這就是此前一直熱傳的最新版小學語文一年級課本，教育部2016年審定，由人民教育出版社出版。而全國大多數(shù)小學語文課程眼下用的都是人教版教材，所以這意味著，大部分一年級小學生新學期就要換新的語文課本啦！
和老教材相比，新教材最大的變化是先識字再學拼音。現(xiàn)行的語文教材，一年級的目錄順序是：入學教育、漢語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。
幾位接觸過新教材的老師，幫我們大致總結(jié)了一些新教材的變化——比以往更關注兒童的需求，先從常用字學起，再學拼音。另外，把閱讀提升到一個非常重要的地位。具體變化有以下幾方面：
漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個符號，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學順序換一換，其實是更關注孩子們的需求了。先學認識一部分常用常見字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學習中。
第一單元先學40個常用字，比如“地”字，對孩子來說并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構簡單的獨體字，比如“叉”字，結(jié)構比較簡單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。
教材第一單元的入學教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來，語文學習越來越重視孩子的閱讀表達，通過讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習慣提升到和識字、寫字同等重要的地位。
有家長擔心會不會增加家長負擔，其實這個“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以鄰居家的小姐姐等。每個人講述一個故事，表達是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語化，兒童聽到的故事不同，就會形成不同的語文素養(yǎng)。
寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術發(fā)展很快，孩子并不是只會打字就可以，寫字也不能弱化。
大約一半課文被替換，新增幾首兒童詩
我們統(tǒng)計了一下，目前，人教版一年級上冊的課文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分課文保留，大約有一半的課文被替換。根據(jù)目前流傳出來的版本，新課文有《秋天到了》《江南》《明天要遠足》《小蝸?！贰渡龂臁返取?/span>
一位教齡20年的小學語文老師說，簡單從這些篇目看來，新教材保留和新增的課文內(nèi)容，不少都是兒童詩。比如臺灣作家方素珍的《明天要遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩子理解。
“一年級課本里放這么多兒童詩，一是因為短小精悍，讀起來沒有太大障礙，減少閱讀難度；二是讀起來朗朗上口，閱讀興趣會比較濃厚。一首詩學會了，孩子總會時不時背背讀讀，有時不由自主哼出來，慢慢就建立起語感，覺得語言文字有意思?！币晃焕蠋熣f。
在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升國旗》，表達的感情有些相似?！段蚁肴タ纯础氛f的是一個遙遠小山村的孩子，想去北京看升國旗，這篇文章稍微有點歷史感。再看《升國旗》，寫的是孩子們站在廣場上看升旗的過程。兩篇文章的替換，可以看出社會在發(fā)展，新課文和現(xiàn)實更貼近了一些。
口語交際不僅關注聽和說，還要發(fā)揮想象力
新課本的“口語交際”欄目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。 比如“傳話游戲”，第一個人輕輕說句話，傳到最后一排，看看哪組傳得又快又準。剛教過一年級的一位語文老師說，這個經(jīng)典游戲在教學時自己在班上用過，這是第一次收入課本。游戲雖然簡單，但過程中鍛煉幾個能力：一是傾聽能力，要專注，二是語言能力，把話說清楚。通過傳話游戲，讓孩子們學會等待，鍛煉專注力?，F(xiàn)在都是快閱讀，孩子們很難靜下心來做一件事，傳話游戲能讓孩子們學會靜下來心做事。
再舉個例子，另一期口語交際的主題是“小山羊”，要求孩子們不僅要仔細聽故事內(nèi)容，能復述出來，還要求有想象力，邊聽邊想故事后面會發(fā)生什么。以前口語交際就是你說我說大家說，但從新課本看來，除了說，還關注孩子們怎么想。
所以說，語文學習已邁向了新的時代，不再單單的是死記硬背，更重的是學會“活”。而語文以興趣為基礎，把握應試技巧，引導孩子勤于思考，樂于表達，善于閱讀與寫作，語文是孩子開闊視野的鑰匙，征戰(zhàn)學海的利器！
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