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風靡起源

      德國著名學前教育家奧斯納布呂克大學的雷娜特路齊莫爾博士慕名來到安吉考察后，在德國媒體上發(fā)表了《我眼中的中國安吉學前教育》，引起了德國學前教育的一次變革。

      美國賓夕法尼亞大學客座教授切爾西·貝利博士，歷時三年、先后五次走進安吉，起草了《安吉游戲國際推廣計劃》。根據(jù)此計劃，美國、加拿大、澳大利亞和新西蘭等國12位學前教育與游戲專家組成了專家委員會，負責向國際早期教育聯(lián)盟、國際游戲聯(lián)盟和各自國家推介。

    “安吉游戲”是安吉幼兒園游戲教育的簡稱，作為一種游戲教育的形式覆蓋了整個安吉縣所有幼兒園。它從無到有走過了15年，在“安吉游戲”中，全縣13206名幼兒是游戲的主宰者，而老師們只是為兒童提供游戲的材料、創(chuàng)設游戲的環(huán)境并保證他們游戲的時間及安全，同時，他們要能敏感地解讀出兒童游戲行為背后的發(fā)展。

      早期教育的實際操作多數(shù)是從游戲理論的角度出發(fā)，這種按照大人的思維設計出來的游戲被稱之為“假游戲”。而“安吉游戲”不同，孩子用自己的生活經(jīng)驗構想游戲情節(jié)。不僅游戲的結構和環(huán)境使得孩子們享有“真游戲”，同時在分享環(huán)節(jié)和游戲故事中，也保證了游戲的多樣性以及多層面發(fā)展。

      走進安吉機關幼兒園，就走進了一個奇妙的世界：大班游戲區(qū)內(nèi)鍋松林、歡樂運動場、戶外建構、冒險島等一字排開，中班區(qū)內(nèi)農(nóng)家樂、小樹林、大腳丫池、石玩坊等錯落有致，小班區(qū)內(nèi)涂鴉、廢舊工廠、沙灘等也比比皆是。園長盛奕說：“我們就地取材創(chuàng)設了18個野趣游戲區(qū)，各年齡段按不同游戲區(qū)進行輪換，周二、周三、周四全園896名幼兒在相對固定的游戲區(qū)游戲，周一、周五各班自由選擇游戲區(qū)游戲。”

      走進園內(nèi)的“冒險島”，溝壑、山坡、草坪、秋千、木屋、繩網(wǎng)，不僅提供了孩子們鍛煉體能的機會，更給孩子們無限的游戲想象，既具有挑戰(zhàn)性，又具有原始生態(tài)性，而游戲中提供的麻袋、麻繩、木樁、木條、木箱、梯子等更可讓孩子在自主自由的環(huán)境中生成各種游戲。“涂鴉區(qū)”內(nèi)的瓷磚墻面、大滾筒、各號畫筆、棉棒、滾筒刷、水桶、抹布、廢舊材料等，可讓孩子們在自由自在的方式中盡情表達，有的是隨性的線條與點的組合，有的是天馬行空的想象畫，有的是生活情景的再現(xiàn)。

在中班游戲區(qū)的孩子們正十分忙碌，有的手中拿著用竹子做成的竹梯子、竹竿、竹筒構建著自己的設計，有的在用磨光了棱角的磚頭和木板搭房子，有的在綁著許多輪胎的高大攀緣架上坐著、吊著、爬著，靈活得好似小猴子，也有的孩子如雜技演員一樣，踩在圓形油桶的桶壁上，讓油桶滾動自如。從孩子們的臉上你能看到那種安靜和專注，個個洋溢著幸福和快樂。

? 安吉游戲的發(fā)展 ?

