與其擔(dān)憂孩子們電子設(shè)備成癮，不如先問問自己盯著屏幕的時(shí)間。
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現(xiàn)如今，智能手機(jī)與很多糟糕的事情脫不了干系——車禍死亡、睡眠障礙、同理心降低、人際關(guān)系問題、以及育嬰車?yán)锉?/span>忽視的小嬰孩。我們的社會(huì)對(duì)數(shù)字設(shè)備的指責(zé)已經(jīng)震耳欲聾。
盡管如此，新的研究表明我們忽視了一個(gè)關(guān)鍵的問題。這個(gè)問題與孩子的成長發(fā)展有關(guān)，其結(jié)果可能會(huì)出乎你的意料：與那些癡迷于屏幕的孩子相比，我們應(yīng)該先讓父母遠(yuǎn)離手機(jī)屏幕。
是的，現(xiàn)在的父母和孩子相處的時(shí)間比任歷史上何時(shí)候都長。盡管女性在勞動(dòng)力中的比例急劇上升，但如今的母親們?cè)谟齼河H職上花費(fèi)的時(shí)間比20世紀(jì)60年代的母親多很多。可是父母和孩子之間的交流程度卻越來越低，甚至是假裝在交流。通常的情況是，即便父母常常出現(xiàn)在孩子的生活中，但他們和孩子在情緒上的相互諧振卻很少。顯然，我并不同情在此困境之中的父母。我的孩子已經(jīng)成年，他們開玩笑說，如果25年前我手里握著一部智能手機(jī)的話，他們就活不到今天了。
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大量證據(jù)表明，各種各樣的屏幕畫面（尤其是那些快節(jié)奏的或暴力圖像）會(huì)傷害年輕的大腦。如今的學(xué)齡前兒童每天要盯著屏幕4個(gè)多小時(shí)。從1970開始，使用屏幕的“常規(guī)”平均年齡從4歲降低到了4個(gè)月。更嚴(yán)重的是，人們低估了父母使用電子設(shè)備對(duì)孩子造成的影響，其影響遠(yuǎn)非電子設(shè)備影響兒童的打折版。
手機(jī)或平板電腦上的一些新型互動(dòng)游戲可能比看電視（或網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目）更溫和，因?yàn)檫@些游戲更能夠模仿孩子們與生俱來的游戲行為。當(dāng)然，許多功能良好的成年人同樣在以往大量看不到的認(rèn)知垃圾里度過了一個(gè)麻木的童年。然而沒有人真正質(zhì)疑過孩子們?cè)谄聊簧蠁适У木薮蟮臋C(jī)會(huì)成本：花在設(shè)備上的時(shí)間消耗了與其他人積極探索世界和收益。
家長們很少關(guān)注自己使用屏幕時(shí)間，20多年前技術(shù)專家Linda Stone所說的“持續(xù)性的注意力偏好”的影響正在蠶食著家長們。正如Stone所言，這種注意力的偏好也正在傷害著我們的孩子。父母與孩子們新的互動(dòng)方式會(huì)打斷原始的情緒線索系統(tǒng)，該系統(tǒng)的溝模式是大多數(shù)人類學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。其結(jié)果是，我們現(xiàn)在身處一個(gè)未知的領(lǐng)域之中。
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兒童發(fā)育專家用不同的術(shù)語描述了成年人和兒童之間的二元信號(hào)系統(tǒng)，這些系統(tǒng)構(gòu)成了大腦的基本結(jié)構(gòu)。哈佛兒童發(fā)展中心主任的兒科醫(yī)生 Jack P. Shonkoff 稱之為“服務(wù)和響應(yīng)”的交流方式；心理學(xué)家Kathy Hirsh Pasek和Roberta Michnick Golinkoff將其描述為“對(duì)話二重奏”。幼兒與幼兒的交流傾向于采取高音調(diào)的、簡單語法、投入的、夸張熱情的方式。
成年人會(huì)覺得嬰兒之間的這種交流很無聊，而且嬰兒無法在這樣的對(duì)話中獲得滿足。一項(xiàng)新的研究表明，11~14個(gè)月暴露在這種交互關(guān)系中的嬰兒，在情感響應(yīng)時(shí)使用的詞匯量，是未暴露在相同關(guān)系之中2歲嬰兒的兩倍。
兒童的發(fā)展是關(guān)系性的，這就是為什么在一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)中，一位活生生的人向9個(gè)月大嬰兒傳授了幾個(gè)小時(shí)候的指令后，小嬰孩就可以從語言中分理出處特殊語音元素，而另一組通過視頻向嬰兒傳授相同指令之后，那些小嬰兒卻無法做到這些。
Hirsh Pasek是天普大學(xué)的教授，同時(shí)也是布魯金斯學(xué)會(huì)高級(jí)研究員，根據(jù)他的說法，越來越多的研究表明談話的重要性。她告訴我：“語言是學(xué)校成績唯一最好的預(yù)測(cè)者。語言能力的強(qiáng)弱，關(guān)鍵在于孩子與成年人之間來來回回的流暢對(duì)話?！?/span>
