我有幸于2017年5月8日至14日期間參加了由浙江省浙派教育生態(tài)科學(xué)研究院承辦的《青島市市北區(qū)“十三五”規(guī)劃課題主持人專題研修班》。一周的參觀學(xué)習(xí)讓我領(lǐng)略了浙派教育大家的風(fēng)采，收獲了寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。 教育科研一直是我們一線教師的弱項(xiàng)，老師們存在著不同程度的抵觸情緒，很多時(shí)候甚至把教科研看做一種負(fù)擔(dān)。但最近幾年，在參與了一些課題研究之后，我深刻地感受到課題研究對(duì)于教育教學(xué)工作的指導(dǎo)意義。學(xué)校曾承擔(dān)了山東省心理課題《中小學(xué)心理健康教育實(shí)施內(nèi)容和途徑的實(shí)踐研究》的子課題《心理健康教育課的模式與內(nèi)容》的研究。通過近三年的研究，我們對(duì)學(xué)生的心理健康狀況和需求有了較全面的了解，從而讓學(xué)校的心理健康教育工作更有針對(duì)性。這讓我們嘗到了課題研究帶來的“甜頭”，但同時(shí)也存在很多困惑。而這次杭州之行恰逢其時(shí)地為我們帶來了專業(yè)的解答。培訓(xùn)中，專家們從各個(gè)角度對(duì)如何開展課題研究給予了全方位的引領(lǐng)和指導(dǎo)。下面，我將從來以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)收獲： 《案例研究助推教師科研素養(yǎng)提升》的講座專家——杭州師范大學(xué)副教授、碩士生導(dǎo)師周俊，則是一個(gè)立足的實(shí)踐派學(xué)者。他與一線教師一起收集了4000多個(gè)案例，自己收集和撰寫了200多個(gè)案例，幫助30多個(gè)學(xué)校出版了案例集。因此周教授用一個(gè)個(gè)生動(dòng)的例子，深入淺出地向我們剖析了“案例與實(shí)例”、“案例與范例”、“案例與故事”等幾個(gè)容易混淆的概念。 以《信息技術(shù)與教育科研》為主題作報(bào)告的是浙派名師名校長(zhǎng)、浙江省特級(jí)教師、浙江省知名信息技術(shù)專家章獻(xiàn)明。他是一個(gè)既有著鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家。學(xué)校的教育科研做什么？章老師告訴我們，課題來源一：從小題開始；從難題開始；從最順利的開始；從問題開始；課題來源二：教學(xué)實(shí)踐中的思考成果；有理論指導(dǎo)延伸到操作層面的問題；從已有成果中繼續(xù)深入。這些內(nèi)容對(duì)我們今后的課題選題都有著很好地指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。 浙派教育專家、杭州市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)沈美華的《精心設(shè)計(jì)、扎實(shí)研究、充分提煉—談教師如何進(jìn)行高質(zhì)量的課題研究》也給我?guī)砹撕艽蟮膯l(fā)。她運(yùn)用了幾個(gè)關(guān)鍵詞：認(rèn)識(shí)、定位；切入點(diǎn)在哪里；解決問題的路徑在哪里；怎么啟動(dòng)；怎樣顯示成效；研究的幾對(duì)關(guān)系等，將我們課題研究遇到的困惑和亟待解決的問題一一剖析，對(duì)我們的課題研究有著針對(duì)性的、接地氣的指導(dǎo)意義。我特別認(rèn)同沈所長(zhǎng)的“高起點(diǎn)、低重心、關(guān)注實(shí)踐”選題定位和結(jié)題時(shí)要“心中有人（學(xué)生）：關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、變化”的觀點(diǎn)。借此機(jī)會(huì)，我也把學(xué)校市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題的開題報(bào)告請(qǐng)專家進(jìn)行指導(dǎo)，沈所長(zhǎng)也給我們提出了非常專業(yè)的指導(dǎo)建議。 浙江的教育一直走在全國(guó)的前列，這是與他們?cè)鷮?shí)實(shí)、“落地生長(zhǎng)”的教育科研工作分不開的。通過本次研修，讓我從各個(gè)角度對(duì)課題研究有了新的認(rèn)識(shí)?！八街梢怨ビ瘛?，浙江省的教育科研課題工作有很多理念和做法非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。感謝浙派各位教育大家的悉心引領(lǐng)和指導(dǎo),感謝市北區(qū)教育發(fā)展中心組織的這次培訓(xùn)活動(dòng),感謝學(xué)校給我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！讓我收獲良多，更加自信地投入到學(xué)?！笆濉闭n題研究的工作之中。
聯(lián)系客服