安吉幼兒游戲教育從無到有已走過了15個年頭，目前可以把這15年劃為3個階段：

      安吉縣機關幼兒園大一班朱閔煊小朋友的爸爸起初并不理解為什么幼兒園反對孩子提前學習認字，直到今年孩子上了大班，兩件事情讓他若有所悟。

    “今年，我給他報了一個‘珠心算’的班，沒想到他學起來特別快，有一天在幼兒園里學象棋，只用了一天就把象棋上所有的字認下來了?！敝彀职终f，可能孩子們玩游戲的時候，就已經(jīng)在潛意識里打下了認字、數(shù)學的底子，一時還看不出來，但等到真正學起來，就會顯得很有悟性?！八裕椰F(xiàn)在對幼兒園游戲教育是非常贊賞的。”他欣慰地笑著說。

       其實只做兩件事，一是在旁邊細心觀察，二是在現(xiàn)場錄像和拍攝照片。

       在報福鎮(zhèn)幼兒園，游戲結束后，年輕的女老師用PPT放映著她剛剛拍攝到的一些兒童游戲時的照片和錄像，小孩子們看著、笑著，老師對每一張圖片和每一個鏡頭每提出一個問題，幾十個孩子幾十個答案，笑聲、掌聲充滿著課堂。與小孩子分享后，老師們課后也要一起探討，像看圖說話一樣對照描述兒童游戲的過程。

      在安吉的游戲教育中，老師總是盡量地“讀懂”孩子。用安吉縣教育局基礎教育科副科長程學琴的話來說，兒童在角色游戲中都是天生的編劇，“在游戲過程中，孩子們游戲情節(jié)轉換和想象替代越多，說明孩子的能力越得到了鍛煉，老師沒看懂時千萬不要打擾他們的游戲。”

       “看著孩子們做游戲的過程，老師自自然然地就會欣賞孩子，會看到每個孩子的獨特之處。很多老師對我說，‘看到孩子們那么聰明那么能干，我們愛都來不及’?！背虒W琴介紹，在安吉游戲中，老師對孩子的觀察使得師生之間不再是一種無愛的教育，老師開始由衷地愛孩子，而孩子也回饋給老師以愛，不再有退縮，也不會有消極的師生間的對抗。

      美國切爾西路貝利博士對此也深有共鳴：“相互的愛正是‘安吉游戲’最重要的價值，孩子們在愛中長大，也學會了寬容，這種愛能夠改變世界。”

       卡斯·何曼 (Cas Holman)是美國羅德島設計學院工業(yè)設計系副教授，她獲獎的玩具設計在全球廣泛銷售和使用。作為一個產(chǎn)品設計師，她對安吉游戲中的環(huán)境和材料很感興趣。據(jù)媒體報道，安吉游戲中，光是游戲材料就有150多種，孩子們所做的游戲材料沒有被刻意設計過。唯一好的玩具是你自己做的玩具，這一理念在安吉游戲中被嚴格執(zhí)行。同樣，卡斯·何曼認為：“對成年人來說是個簡單的木塊，對孩子來說可能是餅干、太陽。他們把這些材料搭建成汽車、外星人等等。通過游戲，通過想象力，通過給材料附加的故事，給它們加上額外的意義?！?/span>

       另一方面，表象上“安吉游戲”中有安全風險，其實孩子是循序漸進一步一步而成功的，因此孩子們天天想挑戰(zhàn)，這樣環(huán)境下培養(yǎng)的孩子一定是充滿創(chuàng)新、智慧和勇敢的人。在老師們看來，受一點傷是正常的，在一定限度內(nèi)放手讓孩子去試，也許會摔個跟頭，擦破點皮，可從此孩子就知道該如何保護自己。安吉游戲中體現(xiàn)的“冒險的精神”和“樸素資源觀”令卡斯·何曼著迷。

       “安吉游戲”的帶頭人、安吉縣教育局基教科副科長程學琴多次應邀前往美國，先后在洛杉磯的國際教育學院、紐約的銀行街學院和在達拉斯舉行的全美幼教年會上向全美幼教界介紹了“安吉游戲”，全美教育協(xié)會現(xiàn)已確定在美國設立兩個安吉游戲教育培訓基地，美國、加拿大等五國組織大批幼教專家前來安吉實地觀摩。

      美國紐約還成立了“安吉游戲”研究中心，紐約國際兒童電影節(jié)與電影經(jīng)銷公司創(chuàng)始人埃里克·貝克曼籌拍了“安吉游戲”紀錄片?！鞍布螒颉币虼嗣暣笤??！鞍布侵袊娜鸺獨W?！睒I(yè)內(nèi)權威人士如此概括。