初中英語教學(xué)大綱對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本要求是聽、說、讀、寫，而其中的寫最能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，但在十多年的寫作教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語寫作水平普遍較低，不少學(xué)生在做書面表達(dá)時，審題不清，語言錯誤頻繁，寫作時受母語思維的影響，語言負(fù)遷移作用明顯，書寫零亂。針對學(xué)生在英語寫作上存在的這些問題，我進(jìn)行了下列探索和嘗試，在教學(xué)中取得了比較明顯的成效。
1.由淺入深、循序漸進(jìn)要提高英語寫作能力，必須由簡到繁，由易到難，秩序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行階段訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，逐漸從熟記單詞、單句表達(dá)，過渡到串詞成句，組句成文，讓學(xué)生穩(wěn)步提高。要達(dá)到上述要求，應(yīng)注意抓兩方面，首先抓基本功訓(xùn)練，嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練地書寫字母，單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號；其次，立足于新教材課本，以口頭和筆頭兩種形式，進(jìn)行組詞造句，組句成段練習(xí)，加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語和句型的應(yīng)用，對學(xué)習(xí)的每一個單詞，詞組和句型都要讓學(xué)生盡量當(dāng)堂掌握并運(yùn)用，并能尋求到相關(guān)多種表達(dá)方式。
2.廣泛閱讀，加強(qiáng)語感大量閱讀除可以提高閱讀速度，擴(kuò)大詞匯量外，還可以加強(qiáng)英語語感，對英語寫作起著潛移默化的作用。平時介紹學(xué)生訂閱，借閱或在書店買一些簡易英語短文的書、報來進(jìn)行廣泛的、大量的閱讀。要求每位學(xué)生能自備一本收詞5000個左右的英語詞典，這樣他們在閱讀過程中，遇到關(guān)鍵的生單詞時，可以隨時向這位“無聲的教師”請教。讓學(xué)生在閱讀中熟悉句子結(jié)構(gòu)和詞匯用法，擴(kuò)大知識視野，并逐漸能從中發(fā)現(xiàn)和掌握英語寫作的技巧。
3.堅持寫作訓(xùn)練并用英語來思維一般學(xué)生都有這個壞習(xí)慣：在聽、說、讀、寫時，習(xí)慣把英語的內(nèi)容譯成漢語來理解，或漢語按照中文習(xí)慣譯成chinglish去表達(dá)。要改掉上述壞習(xí)慣，學(xué)會用英語思維，需要一個過程。這需要英語學(xué)習(xí)者真正掌握一定程度的英語語言知識，并能對其進(jìn)行自發(fā)的應(yīng)用。用英語思維可避免chinglish。當(dāng)然只談技巧，不付諸行動，只是紙上談兵。只學(xué)射擊理論，而不刻苦練習(xí)射擊，絕成不了神槍手，因此還應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生多寫、多練，可采用日記、感想、隨筆、見聞等多種形式反復(fù)練習(xí)。
4.教師批改或同學(xué)之間互改時間允許的話，一周上一節(jié)作文課，教師在批改后的作文中選擇一篇有代表性的文章抄在黑板上，與學(xué)生一起對文章進(jìn)行分析，一起批改，這樣學(xué)生在老師的指導(dǎo)下批改作文，積極性高，印象深刻。與此同時，學(xué)生書面表達(dá)中的錯誤不盡相同，而互改可以讓他們互相取長補(bǔ)短。我就有針對性地要求學(xué)生互改?；ジ牡膶ο罂梢宰栽高x擇也可以由教師安排。要求批改者在有疑問的地方做上記號?？膳c周圍的同學(xué)商量或當(dāng)場請教老師，來得到正確答案。這種課是在積極、主動的情感支配下進(jìn)行的，能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而逐漸提高學(xué)生的寫作興趣。英語的寫作訓(xùn)練是綜合能力的訓(xùn)練，寫作能力的提高是一個從量變到質(zhì)變的過程，切忌急于求成，需要一步一個腳印的走下去。教師在平時教學(xué)中只有合理安排，要求學(xué)生每日熟記適當(dāng)量的詞句，并強(qiáng)化聽說讀寫的訓(xùn)練，從根本上解決了學(xué)生存在的問題，這樣才有“一份耕耘，一份收獲”，也才能讓學(xué)生下筆時，“一氣呵成”。
