一、擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛是建立平等互助的師生關(guān)系的根本保障
眾所周知，在我們的整個(gè)教育、教學(xué)活動(dòng)過程中，師生關(guān)系是社會(huì)群體關(guān)系中一個(gè)包含多元因素的一個(gè)關(guān)系體系，它既反映了社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德關(guān)系，又包含有為達(dá)到教育目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)的教與學(xué)的關(guān)系，也包含情感行為的心理關(guān)系等。因而建立和諧的師生關(guān)系是對(duì)教育者提出的最為基本的要求、同時(shí)也是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。這是因?yàn)閹熒P(guān)系不同于一般的社會(huì)關(guān)系，在傳統(tǒng)的過去，教師一直處于“傳道、授業(yè)、解惑”的主體地位，主宰一切、是學(xué)術(shù)的象征和權(quán)威，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，因而傳統(tǒng)的師生關(guān)系必然體現(xiàn)著“師道尊嚴(yán)”。但隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，對(duì)個(gè)性發(fā)展的要求比過去已日益強(qiáng)烈；隨著教育途徑的不斷拓寬，教育方法、教育管理和教育手段已逐步現(xiàn)代化、科學(xué)化的今天，以教師為主體的活動(dòng)舞臺(tái)早已逐漸被學(xué)生占領(lǐng)。因此，原來那些舊的師生關(guān)系勢(shì)必遭受到強(qiáng)烈的沖擊甚至瓦解。
首先，從教育改革的角度看，現(xiàn)代教育思想更注重“以人為本”，更注重培養(yǎng)學(xué)生能力和開發(fā)學(xué)生的智力，更注重培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、思想修養(yǎng)。教育全過程已是師生雙方的互動(dòng)、共同促進(jìn)和提高的過程。師生關(guān)系作為學(xué)校環(huán)境中最重要的人際關(guān)系必將貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過程的始終，因而這一關(guān)系處理的好壞直接關(guān)系到教育教學(xué)的效果、以及學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)系到學(xué)生的心理健康和全面發(fā)展。
其次，在教育教學(xué)過程中，我認(rèn)為如果師生關(guān)系處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，那么它所營(yíng)造的和諧、愉悅的教育氛圍必然會(huì)產(chǎn)生良好的教育效果；另一方面從學(xué)生的發(fā)展角度看，擁有交流能力、合作意識(shí)是事業(yè)取得成功的必要條件。而優(yōu)化師生關(guān)系則可以為學(xué)生健全人格的形成與綜合素質(zhì)的提高打下良好基礎(chǔ)，所以建立良好和諧師生關(guān)系對(duì)教師提高教學(xué)水平具有巨大的推動(dòng)作用。
二、深入了解學(xué)生，從內(nèi)心深處作學(xué)生的良師益友
現(xiàn)在大多數(shù)學(xué)生都出身于獨(dú)生子女家庭，從小就倍受父母的溺愛、寵愛，部分學(xué)生從小就養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。如：飯來張口、衣來伸手，他們連最基本的穿衣、做飯、洗碗都不會(huì)，更不要說什么是勞動(dòng)的艱辛和困苦，被人們稱為“抱大的一代”，這些學(xué)生上課不認(rèn)真、對(duì)什么都缺乏自信心、遇事無主見，依賴性強(qiáng)，情緒不穩(wěn)定，思想波動(dòng)大，易受外界環(huán)境影響，常與社會(huì)上閑雜人員混在一起，打架斗毆，在家騙父母，在校騙老師。面對(duì)這樣的學(xué)生如果不及時(shí)加以教育、引導(dǎo)，不僅給家庭、學(xué)校帶來巨大影響，還會(huì)給社會(huì)帶來極大的危害。因而我們應(yīng)及時(shí)有效采取行之有效的辦法去引導(dǎo)他們，對(duì)其曉之以理，動(dòng)之以情，用心與他們相交，真正從內(nèi)心深處與他們交流、溝通。用自己的行動(dòng)感化他們，作他們的良好師益友。幫助他們建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，不斷以先進(jìn)人物的光榮事跡教育、鼓勵(lì)他們，幫助她們從小就樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，如果我們廣大教師都能做到這一點(diǎn)，再差的學(xué)生也會(huì)轉(zhuǎn)變過來，這不正是我們所渴望的嗎？因而，我認(rèn)為建立和諧的師生關(guān)系 最為基本的原則應(yīng)該是教師和學(xué)生在人格上是平等的、在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。它的核心是師生心理相容，心靈的互相接納，形成師生至愛的真摯的情感關(guān)系，做到既教書又育人。盡量使他們的人格得到充分尊重，具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，使學(xué)生真正獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐漸完善和發(fā)展自由個(gè)性及健康人格；同時(shí)教師可以通過自己的教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。