文/深圳市東西方社工服務社 蔣杰 【整理編輯：時英平】
在小組工作中，游戲連接著小組目標，是其不可缺少的部分。游戲作為小組工作的重要工具，能在營造良好氛圍，調(diào)動組員情緒，增強小組動力，奠定小組工作基調(diào)中發(fā)揮不可替代的作用。
看似耳熟能詳?shù)男∮螒蛲N含著大智慧，如：“找朋友”游戲中“找呀找呀找朋友，找到一個好朋友，敬個禮，握個手，你是我的好朋友”教導小朋友該如何收獲友誼；“丟手絹”游戲中“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點快點捉住他”告誡小朋友防人之心不可無，等。游戲本身無所謂好，無所謂壞，關鍵是社工該如何選擇最合適的游戲，引導組員思考游戲背后包含的智慧，讓其發(fā)揮與小組目標緊密銜接的作用。在小組工作中，游戲運用得當可以使小組活動環(huán)環(huán)相扣，連貫順暢，促使工作目標有效達成；而運用不當則會破壞小組的整體性與目的性，或者單調(diào)乏味，脫離小組目標，成為名副其實的“游戲”。
在運用游戲過程中，我們?nèi)菀壮霈F(xiàn)過于注重游戲本身而忘記游戲背后的意義，過于注重游戲帶領技術的運用而忽視游戲之后的思考，而這些不恰當?shù)牟僮魅菀讓е掠螒蚴テ涑休d的意義。
那么如何才能讓游戲為小組工作所用，為其錦上添花呢？我們知道從需求評估——服務計劃——服務推進——成效評估是小組工作的邏輯服務思路，而小組之所以區(qū)別于社區(qū)中的工作坊、興趣班也在于它服務的體系化和連貫性，因此在設計小組時必須避免扁平化。筆者根據(jù)自己從事社工的經(jīng)歷，總結如下經(jīng)驗，僅供同行參考。
第一以需求為導向。沒有需求調(diào)研的小組只能是無源之水、無本之木。首先，選取目標人群，認識他們，與其同行，建立信任關系，評估其真實需求。其次，仔細分析小組的主題、目標、內(nèi)容、體系，以此為出發(fā)點篩選游戲，充分發(fā)揮游戲的工具作用，避免游戲與小組目標脫節(jié)，而失去小組本身的意義。
第二考慮組員特質(zhì)。組員特質(zhì)不僅包括年齡、性別、體能等生理特質(zhì)，也包括性格、學歷、能力等社會特質(zhì)。一般而言，不同的人群有不同的特質(zhì)，如老年人喜靜，思維比較嚴謹縝密；青少年喜動，思維呈跳躍式變化。因此，同樣是小組的破冰階段，針對老年人和青少年所選取得破冰游戲肯定會有所差異。
第三勤實踐多積累。帶領小組游戲就好似烹飪，同樣一堆食材，因火候、劑量、廚師等的些許不同，而導致菜的味道大相徑庭，更何況社工面對的食材是具有獨特性的人。社工相信每個小組都是獨特的，需要根據(jù)組員的特定要求進行設計，這需要社工勤實踐、重觀察、多積累，多從微妙處尋找游戲的不同效果，記住一味的套用只能導致游戲的濫用。
第四創(chuàng)新游戲形式。在背誦英文單詞時，老師會通過要學生掌握詞根，并通過加后綴或前綴的形式增加詞匯量，此方法對創(chuàng)新游戲形式也有異曲同工之妙。比如同樣是隨機分組的游戲，在電視劇《甄嬛傳》火熱的情況下，我們可以通過“找小主”的主題進行分組，從而讓組員覺得新鮮好玩且與時俱進，也正是通過這樣的創(chuàng)新能讓社工掌握更多的游戲，從而學會靈活選擇或運用不同的主題活動。
第五鼓勵民主參與。在小組推進過程中，需充分調(diào)動組員的參與熱情，并為組員充分參與和表達自己營造氛圍，可這并不表示社工可以強制組員參與自己不喜歡的游戲形式。小組過程中，強調(diào)合作和互惠的決策過程，即組員有選擇不參與某個環(huán)節(jié)的權利，任何人都不能強加干預。如此，在小組解決沖突的過程，對組員也是學習經(jīng)驗的重要形式，同時也可以培養(yǎng)組員的民主參與精神。
總而言之，社工在選擇游戲時，既要緊扣小組的主題目標，又要考慮組員的特征能力；既要清晰游戲自身的特性，又要注重經(jīng)驗分享的帶領。在游戲帶領過程中，社工的角色要隨著游戲的推進而發(fā)生變化，切記用力得當，不可不用力，不可太用力。
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