王  慧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

    大家好！ 

    今天我所說的教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)。下面我將從教學(xué)目標(biāo)、課程價(jià)值、教科書課程價(jià)值達(dá)成度以及教科書的加工與改造四方面對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)行闡述。

一、說教學(xué)目標(biāo)

*知識(shí)和能力

1認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫300個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2200個(gè)字，會(huì)寫1600個(gè)字。

2會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字。

3用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的能力。 

*過程和方法

1繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

2學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4繼續(xù)學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。

5積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，練習(xí)復(fù)述課文。

6繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

*情感、態(tài)度和價(jià)值觀

在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛；了解周圍環(huán)境，為保護(hù)家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻(xiàn)計(jì)；感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛；理解親情、友情的可貴，受到關(guān)愛他人、助人為樂的思想品德教育；留心科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展，增強(qiáng)探索和創(chuàng)造的意識(shí)；具有寬廣的國(guó)際視野，體會(huì)各國(guó)人民之間的友好情誼；閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。

   二、說課程價(jià)值

   1、知識(shí)構(gòu)建功能

本冊(cè)教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容，共設(shè)8個(gè)專題。依次是：感受大自然的美好；愛護(hù)周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國(guó)際理解和友好；神話故事、傳說。本冊(cè)共有課文32課，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。（出示知識(shí)樹）從不同的角度詮釋了人與自我、人與他人、人與自然、人與社會(huì)的關(guān)系。每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成。其中有四個(gè)固定的欄目：口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累。第五個(gè)欄目是機(jī)動(dòng)欄目，為寬帶網(wǎng)、趣味語(yǔ)文、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事。（出示知識(shí)樹）習(xí)作內(nèi)容在上冊(cè)的基礎(chǔ)上有所加深，這是上下冊(cè)習(xí)作對(duì)比圖，對(duì)習(xí)作的要求是1、重視興趣的表達(dá)。2、重視交流展示。3、恰當(dāng)把握訓(xùn)練的尺度。我們看二至五年級(jí)每?jī)?cè)都有寫家鄉(xiāng)景色的習(xí)作，但我們寫作時(shí)要把握好年級(jí)差異這把尺度。

   2、能力培養(yǎng)功能

本冊(cè)教材從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過精讀課文培養(yǎng)學(xué)生入情入境的閱讀理解能力、有感情誦讀能力、默讀能力、分析綜合及語(yǔ)言表達(dá)能力；通過略讀課文教會(huì)學(xué)生讀書方法，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、質(zhì)疑問難能力，注重學(xué)生收集資料和想象創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。通過語(yǔ)文園地和開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力、習(xí)作修改能力、合作交流以及觀察、創(chuàng)造能力。（出示知識(shí)樹）本冊(cè)教材的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了能力向四年級(jí)過渡，具體如圖所示，在聽說讀寫方面，實(shí)現(xiàn)了“整體推進(jìn)，文化積累”這一指導(dǎo)思想。

    3、實(shí)踐操作功能

    本冊(cè)書中共安排了兩次“綜合性學(xué)習(xí)”，分別是“調(diào)查周圍環(huán)境”、“了解父母是怎樣關(guān)心愛護(hù)子女的”。這樣的學(xué)習(xí)，有助學(xué)生加深對(duì)于單元主題的了解，更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的“實(shí)踐能力”和“綜合能力”。語(yǔ)文作為一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，要想全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須通過“語(yǔ)文實(shí)踐”。本冊(cè)的綜合性學(xué)習(xí)最大限度地為學(xué)生提供了“語(yǔ)文實(shí)踐”的機(jī)會(huì)，可以觀察，可以調(diào)查訪問，可以用多種方式搜集資料，可以寫下自己的感受……對(duì)于實(shí)踐的過程還要積極進(jìn)行反思，小組成員之間要在明確分工的基礎(chǔ)上相互合作，碰到問題要相互支持鼓勵(lì)，還要共同設(shè)計(jì)匯報(bào)方式。多種形式的匯報(bào)也是重要的語(yǔ)文實(shí)踐，可以展示成果，可以出示作品，可以談感受，可以相互交流體會(huì)……這些都是“聽說讀寫”的集中展示。并且學(xué)生在實(shí)踐過程中還更多了解自然、社會(huì)、他人和自我，這是在課堂上無法領(lǐng)略的人生風(fēng)光。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過程就是語(yǔ)文實(shí)踐的過程。這樣的編排設(shè)計(jì)，符合學(xué)生年齡，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的艱辛和快樂，學(xué)生經(jīng)歷的是實(shí)踐過程，更是難忘的生命歷程。