我印象最深的是在我剛調(diào)入一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的那一年，當(dāng)時(shí)該校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)不太好，社會(huì)反映強(qiáng)烈，沒有誰愿把自己的子女交給這所學(xué)校，畢業(yè)班的老師也沒有誰愿當(dāng)畢業(yè)班的班主任，因而班上成績(jī)稍好一點(diǎn)的都走了，全班只剩下30來人，成績(jī)最(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.wm338.com查看)好的是一名總分僅為299分的復(fù)讀生。后來部分學(xué)生聽說學(xué)校進(jìn)行調(diào)整，換了一位剛調(diào)來的（試教時(shí)上過他們的課）老師當(dāng)畢業(yè)班班主任，于是有的學(xué)生就抱著試試的心理插入我班，于是插班生（有安龍、興仁回龍的）、留級(jí)生、復(fù)讀生50多人匯集一堂，而且有好幾個(gè)是被其它學(xué)校開除的頑劣生，學(xué)生的素質(zhì)可想而知。首先，我與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)取得一致意見后，與校領(lǐng)導(dǎo)積極配合，互相達(dá)成共識(shí)，學(xué)校再與派出所聯(lián)系，開展整頓校風(fēng)特別是校紀(jì)活動(dòng)，經(jīng)過多次整頓教育，一學(xué)期就初見成效。其次，我從了解、掌握學(xué)生個(gè)性心理特征入手，深入到學(xué)生中，通過家訪，了解學(xué)生各方面情況及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)校的要求。在走訪了解過程中，使我及時(shí)發(fā)現(xiàn)一系列存在的問題和不少隱患，更避免了幾起悲劇的發(fā)生，并盡量做好學(xué)生的思想工作，同領(lǐng)導(dǎo)一起與那些不法分子交涉，反復(fù)做他們的思想工作，終于平息了許多事端，我們的行動(dòng)影響、感動(dòng)了學(xué)生，師生間做到了真正理解，學(xué)生的各方面都 得到較大的提高，經(jīng)過一年的努力，我班終于取得了可喜的成績(jī)（4人上了430分，最高分486分，300分以上的20多人），學(xué)校和我都獲得了成功。由這個(gè)事例可看出，只要我們與學(xué)生相互溝通，真正做學(xué)生良師益友，我們的教育一定會(huì)取得成功，教育事業(yè)一定更加發(fā)展。
三、解決好相關(guān)師生問題是建立良好師生關(guān)系的前提
隨著知識(shí)的傳授渠道在不斷的拓寬而感情的大門卻在不斷的縮小，這不是危言聳聽。據(jù)了解，在不少偏僻地區(qū)多年來一直因受“棍棒出孝子”、“師徒如父子”和“嚴(yán)師出高徒”等傳統(tǒng)思想的影響；尤其是在“應(yīng)試教育”的沉重壓力下，師生關(guān)系完全被扭曲，師生對(duì)立的現(xiàn)象屢見不鮮，并時(shí)有發(fā)生，主要體現(xiàn)在：一方面，傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”觀念在個(gè)別教師中仍然存在，傳統(tǒng)的教育觀念使他們放不下架子，不能平等對(duì)待學(xué)生，不能正確處理師生關(guān)系，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。時(shí)部分教師在管理、溝通上缺乏藝術(shù)性，總是以管代教、以堵代疏，這種以批評(píng)代替教育的做法嚴(yán)重地挫傷學(xué)(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.wm338.com查看)生的自尊心，使得他們的行為得不到理解和支持，拉大了師生間的距離，并造成學(xué)生的封閉心理或逆反心理。于是在教學(xué)成績(jī)這座大山的重壓下，不少教師和學(xué)生都為“成績(jī)”疲于奔命 。部分教師則提出了許多不切實(shí)際的高要求、布置了超負(fù)荷的作業(yè)量，學(xué)生每天除了作業(yè)還是作業(yè)，根本沒有時(shí)間看書、學(xué)習(xí)。這就無形使得部分學(xué)生過重地承受著巨大的心理壓力。甚至部分教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不甚理想、不聽話的學(xué)生挖苦諷刺，變相體罰，使得那些學(xué)生感到自己受到排擠，學(xué)生的個(gè)性、心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是煩學(xué)、厭學(xué)、逃學(xué)的念頭隨之而生。一邊是“負(fù)有責(zé)任心”的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)；另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生，她們把教師的行為看成是壓抑、侵犯，久而久之師生關(guān)系緊張、尖銳。另一方面，隨著網(wǎng)絡(luò)教育的不斷發(fā)展，使得不少學(xué)生接受信息的渠道拓寬，從學(xué)校教學(xué)渠道獲取信息的比例明顯降低。而教師由于繁忙的工作，獲取的社會(huì)信息量相對(duì)不足，對(duì)某些問題的研究不及學(xué)生，使得學(xué)生對(duì)教師的信任度和滿意度降低。
四、掌握最基本的教育、教學(xué)方法是建立和諧師生關(guān)系的重要環(huán)節(jié)
