上周末，帶著小孩參加了瑞尼公學(xué)雙語幼兒園的園區(qū)開放日活動。
詳情介紹，請看鏈接地址：英國300年頂級名校分支、4000平沉浸式校舍，孩子離牛津劍橋可能就差這一步！
此舉一是為了小孩明年上托班而提前計劃，二是為了感受一下雙語環(huán)境的教學(xué)氛圍。
探園的行程包括：老師帶領(lǐng)家長參觀園區(qū)教室，體驗精彩的外教課程，針對雙語園區(qū)的學(xué)校介紹，以及品嘗園區(qū)精心準(zhǔn)備的點心。
園區(qū)圖片如下：
一樓大廳
涂鴉區(qū)
二樓游戲室
如果說我一開始是抱著體驗?zāi)康娜⒓踊顒?，那么在開放日里的其他家長們則為一個個訓(xùn)練有素、胸有成竹的士兵。
比較明顯的體現(xiàn)是在外教課程環(huán)節(jié)，在全英文的授課環(huán)境下，小孩圍繞著老師一字排成一個半圓形，父母依次坐在小孩背后，珠珠第一次面對這樣的環(huán)境，老師挨個和小朋友用英文打招呼、互動時，她表現(xiàn)有些拘謹，輪到她時，只見她緊張的坐在椅子上往后退，表情局促不安……外教老師跳過她，和其他的小朋友輪流互動。
開始上課
當(dāng)天的課程圍繞著動物展開，現(xiàn)場近二十個小朋友，一大半的小孩都能根據(jù)老師的提問，領(lǐng)會到其中的意思，從而回答出動物的名字，也能與老師進行友好而活潑的互動，就課程氛圍來說，生動活躍、連接緊密、互動性很強。
外教老師與孩子們互動交流
但是，當(dāng)你看到年齡相仿的一群小孩在一個集體環(huán)境下，自己小孩與其他小孩之間存在的差別，當(dāng)下的那個心情，難以形容。
小孩確實從未沒有參加過任何形式的英語培訓(xùn)，自然無法與其他小孩相提并論。在一群自信而有底氣的小孩面前，她表現(xiàn)與周圍環(huán)境格格不入也情有可原，也缺乏融入環(huán)境的信心——因為老師講的她完全聽不懂。
就像一個原始部落的野人來到了高度文明的現(xiàn)代社會，感覺丈二和尚摸不著頭腦。
在隨后的參觀園區(qū)環(huán)境環(huán)節(jié)中，兩大一小的家庭，大家一個個跟著老師，看的認真仔細，一個不落，有藝術(shù)、繪畫、音樂、運動、游戲和一些未來將要開設(shè)課程的教室。
教室1
硬件環(huán)境上，著實沒話說。
但一家幼兒園光靠硬件顯然是不行的，還需要有熟悉兒童特性又掌握她們心里特征的資深教師，園區(qū)所倡導(dǎo)和主張的教育理念，以及如何將理念嚴絲合縫落到實際執(zhí)行當(dāng)中去。
園長在介紹園區(qū)時特意強調(diào)，她們的教育理念來自英國，主張順應(yīng)孩子的發(fā)展天性，引導(dǎo)孩子主動探索，用有趣的游戲讓孩子主動多想、多問，形成自己獨立的想法。師資隊伍是由外籍教師與中國教師構(gòu)成，讓中外老師之間的相互配合給孩子創(chuàng)造一個容易適應(yīng)的、自由的、和諧沉浸式的英文學(xué)習(xí)環(huán)境。
不光只有英文環(huán)境，我在參觀的同時，看到了墻壁上展示出他們對于國學(xué)的學(xué)習(xí)。
展示區(qū)
園區(qū)也開設(shè)了中文老師的課程，展示區(qū)有各種樹葉、紙片所做的手工作品。
做完介紹之后，家長們紛紛踴躍的提出了自己的疑問，人群中一個扎著馬尾的媽媽說，現(xiàn)在的競爭環(huán)境這么激烈，貴校有沒有專門針對幼升小的相關(guān)配套課程體系？園長親切隨和、沉穩(wěn)有力的回答說，這個自然，我們園區(qū)的背景雖然是在英國，但服務(wù)的對象還是中國家長，當(dāng)然會基于本土的環(huán)境，寄予改善，培養(yǎng)適合當(dāng)前教育體系下強有競爭力的孩子。
另一個媽媽緊跟著提問說，目前市場上流行的是蒙氏教育理念的幼兒園比較多，您怎么看？園長自信大方的回答說，從專注幼兒教育開始，她專門考察了英國、澳洲的幼兒教育體系，也基于她自己長期在海外生活的背景和作為兩個孩子的媽媽，蒙氏那套理念在國外并非像國人那么推崇。
英國對教育的倡導(dǎo)是更加自由、能發(fā)揮孩子的天性，她又詳細解釋了一下，在國外，家長不認為小孩一定考劍橋或牛津才是最好的出人頭地，但如果你對藝術(shù)、音樂另有追求，認為自己追尋價值所在，最終考入自己理想的學(xué)校，家長也皆大歡喜。
我向介紹的老師了解一下目前所設(shè)課程，以及解決小孩彼此之間遇到?jīng)_突的問題時，老師們會怎么應(yīng)對？
老師用手扶了下鼻梁上的眼鏡然后回答說，目前主要以英語為主，穿插一些手工課程和宗教課，因為十月份校區(qū)開始新建，現(xiàn)在屬于招生期，后續(xù)的課程會豐富起來，比如鋼琴、高爾夫、馬術(shù)等課程。關(guān)于沖突，老師肯定會引導(dǎo)到位，目前老師與孩子的比例是1:5，這在任何一個幼兒園里都是絕無僅有的配置。
之后，她要忙著帶領(lǐng)其他家長，我們的談話就此結(jié)束。
去三樓吃完了點心，離開幼兒園時間臨近十一點半，回去的路上，我問珠珠，喜不喜歡這家幼兒園，她搖了搖頭說不喜歡。也許來自課堂上同伴們的壓力，也許來自局促不安的感受。
和一周上兩節(jié)的英語課相比，環(huán)境的改變當(dāng)然更能讓孩子的英語水平得到質(zhì)的飛越，但英語畢竟不是母語，除了英語課堂的環(huán)節(jié)和簡單的日常對話，孩子在實際解決和面對更復(fù)雜的問題時，不可避免的還是會傾向使用漢語，而語言的積累與學(xué)習(xí)，絕對不是短期行為，除了托班還有幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
到這里，我又想起另一個朋友，她告訴我說，小孩一直是外婆帶，在杭州鋼琴考到了十級，其他的興趣班也拿到了相應(yīng)級別的證書，但她不想孩子在國內(nèi)的教育環(huán)境下太累，兩年前移民去了斯里蘭卡。現(xiàn)在，除了在當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)英語，沒有參加任何興趣班。
當(dāng)?shù)爻缟杏逃Ｊ?，注重培養(yǎng)孩子的自主創(chuàng)新能力。
國情不同，教育模式不同，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，仍是一分耕耘一分收獲，耕耘的道路不會只是一帆風(fēng)順，更是道阻且長吧。
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