    4、心理、情感教育功能

本冊(cè)教材選文文質(zhì)兼美，更重要的是對(duì)人的普遍情感給予關(guān)注?！堆嘧印贰洞澍B》《荷花》《珍珠泉》讓學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞自己生活的世界；《燕子專列》《一個(gè)小村莊的故事》《路旁的橡樹》讓學(xué)生體驗(yàn)人類與自然的和諧相處是多么重要和美好；《媽媽的賬單》《她是我的朋友》《七顆鉆石》《檢閱》《太陽(yáng)是大家的》感受親情，體驗(yàn)友情；《太陽(yáng)》《月球之謎》《果園機(jī)器人》認(rèn)識(shí)人類自身的力量。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，人們對(duì)自身的歸屬感，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)同感，已經(jīng)漸漸淡漠。人類最美好的情感──互相認(rèn)同，互相支持，互相關(guān)愛，慢慢地淡化了。本冊(cè)教科書的選文從不同角度表現(xiàn)人類具有的樸素情感。學(xué)習(xí)這些文章，有助于學(xué)生加深對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)整個(gè)人類的了解，有助于在他們幼小的心靈中播撒愛的種子，使他們學(xué)會(huì)珍愛自己、關(guān)愛他人，關(guān)注自然與社會(huì)。本冊(cè)教材的選文還注意體現(xiàn)對(duì)多元文化的尊重和理解，選入了《檢閱》《爭(zhēng)吵》《她是我的朋友》《賣木雕的少年》等文章，讓學(xué)生感受到國(guó)籍不同，情感相同。選文中既有體現(xiàn)民族精神的《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》，又有反映國(guó)際友誼的《太陽(yáng)是大家的》《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》等課文。（出示知識(shí)樹）總之，本冊(cè)教材的選文，注意體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識(shí)，有助于對(duì)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀形成積極影響。

     三、說教科書課程價(jià)值達(dá)成度

     1、內(nèi)容選取對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

    本冊(cè)教材新選編的課文超過一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，有反映家鄉(xiāng)美好景物的《珍珠泉》；有反映愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)環(huán)境的《燕子專列》；有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人，化解矛盾、重建友誼和良性競(jìng)爭(zhēng)的《檢閱》《絕招》；有反映母子相互關(guān)心和理解的《媽媽的賬單》；有表現(xiàn)對(duì)未知領(lǐng)域的探索和科技進(jìn)步帶來新變化的《月球之謎》《果園機(jī)器人》。許多新選的課文角度新穎，對(duì)學(xué)生思想方法啟蒙很有幫助。如《向別人沒想到的》。新選編的課文，體裁豐富，有散文、詩(shī)歌、神話、寓言、科學(xué)小品，語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學(xué)生不僅學(xué)到語(yǔ)言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶。

    2、內(nèi)容組織對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度。

    本冊(cè)八個(gè)專題的組元方式與三年級(jí)上冊(cè)相同，從“導(dǎo)語(yǔ)”到“課文”到“語(yǔ)文園地”，穿插安排“綜合性學(xué)習(xí)”“小練筆”等，各項(xiàng)語(yǔ)文活動(dòng)都圍繞一個(gè)主題，構(gòu)成相對(duì)完整的系統(tǒng)。這種組元方式為學(xué)生思維提供了足夠的空間，既有集中又可以發(fā)散。每個(gè)專題主題是確定的，但又不是唯一的，可以多角度理解，多方面感悟，學(xué)生在學(xué)習(xí)文本同時(shí)能獲得多方面認(rèn)識(shí)。每個(gè)專題精心設(shè)計(jì)，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “綜合性學(xué)習(xí)”“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”各個(gè)欄目中都有學(xué)習(xí)方法的提示，如第三組的“口語(yǔ)交際”：“……可以說說自己的性格、愛好，也可以說說自己的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)?？傊?，是抓住自己的特點(diǎn)來說，要說真話。當(dāng)別人介紹他自己的時(shí)候，要注意聽，看看對(duì)他說的有哪些補(bǔ)充……可以評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說的最像他本人。”鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)自己和別人，說真話，既是口語(yǔ)交際的要求，又是學(xué)生的做人準(zhǔn)則──對(duì)他人理解、信任、尊重。這樣的編排使學(xué)生小步子有節(jié)奏地、慢慢地向語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)靠攏，漸漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，漸漸形成自主學(xué)習(xí)的能力。

