學(xué)生為中心”的教學(xué)過程之中借助信息技術(shù)的教學(xué)媒介 

充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極作用調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)中來。甚至將教學(xué)內(nèi)容、組織形式、網(wǎng)絡(luò)資源合理地向課外延伸力求與學(xué)生的現(xiàn)實生活有機(jī)結(jié)合 培養(yǎng)學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)新等各方面能力。   本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟  研究思路  本課題研究的基本思路是根據(jù)小學(xué)各學(xué)科的特點和課堂教學(xué)基本原則尋求以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)案例的開發(fā)。在此基礎(chǔ)上發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢把課堂教學(xué)引向?qū)W生的校外活動依托網(wǎng)絡(luò)組織學(xué)生開展各項課外活動。通過網(wǎng)絡(luò)搭建的平臺及時加強(qiáng)教師與家長、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間以及學(xué)校與社區(qū)內(nèi)的聯(lián)系使活動體現(xiàn)出充分的開放性、自主性和趣味性。 圍繞研究目標(biāo)課題組一方面將繼續(xù)加強(qiáng)教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的培訓(xùn)努力提高信息化運用水平真正使教師能圍繞所任學(xué)科的目標(biāo)以新型的教學(xué)理念來設(shè)計教學(xué)活動注重課內(nèi)課外并舉激發(fā)學(xué)生探究、合作、交往的興趣引導(dǎo)學(xué)生獨立的分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。為了保證本課題研究的順利開展課題組將落實以下措施 一是不斷完善和創(chuàng)設(shè)信息化環(huán)境硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)資源、網(wǎng)絡(luò)教室等支撐下的學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境 二是開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)理論和實際操作能力、新課程教改理論、葉圣陶教育思想、郭思樂的“生本教育”理念、創(chuàng)新教育理論等一系列校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動讓教師通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)用理論指導(dǎo)課題研究實踐、探尋引導(dǎo)“以學(xué)習(xí)者為中心”的有效教學(xué)方式 三是憑借信息化環(huán)境以小學(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)為主陣地結(jié)合課外學(xué)習(xí)活動探索引導(dǎo)學(xué)生在一般課堂的學(xué)科教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教室的課堂教學(xué)、基于網(wǎng)絡(luò)化平臺的課外、校外如何進(jìn)行學(xué)習(xí)的途徑和方式。  研究方法  1文獻(xiàn)資料法。通過學(xué)習(xí)了解國內(nèi)外相關(guān)的研究成果、現(xiàn)狀及趨勢研究借鑒相關(guān)的實踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)研究大量教育理論從中汲取優(yōu)秀的研究成果汲取綜合一些鮮活的理念與信息增強(qiáng)理論研究上融會貫通的能力提高對本課題相關(guān)問題的認(rèn)識促進(jìn)課題研究的發(fā)展。 2行動研究法。在實踐中研究策略在研究中策劃實踐并在教育實施中進(jìn)行評價、調(diào)整和完善。 3調(diào)查法。采用問卷及走訪這兩種調(diào)查方法對目前課堂教學(xué)中存在的不足進(jìn)行調(diào)查對影響課堂教學(xué)的非智力因素進(jìn)行調(diào)查對實驗班級的學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查為課題提供必要的數(shù)據(jù)和文字資料。 4總結(jié)法。對每個階段都進(jìn)行總結(jié)用階段性研究的經(jīng)驗為后面的研究提供指導(dǎo)使課題的研究得到更快、更好的發(fā)展。 5實踐驗證法。通過實踐對課題研究中的一些構(gòu)想進(jìn)行驗證對構(gòu)想給