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當(dāng)成人和嬰兒之間情緒響應(yīng)（這種重要的早期學(xué)習(xí)方式）被短消息（例如登錄instagram的信息）打斷之時(shí)，就會(huì)引發(fā)問題。那些在智能手機(jī)上閑逛導(dǎo)致嬰兒車摔倒受傷的現(xiàn)象證明的這種情況的普遍性。一位經(jīng)濟(jì)學(xué)家注意到了這種情況的一個(gè)后果：智能手機(jī)的流行與兒童受傷的上升有關(guān)。
通訊服務(wù)商全方位的提供了智能手機(jī)服務(wù)，從而創(chuàng)造出一個(gè)奇怪的的自然實(shí)驗(yàn)。隨著智能手機(jī)的普及，兒童急診的數(shù)量也增加了。這些發(fā)現(xiàn)吸引了很多媒體的關(guān)注，媒體們將注意力集中在父母養(yǎng)育導(dǎo)致的身體上的危險(xiǎn)，但是媒體對(duì)于孩子的認(rèn)知發(fā)展的影響卻越來越木訥。
“拿起我們的手機(jī)或查看屏幕上文字，打斷了與孩子的輕聲低語，孩子無法從中獲得學(xué)習(xí)?！盚irsh Pasek說。
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在2010年代的早些時(shí)期，波士頓的研究人員偷偷地觀察了55名照料者在快餐店和一個(gè)或幾個(gè)孩子一起吃飯的情況。其中有40位成年人不同程度的被手機(jī)所吸收，有些人幾乎完全忽視了孩子（研究人員發(fā)現(xiàn)這方面的罪魁禍?zhǔn)资?/span>打字和刷屏，而非打電話）。
不出所料，許多孩子開始想法設(shè)法吸引照料者的注意，而這些請(qǐng)求大都被照料者忽視了。在隨后的一項(xiàng)研究中，研究將225名母親和他們6歲的孩子帶到一個(gè)熟悉的環(huán)境中，并用視頻設(shè)備記錄每位家長和他們孩子一起吃飯之時(shí)的互動(dòng)的情況。
觀察記錄中發(fā)現(xiàn)有四分之一的母親自發(fā)地使用了他們的電話，而那些與他們的孩子發(fā)起言語和非言語互動(dòng)的人數(shù)大大減少。
這是最糟糕的育兒模式，
我們總是身體在場，
因此，孩子被阻礙的自主性
只好通過情緒呈現(xiàn)出來。
另一個(gè)嚴(yán)格設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)由Hirsh Pasek、Galink和Stand的Jessa Reed在費(fèi)城進(jìn)行，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)測(cè)試了父母的手機(jī)使用對(duì)兒童語言學(xué)習(xí)的影響。38位母親和他們2歲的孩子被帶進(jìn)了一個(gè)房間。研究者告訴母親，她們需要教會(huì)孩子兩個(gè)新單詞（blicking，意思是“蹦蹦跳跳”；以及frepping，意思是是“搖搖晃晃），研究者給了她們每人一部電話，以便調(diào)查人員可以從另一個(gè)房間聯(lián)系他們。當(dāng)母親被一個(gè)電話打斷后，孩子們就無法學(xué)會(huì)這兩個(gè)單詞，但是其他的孩子卻學(xué)會(huì)了。這項(xiàng)研究頗具諷刺性的方面是，研究人員不得不排除7名母親的分析，因?yàn)樗齻儧]有接電話，“沒有遵守協(xié)議”，這對(duì)她們是有好處的。
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平衡大人和孩子之間的需求向來不容易，更不用說平衡他們之間的欲望了。想象父母永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的關(guān)注著孩子們的想法是天真的。父母們總是讓孩子們?cè)谧o(hù)欄里漫無目的的閑逛，或者就像是小說《柳林酒店》那一句令人難忘的句子一樣，讓孩子“在船上興風(fēng)作浪messing about in boats”的自娛自樂。
在某些方面，21世紀(jì)兒童對(duì)著屏幕的時(shí)間與以往和保姆在一起的時(shí)間并無太大區(qū)別，但每一代成年人都依賴這些時(shí)間來保持著對(duì)兒童的占有。
還有一種情況是父母缺乏娛樂性、真實(shí)性或者眾所周知的存在嚴(yán)重的傷害?！恫菰系男∥荨返淖髡逤aroline Fraser在他的自傳中描述了19世紀(jì)邊疆父母的特殊教養(yǎng)方式。他們把嬰兒藏在敞開的門的爐子上面取暖，否則孩子們就容易受到各種各樣的意外傷害，“就像是母親試圖應(yīng)付相互競爭責(zé)任時(shí)的各種意外事故一樣”。