     3、形成特征對(duì)課程價(jià)值實(shí)現(xiàn)的支撐度

　   本冊(cè)教材的每一個(gè)細(xì)小的地方，都透著匠心，都是編者努力讓教材貼近學(xué)生，貼近生活，有利于學(xué)習(xí)，有利于創(chuàng)造的體現(xiàn)。給學(xué)生留下了很多自主、合作學(xué)習(xí)的空間，同時(shí)也給教師留下了發(fā)揮自己引導(dǎo)作用的空間。如何引領(lǐng)學(xué)生學(xué)好教材，如何引領(lǐng)學(xué)生向更廣闊的語(yǔ)文天地探尋，成了擺在執(zhí)教者眼前的重要課題。我們這些執(zhí)教者只有充分理解編者意圖，把整冊(cè)教材作為一個(gè)整體來實(shí)施我們的教學(xué)。讓學(xué)生通過與文本的對(duì)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，同時(shí)讓他們懂得熱愛自然，認(rèn)識(shí)自我，熱愛國(guó)家，關(guān)心他人。最大程度地體現(xiàn)語(yǔ)文教育的人文色彩。

四、對(duì)教材的加工與改造

    本冊(cè)教材內(nèi)容編排基本符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但根據(jù)教學(xué)的實(shí)際，我對(duì)教材做了適當(dāng)?shù)募庸づc改造。在學(xué)習(xí)第一組課文“感受大自然的美好”時(shí)，考慮到區(qū)域問題我和學(xué)生一起收集有關(guān)春天的圖片，讓學(xué)生有直觀感，從課文中了解作者觀察的方法，積累文中優(yōu)美的名段。通過說、寫及課外搜集的活動(dòng)，擴(kuò)大對(duì)大自然景物的了解，感受家鄉(xiāng)和大自然景物的美好。（出示春天的一組圖片）在“童年”一組課文中，教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩，從幾個(gè)不同側(cè)面的故事中，了解同齡人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，體會(huì)他們的所思所想，與他們進(jìn)行心與心的對(duì)話和交流，并透過他們的成長(zhǎng)故事，認(rèn)識(shí)世界，感知世界，從中得到生活的啟示，吸取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。另一方面，還要回到學(xué)生的生活中去，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實(shí)際，分離童年生活的體驗(yàn)，感受童年生活的快樂。（出示一組本班同學(xué)活動(dòng)的照片）在“可貴的親情、友情”單元中，教學(xué)時(shí)從對(duì)課文的學(xué)習(xí)自然導(dǎo)向綜合活動(dòng)的安排。首先引導(dǎo)學(xué)生們回憶、了解父母關(guān)心愛護(hù)自己的事情，并提醒學(xué)生們想一想該怎樣回報(bào)父母；然后引導(dǎo)學(xué)生們把自己的想法落實(shí)到行動(dòng)中去。這里需要加工的是，活動(dòng)安排應(yīng)考慮到特殊情況，如有的學(xué)生沒有父母，可引導(dǎo)學(xué)生想一想是誰(shuí)像父母一樣在關(guān)心愛護(hù)著自己，從而使情況特殊的學(xué)生，同樣能夠在活動(dòng)中感受愛和真情。在本冊(cè)學(xué)習(xí)中推薦閱讀當(dāng)代中外歷史故事、中外各民族故事，增補(bǔ)一些經(jīng)典詩(shī)文背誦任務(wù)，養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣?？傊槍?duì)本冊(cè)我有三點(diǎn)建議：一是閱讀提前，營(yíng)造閱讀氛圍。二是精讀帶路，領(lǐng)略神奇和美好。三是閱讀延伸，發(fā)揮整合功能。

    總之，在對(duì)教材的解讀上我們本著關(guān)注學(xué)生，深入文本的理念，潛心研究，就一定會(huì)取得良好的效果。以上是我的說教材如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正！謝謝大家！