予相應(yīng)的總結(jié)、糾偏與調(diào)節(jié)在實踐中驗證在驗證中調(diào)節(jié)在調(diào)節(jié)中發(fā)展再在新的發(fā)展與實踐中進(jìn)一步去驗證、調(diào)節(jié)形成良性循環(huán)。   技術(shù)路線和實施步驟  【1】準(zhǔn)備階段 相關(guān)研究項目工作回顧、項目論證、課題申報填寫課題申報表制訂課題研究方案成立課題組織 【2】研究實施階段 1召開課題研究開題會。 2請專家對參與研究的教師進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。 3根據(jù)研究方案啟動課題研究。 4根據(jù)研究方案在組織課堂教學(xué)中具體實施開展研究活動。 5及時收集研究信息注意調(diào)控不斷完善操作過程。 6定期召開研討會總結(jié)交流經(jīng)驗。 【3】總結(jié)階段與結(jié)題階段 1匯集材料整理分析研究結(jié)果撰寫研究報告。 2提出結(jié)題申請舉辦研究成果展覽。 3召開驗收鑒定會對課題研究進(jìn)行評審驗收。  已取得的相關(guān)研究成果和主要參考文獻(xiàn)限填20項   近期研究成果  教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的國家級《“十一五”重點課題“指導(dǎo)—自主學(xué)習(xí)”》課題已于2012年5月順利結(jié)題福建省教育體制改革領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室省級《有效課堂教學(xué)環(huán)境下的教學(xué)模式與方法的建構(gòu)》課題已于2014年4月順利結(jié)題福清市級課題《學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變策略研究》已于2014年4月順利結(jié)題。北師大《中國兒童閱讀提升計劃》課題和教育部福建師大基礎(chǔ)教育課程研究中心組織的國家級《能力導(dǎo)向下的課堂有效教學(xué)》正順利開展中。 與本項目有關(guān)的研究工作 我們多次邀請相關(guān)專家進(jìn)校園講座培訓(xùn)如2014年3月邀請福建省電教館教研室陳鳳燕主任蒞校做專題講座等我們還多次外出學(xué)習(xí)如林海燕校長赴深圳南山實驗教育集團(tuán)考察學(xué)習(xí)王承發(fā)老師、盧萍老師赴廣東佛山南莊中學(xué)學(xué)習(xí)智慧教室等。王承發(fā)老師、盧萍老師、何芳怡老師等多次赴福州臺三小學(xué)習(xí)“學(xué)生一對一數(shù)字化個性學(xué)習(xí)”積累了豐富的課題研究資料。    主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)如職務(wù)、專業(yè)、年齡等  完成課題的保障條件如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究經(jīng)費、研究時間

及所在單位條件等  我們多次邀請相關(guān)專家進(jìn)校園講座培訓(xùn)如2014年3月邀請福建省電教館教研室陳鳳燕主任蒞校做專題講座等我們還多次外出學(xué)習(xí)如林海燕校長赴深圳南山實驗教育集團(tuán)考察學(xué)習(xí)王承發(fā)老師、盧萍老師赴廣東佛山南莊中學(xué)學(xué)習(xí)智慧教室等。王承發(fā)老師、盧萍老師、何芳怡老師等多次赴福州臺三小學(xué)習(xí)“學(xué)生一對一數(shù)字化個性學(xué)習(xí)”積累了豐富的課題研究資料。  作為110年歷史的福清市實驗小學(xué)是“全國教育科研‘十一五’規(guī)劃教育部重點課題實驗學(xué)?！?“福建省教育信息化試點學(xué)校” 本校擁有配置較高的多媒體教學(xué)設(shè)施和電腦網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)高標(biāo)準(zhǔn)的微機(jī)室教師配置專用機(jī)班班通網(wǎng)絡(luò)擬將進(jìn)一步購進(jìn)充實學(xué)生平板、教師平板、移動小推車、電子書包平臺軟件無線網(wǎng)絡(luò)的安裝可支持大于或等于60個并發(fā)用戶同時登陸?yīng)?。進(jìn)行技術(shù)提高培訓(xùn)和課件制作。硬件設(shè)施的到位為課題研究工作創(chuàng)設(shè)了良好的實驗環(huán)境同時學(xué)校為教師提供了必備的文獻(xiàn)資料訂閱了大量期刊雜志用來熟悉信息教育的最新動態(tài)和前沿信息

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