Wilder講述了自己的小女兒Rose各種各樣的災(zāi)難；有一次，當(dāng)她從繁忙的家務(wù)中抬起頭時(shí)，看到兩匹小馬跳過了蹣跚學(xué)步的孩子的頭。
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父母偶爾的疏忽并不是災(zāi)難性的（甚至可以建立恢復(fù)力），但長期分心卻是另一回事。
智能手機(jī)的使用與一種常見的成癮癥狀有關(guān)：當(dāng)分心的成年人被打斷了手機(jī)的使用時(shí)，他們會(huì)變得易怒；他們不僅錯(cuò)過情緒上的線索，而且實(shí)際上誤讀了他們。一個(gè)從手機(jī)中回復(fù)過來的父母可能會(huì)比一個(gè)忙碌的父母更快憤怒，他們會(huì)假設(shè)孩子正試圖操縱他，而實(shí)際上，孩子只是想要尋求關(guān)注。
對(duì)于父母和孩子來說，短期而又有意的分離當(dāng)然是無害的，甚至是健康的（尤其是隨著孩子年齡的增長，需要更多的獨(dú)立性）。但是，這種分離與父母在和孩子在一起時(shí)的注意力的分離不同，這種方式通過他或她不參與的方式傳達(dá)了孩子沒有電子郵件有價(jià)值的信息。
母親讓孩子們出去玩，父親說他需要在接下來的半個(gè)小時(shí)里集中精力做家務(wù)，這些都是成人生活中對(duì)競爭需求完全合理的回應(yīng)。然而，現(xiàn)在的情況是，襲來的變幻莫測(cè)關(guān)心受到了智能手機(jī)嘟嘟聲的誘惑和支配。我們似乎跌跌撞撞地進(jìn)入了想象中的最糟糕育兒模式——我們總是身體在場，因此，孩子被阻礙的自主性只好通過情緒呈現(xiàn)出來。
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解決這個(gè)問題并不容易，特別是考慮到教育的巨大變化讓這個(gè)問題更加復(fù)雜了?，F(xiàn)在，在育兒機(jī)構(gòu)的孩子（大約2/3的4歲兒童）比以往任何時(shí)候都多，而且近期幼兒教育的趨勢(shì)導(dǎo)致了許多課程開設(shè)了高腳本化的教案和枯燥片面的“老師講話”，在這樣的環(huán)境中，孩子們很少有機(jī)會(huì)進(jìn)行自發(fā)對(duì)話。
一個(gè)好消息是，孩子們預(yù)先得到了成年人所需要的東西，因?yàn)槲覀兇蠖鄶?shù)人都發(fā)現(xiàn)，我們第一次分心的目光被一雙胖乎乎的小手責(zé)備著拉了回來。 年幼的孩子會(huì)讓注意力分心的成年人做很多事情，如果我們不改變自己的行為，他們會(huì)試圖為我們做這件事，我們可以看到更多的怒火，就像現(xiàn)在蹣跚學(xué)步的學(xué)齡兒童進(jìn)入學(xué)校一樣。但孩子們最終可能會(huì)放棄。羅馬尼亞孤兒院的研究向世人表明，如果父母的陪伴，寶寶的大腦可做的事情是有限度的。事實(shí)是，我們真的不知道，在我們未能參與之時(shí)，我們的孩子會(huì)有多么的豐饒。
當(dāng)然，成年人也遭受著目前日程的折磨。許多人的日常生活建立在如此的悲慘前提之上，即，他們可以隨時(shí)隨地的工作，隨時(shí)養(yǎng)育子女，總是可以為他們的配偶，他們的父母、以及其他人可能需要他們的服務(wù)。同時(shí)也可以隨時(shí)關(guān)注新聞，不會(huì)令人忘記在步入汽車之前從Amazon訂購更多的衛(wèi)生紙。它們被困在與自我周旋的的數(shù)字中。
在這種情況下，我們更容易把自己焦慮聚焦在在孩子們的屏幕之上，而不是收起我們自己的設(shè)備。我對(duì)很熟悉。除了作為母親和哺乳的母親之外，我還照顧著一只中年超重母犬。由于中年和體重過重，我寧愿沉迷于我的狗的卡路里攝入量，嚴(yán)格的限制其熱量的攝入，而非強(qiáng)調(diào)我自己的飲食養(yǎng)生，放棄我早餐中的肉桂面包。
從心理學(xué)的角度來說，這是一個(gè)典型的投射——將自己的失敗防御置換到了相對(duì)無瑕疵的他人身上。在手機(jī)使用這件事上，我們大多數(shù)人都需要將自己的失敗更多的投射到孩子們身上。
如果我們能像一些心理學(xué)家所說的那樣掌握我們的“技術(shù)”，我們很可能會(huì)簡單地做些事情來為我們的孩子做更多的事情——無論他們的教育質(zhì)量如何，而且我們會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我們奉獻(xiàn)給他們的時(shí)間。父母應(yīng)該允許自己承擔(dān)起壓力，讓他們從所有的事情中恢復(fù)過來。如果把你的孩子放在育嬰床的圍欄之內(nèi)，如果你喜歡的話，那就把足球比賽丟掉吧。你的孩子會(huì)沒事的。但是當(dāng)你和你的孩子在一起時(shí)，還是放下你該死的手機(jī)吧。
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