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由國(guó)家組織編寫統(tǒng)一的中小學(xué)心理健康教育教材。現(xiàn)在許多學(xué)校的心理健康課缺乏足夠的系統(tǒng)性和專業(yè)性。對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，健康的身體和心理是學(xué)習(xí)知識(shí)技能、適應(yīng)社會(huì)需要的前提條件，心理健康課程也和其它所有課程一樣，需要國(guó)家投入更多的人力物力，編寫出更權(quán)威的教材，讓心理健康教育有章可循，同時(shí)也讓一線的心理健康老師在教學(xué)工作中有依據(jù)、有憑借、可操作。

加強(qiáng)心理健康師資力量的建設(shè)。《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求學(xué)校開展心理健康課程、心理健康專題教育、建立心理輔導(dǎo)室等工作，但這些是科學(xué)性、專業(yè)性很強(qiáng)的工作，心理健康教師必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的專業(yè)培訓(xùn)和不斷的學(xué)習(xí)提升，才有可能勝任此項(xiàng)工作。建議在政策上，配備足夠的專職與兼職心理健康教師編制；在經(jīng)費(fèi)上，設(shè)立固定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)為心理健康教師的專業(yè)成長(zhǎng)保障；在專業(yè)上，常態(tài)化開展心理健康教師培訓(xùn)和研討活動(dòng)，切實(shí)保障中小學(xué)心理健康教育收到實(shí)效。

關(guān)注教師的心理健康狀況。提升教師的心理健康程度，是全社會(huì)的重要議題。如：教師的工資待遇、工作強(qiáng)度、各種考核評(píng)比的壓力、教師的心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)等。心理健康、能夠承載情緒的老師，才可能為孩子身心健康發(fā)展提供支持與陪伴。所以，我們有必要定期對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)，把心理健康培訓(xùn)作為教師繼續(xù)教育的必須課程，同時(shí)想方設(shè)法為教師心理“減壓”，讓廣大教師和孩子們一起在陽(yáng)光下健康、幸福成長(zhǎng)。

加強(qiáng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)中兒童心理科精神科的建設(shè)。現(xiàn)在校園中行為異常的孩子，大部分達(dá)到“疾病”的程度，如果能夠及時(shí)地甄別、恰當(dāng)干預(yù)，大多數(shù)是可以好起來(lái)的。而且孩子的心理狀態(tài)處于動(dòng)態(tài)發(fā)展階段，要謹(jǐn)慎診斷為精神疾病，謹(jǐn)慎藥物治療。而有些的確已經(jīng)發(fā)展為“心理疾病”的孩子更需要及時(shí)干預(yù)和治療，這些都需要更多專業(yè)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)、醫(yī)務(wù)工作者和心理咨詢師長(zhǎng)期耐心的工作，為心理發(fā)展出現(xiàn)問(wèn)題的孩子提供專業(yè)的干預(yù)和治療。盡快加強(qiáng)兒童心理診所或心理科室的建設(shè)，勢(shì)在必行。

將家長(zhǎng)心理健康培訓(xùn)納入家長(zhǎng)學(xué)校中。家長(zhǎng)的力量不可忽視，建議國(guó)家層面建設(shè)相對(duì)統(tǒng)一的家長(zhǎng)心理健康教育教材，學(xué)校利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康方面的宣傳和教育，使家長(zhǎng)了解孩子心理發(fā)展的基本規(guī)律，同時(shí)不斷自我成長(zhǎng)，完善自己的人格狀態(tài)，為孩子的心理健康發(fā)展保駕護(hù)航。

建議逐步將心理咨詢與心理治療納入醫(yī)保。這在許多發(fā)達(dá)國(guó)家早已實(shí)現(xiàn)。現(xiàn)行心理咨詢和心理疾病的治療費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)是比較高的，一般家庭的的經(jīng)濟(jì)能力，承擔(dān)這部分費(fèi)用是困難的。所以很多家庭知道心理咨詢有必要，但是在費(fèi)用面前止步了。以至于小問(wèn)題拖成大問(wèn)題，心理問(wèn)題發(fā)展為心理疾病。如果每一個(gè)人出現(xiàn)心理問(wèn)題或心理疾病時(shí)，都可以輕松地去進(jìn)行心理咨詢或心理治療，每個(gè)人的內(nèi)心世界更和諧了，國(guó)家社會(huì)會(huì)變得更和諧，孩子在這樣的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和學(xué)校環(huán)境中成長(zhǎng)，身心才能真正地健康發(fā)展成長(zhǎng)。