經(jīng)過多年的教育實(shí)踐，我體會(huì)到建立良好師生關(guān)系應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1、要熱愛、關(guān)心、幫助學(xué)生，真正做他們的引路人。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才能正確對(duì)待、寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑每一位學(xué)生。在我剛剛當(dāng)班主任時(shí)，我對(duì)那些所謂的“差生”一直不知道怎樣才能做好他們的思想工作，讓他們熱愛讀己書。直到有一次，我發(fā)現(xiàn)一位老教師常在放學(xué)后將那些學(xué)生請(qǐng)到辦公室，對(duì)他們進(jìn)行認(rèn)真地輔導(dǎo)，讓這些學(xué)生幫助他批改作業(yè)，做一些力所能及的事，并在其他教師面前表?yè)P(yáng)他們、鼓勵(lì)他們。慢慢地，讓人驚喜的事情發(fā)生了：這些學(xué)生竟開始主動(dòng)問老師問題了、遲到的現(xiàn)象少了、違紀(jì)現(xiàn)象明顯減少、上課不再病懨懨了，成績(jī)也有了一定的提高?？吹侥切W(xué)生的進(jìn)步，我才發(fā)現(xiàn)原來愛學(xué)生雖然很難但它是多么的重要。
2、經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)一定要多給學(xué)生鼓勵(lì)和尊重，且我認(rèn)為尊重比熱愛更為重要。因?yàn)榻o學(xué)生以尊重學(xué)生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認(rèn)為失去自尊他們就失去向上的動(dòng)力，精神的支柱，由此導(dǎo)致消沉。反之，他們就會(huì)獲得向上的動(dòng)力源泉。記得在一次集體勞動(dòng)結(jié)束后，我在全體學(xué)生的面前表?yè)P(yáng)了一位性格內(nèi)向、平(本文權(quán)屬文秘之音所有，更多文章請(qǐng)登陸www.wm338.com查看)常說話聲音很小的男生，我說：“男同學(xué)勞動(dòng)時(shí)應(yīng)該向他學(xué)習(xí)才能體現(xiàn)男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現(xiàn)、成績(jī)不是很好的學(xué)生在各種集體活動(dòng)中表現(xiàn)越來越出色，成績(jī)也穩(wěn)步提高，與我的關(guān)系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長(zhǎng)溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學(xué)生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)竟然會(huì)改變他。為此，我們要尊重學(xué)生的人格、意愿、隱私權(quán)等等，采用一切的方式肯定學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生。
3、對(duì)學(xué)生要有研究、了解，做到多觀察。只有了解每個(gè)學(xué)生的社會(huì)、家庭前背景、個(gè)性差異、興趣愛好、心理變化等特點(diǎn)，我們具備與學(xué)生相處的基礎(chǔ)。一次，當(dāng)我得知班上有幾位家庭經(jīng)濟(jì)非常困難 的學(xué)生后，我就盡量幫他們向?qū)W校申請(qǐng)困難補(bǔ)助，當(dāng)學(xué)校通知他們?nèi)ヮI(lǐng)困難補(bǔ)貼時(shí)，看到他們那驚訝而又感激的神情，我也分享幸福的快樂。
4、讓學(xué)生真正當(dāng)家作主、做學(xué)習(xí)的主人。我們知道，一切知識(shí)最終總是要靠學(xué)生自己去掌握，做人終歸要學(xué)生自己去做。這開切就決定了學(xué)生的主體地位。因此，我們應(yīng)該讓學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育、自我管理的能力 ，恢復(fù)學(xué)生的自信，才能使學(xué)生的個(gè)性得到全面展示。我們學(xué)校很多班都 采用了多套班干部輪流制，讓更多的學(xué)生參與民主管理，得到了學(xué)生的一致好評(píng)，收到良好的效果，終于達(dá)到了預(yù)期的目的。
5、善于改變自己、發(fā)展自己。一般而言，師生關(guān)系是既對(duì)立又統(tǒng)一的，教師處于矛盾的主要方面，在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。因此，建立良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于教師。作為教師首先應(yīng)該結(jié)合自身的工作轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力，以高尚的品格和過硬的素質(zhì)去感染學(xué)生，征服學(xué)生。很多教師就是因?yàn)檫@點(diǎn)讓他們每到一個(gè)新班級(jí)都會(huì)獲得學(xué)生的一片歡呼。其次，應(yīng)該做好角色的轉(zhuǎn)換。在素質(zhì)教育中教師不再是獨(dú)奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺(tái)的中心應(yīng)該是學(xué)生，教師的首要任務(wù) 是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而不是學(xué)生的監(jiān)督者。
綜上所述，建立良好的師生關(guān)系更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)刻刻的尊重。相信良好的師生關(guān)系的建立將會(huì)迸發(fā)強(qiáng)勁的教育能量，促進(jìn)教育效果的不斷提高。
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