今天有兩位首席名師要求辭去首席名師，一位打電話，一位發(fā)了一個(gè)正式的辭職報(bào)告書給我，雖然我只是這個(gè)辦公室的編外人員，但我還是難過，這一年我與他們的接觸，了解一些他們的辛酸苦辣。
首席名師，有些人可能會(huì)認(rèn)為他是一種榮譽(yù)，也有些人可能認(rèn)為他具有某些方面的權(quán)力，我則認(rèn)為，他不是榮譽(yù)，更沒有權(quán)力，有的只是份責(zé)任，一份義務(wù)，一份擔(dān)當(dāng)，一份要提升中小學(xué)教師教育教學(xué)能力、水平的擔(dān)當(dāng)。雖然他們剛申請(qǐng)時(shí)可能覺得這是一種榮譽(yù)，但真正他們具體操作時(shí)就感覺到了責(zé)任、義務(wù)與擔(dān)當(dāng)。也有不少首席名師在具體工作中有些惶恐與不知所措，再加上有些首席名師雖然是自己申請(qǐng)的，但在心理上并沒有準(zhǔn)備，究其原因，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：
一、管理跟不上，業(yè)務(wù)無人指導(dǎo)
雖然縣教育局在2017年初的教育行政工作會(huì)上提出名師工作室由縣教師進(jìn)修學(xué)校主導(dǎo)縣教科所協(xié)助，但最終行文是由教育局人教股主導(dǎo)，縣進(jìn)修學(xué)校與縣教科所協(xié)助（這能以各成員構(gòu)成可推出），我推測(cè)教育局這樣的目的是即能發(fā)揮教科所的業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，也能發(fā)揮縣教師進(jìn)修學(xué)校在教師培訓(xùn)管理上的特長(zhǎng)，同時(shí)教育局具有行政上的協(xié)調(diào)作用。出發(fā)點(diǎn)是不錯(cuò)，可實(shí)際上是什么也沒有，什么也不是。
首先，辦公室主任并不是教育戰(zhàn)線出身，對(duì)教育行政的操作運(yùn)行不一定得心應(yīng)手，再加上到教育系統(tǒng)工作時(shí)間不是很長(zhǎng)，其權(quán)威性也并沒樹立起來，也可能對(duì)教育行政上的一些問題估計(jì)不足。其次，縣教科所作為一個(gè)業(yè)務(wù)指導(dǎo)單位，真正具有業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力的人并不是很多，更何況是即使是具有這方面能力的人可能也沒有去認(rèn)真分析過名師工作室到底要做些什么工作，怎樣實(shí)施這些工作，這些工作要達(dá)到一個(gè)什么目的。再者，縣進(jìn)修學(xué)校也沒有對(duì)名師工作室的各項(xiàng)工作進(jìn)行過管理，縣教育局也沒授權(quán)縣進(jìn)修學(xué)校管理。因此實(shí)際做事的可能就是作為成員之一的教育局李高強(qiáng)與我這個(gè)編外人員了。這樣責(zé)、權(quán)不分為名師工作室埋下了工作室開展工作難的地雷。
二、領(lǐng)導(dǎo)見錢眼開，耍權(quán)威
縣財(cái)政給每個(gè)工作室每年拔款四萬，四萬不多但也不少，因?yàn)楹芏嗫h、市除了財(cái)政拔四、五萬元錢外，名師工作室所在的學(xué)校還要給每個(gè)工作室補(bǔ)相同數(shù)目的錢，而我們有些工作室所在的學(xué)校校長(zhǎng)明確提出：錢抜到學(xué)校，開支權(quán)在學(xué)校，以至于工作室在經(jīng)費(fèi)開支上特別困難。更有甚者，有些管后勤的、管政教的或其他的，名師工作室搞活動(dòng)都必須有他們的名字掛上，否則不準(zhǔn)開支，只想掛名領(lǐng)錢，不干活。
三、名師工作室成員待遇沒有保證
雖然教育局下文，對(duì)首席名師、名師及學(xué)員的工作量有明確規(guī)定，但名師們就是得不到，有些名師所在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為，老師名成為首席名師、參加名師工作室是老師個(gè)人行為，與學(xué)校無關(guān)，憑什么要我們學(xué)校來補(bǔ)，即使要補(bǔ)也應(yīng)是縣教育局補(bǔ)，且工作室所有工作都得不到學(xué)校承認(rèn)。名師工作室成了首席名師個(gè)人的民間組織。
四、名師工作室究竟應(yīng)做些什么工作
名師工作室究竟應(yīng)做些什么工作，怎樣去工作，要達(dá)到一個(gè)什么目標(biāo)，這應(yīng)是所有從事這方面工作的應(yīng)當(dāng)關(guān)心和研究的事。我不是反對(duì)工作室進(jìn)行課題研究，關(guān)鍵是在課題研究中，工作室成員參加的面有多廣，參與的人研究有多深。目前二十個(gè)名師工作室，有些有研究課題，有些送教下鄉(xiāng)，當(dāng)然也有什么也沒作的。名師工作室的宗旨是：專家引領(lǐng)，名師示范，輻射一片。那么是否我們做一個(gè)課題就是專家引領(lǐng)，送幾堂課就是輻射了呢？我不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為任何一個(gè)工作室都應(yīng)把精力放在本工作室成員其教育教學(xué)的水平與能力的提高，在專家的引領(lǐng)下，讓名師成為下一位專家，讓學(xué)員成為下一個(gè)名師，我們各工作室的學(xué)員來自全縣不同學(xué)校，誰又能說這不是輻射一片呢，為什么非得去送教，其實(shí)送教是個(gè)系統(tǒng)工程，必須要有一套完整的過程，送教的目的是為了給磨課有一個(gè)標(biāo)桿，單純的送課只能對(duì)觀課的老師起一個(gè)欣賞作用，對(duì)所上課的班級(jí)也的確會(huì)有些副作用，我認(rèn)為教育的過程是一個(gè)漫過程，學(xué)生成績(jī)不可能一夜提高，教師教育教學(xué)能力也不可能一夜提高。說白了名師工作室就以首席名師為引領(lǐng)的一個(gè)培訓(xùn)班，只不過這個(gè)培訓(xùn)班時(shí)間跨度比較長(zhǎng)。
作為首席名師來說，很多人是去年一滴辛酸淚，流到腮邊到如今，而我作為一個(gè)培訓(xùn)設(shè)計(jì)者來說，主要是從不同的角度去發(fā)現(xiàn)一些問題，也不管領(lǐng)導(dǎo)如何評(píng)價(jià)，只希望所發(fā)現(xiàn)問題能改進(jìn)我們的培訓(xùn)工作，別無他意。
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