媽媽有話說(shuō)：
我一直以來(lái)比較注重Lisa的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和興趣培養(yǎng)，也意識(shí)到需要在語(yǔ)言的最佳年齡段創(chuàng)造英文學(xué)習(xí)環(huán)境。
最初Lisa小班的時(shí)候，嘗試參加小區(qū)家長(zhǎng)們自發(fā)組織起來(lái)找老師教英語(yǔ)的活動(dòng)，但是遇到了老師時(shí)間不穩(wěn)定，而且在教材選擇上也不專業(yè)。這個(gè)非常短暫的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程讓我意識(shí)到，可能找專業(yè)的機(jī)構(gòu)、專業(yè)的老師和專業(yè)的教材會(huì)更適合我們。
從中班開(kāi)始，我選擇了家附近的英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行一周兩次的1對(duì)多的學(xué)習(xí)，一次中教一次外教，小朋友在上課過(guò)程中還是很歡快，但是回家后并不會(huì)主動(dòng)說(shuō)英文。但隨著該機(jī)構(gòu)的外教回國(guó)變動(dòng)換了一位黑人老師，老師的發(fā)音含糊不清，導(dǎo)致小朋友外教課效果非常差，全部倚靠中教老師撐場(chǎng)，最后所在班級(jí)的所有家長(zhǎng)集體要求更換外教老師……
從Lisa的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歷經(jīng)波折后，作為家長(zhǎng)我開(kāi)始和周圍更多的家長(zhǎng)交流，對(duì)低齡小朋友英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念在不停的顛覆和刷新，總結(jié)下來(lái)：
1）英語(yǔ)學(xué)習(xí)一定要早
對(duì)于具體年齡界限，學(xué)術(shù)界尚無(wú)定論，范圍小至4歲，大至12歲。雖然也可以找到反例——因?yàn)榭谝舫伺c分辨發(fā)音的聽(tīng)力相關(guān)以外，還和自我認(rèn)知、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分不開(kāi)——但是比較公認(rèn)的是，12歲以后開(kāi)始學(xué)第二語(yǔ)言，要做到?jīng)]有口音，很難。
2）每天都要?jiǎng)?chuàng)造純正的語(yǔ)言環(huán)境
學(xué)習(xí)環(huán)境，在于創(chuàng)造仿母語(yǔ)的學(xué)習(xí)環(huán)境，把英語(yǔ)作為日常語(yǔ)言，在應(yīng)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
讓孩子盡早熟悉這種用英語(yǔ)交流的方式，讓孩子覺(jué)得，原來(lái)和外國(guó)人講英語(yǔ)也不是一件很難的事，雖然我還有很多單詞沒(méi)有學(xué)會(huì)，但是我已經(jīng)可以跟外教講那么多話、可以告訴外教我周末玩了什么，而且外教還都聽(tīng)得懂！
方法好，在于專業(yè)有趣的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合中國(guó)孩子的特點(diǎn)，對(duì)接國(guó)際教育的標(biāo)準(zhǔn)，讓孩子自然習(xí)得知識(shí)豐富的純正英語(yǔ)。
3）每周光靠學(xué)校幾個(gè)小時(shí)一定是不夠的
有很多打著雙語(yǔ)旗號(hào)的幼兒園，實(shí)際上每天接觸英語(yǔ)的時(shí)間不超過(guò)一小時(shí)，基本是全校享用一個(gè)外教，每個(gè)班排一節(jié)課，上課就是跟著老師唱唱英文歌。這樣的幼兒園其實(shí)不算是真正意義上的雙語(yǔ)幼兒園。
真正的雙語(yǔ)幼兒園需要全天候有一個(gè)外教跟著，每個(gè)生活場(chǎng)景中都有英語(yǔ)浸潤(rùn)。孩子們和外教老師對(duì)話時(shí)會(huì)自然用英文，和中國(guó)老師對(duì)話時(shí)自然切換到母語(yǔ)，這種是最理想的模式。
4）語(yǔ)言學(xué)習(xí)有靜默期，但基礎(chǔ)一定要扎實(shí)
其實(shí)對(duì)于所有年齡段的人來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)一門新語(yǔ)言所要花的時(shí)間都是不一樣的，這段時(shí)間被叫做“語(yǔ)言靜默期”，而“語(yǔ)言靜默期”的長(zhǎng)短也因人而異。
比方說(shuō)，兩個(gè)孩子同時(shí)學(xué)英文，內(nèi)容、老師都一樣，“靜默期”較長(zhǎng)的孩子可能要過(guò)很久才能開(kāi)口開(kāi)始說(shuō)，而“靜默期”較短的孩子，很快就能跟著老師有樣學(xué)樣，邊學(xué)邊說(shuō)。
通常情況下，大家都會(huì)覺(jué)得“靜默期”短的學(xué)員肯定比“靜默期”長(zhǎng)的學(xué)員英語(yǔ)更好，進(jìn)步更快，其實(shí)不然。等到后者的“靜默期”過(guò)了，敢開(kāi)口了之后，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的英語(yǔ)水平其實(shí)差不多。英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，并沒(méi)有什么“輸在起跑線”的說(shuō)法，只是每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏不同而已。
5）一定要多聽(tīng)多說(shuō)
其實(shí)，英語(yǔ)本身并不足以被稱為一門知識(shí)，它僅僅是一項(xiàng)用于表達(dá)和交流的工具，只不過(guò)這個(gè)工具能被使用到的場(chǎng)合很多，所以才會(huì)廣泛引起大家的重視。
很多人會(huì)逼孩子“學(xué)英語(yǔ)”，甚至死記硬背的誤區(qū)，就是因?yàn)閮H僅把“英語(yǔ)”看成了一門必修課，而忽略了它服務(wù)于生活的本質(zhì)。
其實(shí)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的概念并不復(fù)雜，本質(zhì)上說(shuō)就是經(jīng)過(guò)了前期大量的語(yǔ)言輸入，積累到一定程度之后，自然就掌握了這門語(yǔ)言的過(guò)程。
去年12月，我經(jīng)過(guò)多方比較咨詢，發(fā)現(xiàn)1對(duì)1少兒在線英語(yǔ)非常迎合我對(duì)英文學(xué)習(xí)的理念，而且非常靈活。從效果上講，雖然看起來(lái)都是和外教學(xué)英語(yǔ)，也只是從“1對(duì)多”變成了“1對(duì)1”，但Lisa的進(jìn)步卻十分明顯。
現(xiàn)在Lisa已經(jīng)學(xué)習(xí)了5個(gè)多月了，完成了5個(gè)單元的學(xué)習(xí)。Lisa越來(lái)越喜歡這里的外教們，喜歡和外教們互動(dòng)，每次上課都非常開(kāi)心。對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)節(jié)省了往返接送的時(shí)間，而且上課和課后復(fù)習(xí)非常靈活，外出旅游也不耽誤學(xué)習(xí)。
Lisa最大的學(xué)習(xí)變化是可以主動(dòng)和我開(kāi)始用英語(yǔ)口語(yǔ)溝通，現(xiàn)在越來(lái)越自信的開(kāi)口。尤其令人欣喜的是，最近幼升小的民辦小學(xué)面試中，Lisa順利通過(guò)了兩所雙語(yǔ)學(xué)校的面試，她的自信和英語(yǔ)口語(yǔ)能力得到了老師的認(rèn)可。
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所以，現(xiàn)在就打開(kāi)電腦，連線外教，一秒進(jìn)入“北美時(shí)間”！給孩子體驗(yàn)一下外教一對(duì)一的課程。畢竟，真正對(duì)孩子好的，是你給TA做出的教育選擇。
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